第四章婴儿期儿童心理的发展

导言：人的心理内容的构成

生理认知过程（感知、记忆、想象、思维等）心理过程情感过程（喜、怒、哀、恶、惧等）意志过程（采取决定、执行决定等）心理个性倾向性（需要、兴趣、动机、信念等）个性心理个性心理特征能力（一般能力、特殊能力等）

气质（多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质）性格（谦虚、勤奋、合群、勇敢等）社会本文档共105页；当前第1页；编辑于星期六\13点6分2023/6/231婴儿期(0—3岁)

婴儿期的界定标准：1.身体系统的生长与成熟，达到摆脱成人的携带、能独立移动自身位置的能力、去实现随意活动。2.神经系统的发育成熟，达到神经细胞数量增长和神经构造基本完成，以保证婴儿随意运动的实现；脑的功能区域的划分和成熟，以保证言语活动、愿望意向表达和空间、方位和形象的表征。本文档共105页；当前第2页；编辑于星期六\13点6分2023/6/2323.言语能力的发展，达到包括初步掌握规范化的语法规则，以保证为基本生活所需要的口语理解与表达的基本言语交流功能。4.认知能力的发展，达到在表象记忆水平上，在动作中进行思维操作，以保证生活中的探索和搜索的认知需要的满足。本文档共105页；当前第3页；编辑于星期六\13点6分2023/6/2335.自我的发展，达到把自己与外界、他人区分开来，以保证对客体有所要求和意愿的实现。6.情绪的发展，基本情绪的已具备，以保证婴儿在环境变化中的有效适应本文档共105页；当前第4页；编辑于星期六\13点6分2023/6/2347.个性的发展，个体稳定的气质特征明显定型和性格倾向的初步显露。8.社会性的发展，通过依恋成人、与他人往、对新异性探索和对威胁性回避的社会技能，以保证婴儿的初步社会适应能力。本文档共105页；当前第5页；编辑于星期六\13点6分2023/6/235第一节婴儿生理发展及其意义婴儿期（0－3岁），是儿童生理发展最迅速的时期，也是儿童心理发展最迅速的时期。婴儿生理发展是指其大脑和身体在形态、结构及功能上的生长发育过程。大脑、神经系统和感官的活动是心理活动的基础。本文档共105页；当前第6页；编辑于星期六\13点6分2023/6/236特征胎儿生活新生儿生活环境羊膜水空气温度相对恒定随大气而变化刺激最低限度各种刺激都促使所有感官活动营养依靠母体的血液依靠外来的养料和消化系统的功能氧气供应由母体血液通过胎盘输入从新生儿的肺部输入肺血管代谢排泄通过胎盘排入母体血液由皮肤、肾、肺和消化道排出本文档共105页；当前第7页；编辑于星期六\13点6分2023/6/237一、新生儿（0-1月)（一）新生儿的一般特性体重3-3.5kg,身长50cm

（二）反射活动吸吮反射：接触儿童嘴唇，就引起吮吸动作。防御反射：出生后前几天就能对温度刺激或痛觉刺激产生泛化性的反应，刺激一处，全身反应。本文档共105页；当前第8页；编辑于星期六\13点6分2023/6/238定向反射：出生后约2周，就能对强烈刺激产生定向反射。如眼睛转向光源抓握反射：当你用一个手指触摸孩子的手掌时，孩子的手指会紧紧地握住你的手指，力量之大会令你吃惊。（2个月消失）本文档共105页；当前第9页；编辑于星期六\13点6分2023/6/239惊跳反射：新生儿突然失去支持或受到大声刺激时，常常表现出惊恐状态，如双臂张开，又迅速收回胸前，紧握拳头等。（4个月消失）巴宾斯基反射：当用火柴棍或大头针等物的钝端，由脚跟向前轻划新生儿足底外侧缘时，他的拇趾会缓缓地上跷，其余各趾呈扇形张开。（8、9个月消失）本文档共105页；当前第10页；编辑于星期六\13点6分2023/6/2310游泳反射：托住新生儿腹部，他会做出像游泳的动作。（4个月后消失）行走反射：用两手扶在新生儿腋下，使其脚心朝地，就会做出行走样的动作。（2个月后消失）反射使新生儿适应周围环境本文档共105页；当前第11页；编辑于星期六\13点6分2023/6/2311婴儿的生理发展——指其身体的各部分及各种器官、组织的结构和机能的生长发育过程。脑和NS发展的特点身体发展特点二、婴儿生理发展本文档共105页；当前第12页；编辑于星期六\13点6分2023/6/2312（一）大脑的发展1、形态发育胎儿期：脑基本结构已初步具备出生时：脑神经细胞数目与成人相同，细胞较小，树突短小沟回不明显出生后：脑结构迅速发展。本文档共105页；当前第13页；编辑于星期六\13点6分2023/6/2313

新生儿：350~400g(成人的25%）

6个月：700~800g(成人的50%）12个月：800~900g24个月：1050~1150g(成人的75%）36个月：1200g左右（接近成人）

6~7岁：1300~1350g(成人的90%）12岁：1400g(接近成人)20岁：1500g左右(停止增长）（1）脑重本文档共105页；当前第14页；编辑于星期六\13点6分2023/6/2314（2）头围

新生儿：34cm12个月：46~47cm24个月：48~49cm

36个月：50cm左右10岁：52cm左右20岁：60cm左右（基本停止增长）本文档共105页；当前第15页；编辑于星期六\13点6分2023/6/2315发展规律：

脑重与头围的发展本文档共105页；当前第16页；编辑于星期六\13点6分2023/6/2316发展的原因NC数量的增多与体积的增大树突的分支增多、轴突变长Nf的髓鞘化脊髓前庭-听觉通道联系视觉、听觉的丘系统感觉器官的神经通路运动器官的神经通路网状结构丘脑系统的非特异投射联合区出生前出生-2岁2、3岁以后髓鞘化的发展过程本文档共105页；当前第17页；编辑于星期六\13点6分2023/6/2317（3）大脑皮质NC结构复杂化：体积增大，突触数量和长度增加；Nf纤维增长：深入到各个皮层，逐步完成髓鞘化；皮层结构复杂化：沟回加深，层次扩展，皮层传导通路髓鞘化。髓鞘化是脑细胞成熟的重要标志，保证神经冲动迅速而准确地传导。

脑形态的发展为机能发展提供了物质基础，并促进了整个心理的发展。本文档共105页；当前第18页；编辑于星期六\13点6分2023/6/23182、机能发育（1）脑电活动：新生儿：开始具有连续性和初步节律性；5个月：发展的重要阶段，脑电逐渐皮质化，伴随产生皮质下抑制

皮层抑制是大脑机能发展的重要标志之一1-3岁：脑电活动逐渐成熟本文档共105页；当前第19页；编辑于星期六\13点6分2023/6/2319（2）皮质中枢与大脑单侧化皮质中枢发展遵循原则：头尾原则：大脑皮层控制头部运动的区域先发展，控制脚等运动的区域后发展近远原则：控制离身体中心近的区域运动的大脑皮质先发展脑干、中脑发展最快。控制先天反射、呼吸、消化、排泄等大脑单侧化：大脑某个半球建立特定功能的过程（右利手儿童语言逐渐定位于左半球）本文档共105页；当前第20页；编辑于星期六\13点6分2023/6/23203、后天环境影响与婴儿脑的发展儿童大脑发展是逐渐的、连续的，具有严格的程序性，成熟顺序为：枕叶、颞叶、顶叶、额叶。（1）可塑性（2）修复性本文档共105页；当前第21页；编辑于星期六\13点6分2023/6/2321（二）身体的发展特征个体生长成熟过程中身体比例的变化本文档共105页；当前第22页；编辑于星期六\13点6分2023/6/2322身体的发展特征新生儿（0-1月）乳儿（1月-1岁）婴儿（狭义）（1岁-3岁）特征1.头大、身长、四肢短。2.身高约50厘米,体重约3-3.5公斤。3.皮肤红而皱，像“小老头”。4.骨骼软5.内脏器官发育不成熟。1.身体发育的第一个高峰期。2.骨骼的骨化已开始。1.发育速度有所下降。2.骨化仍在继续。3.大肌肉有所发展，但耐力差，易疲劳;小肌肉还未发展。4.内脏器官有所发展。本文档共105页；当前第23页；编辑于星期六\13点6分2023/6/2323注意：正常身体发展遵循的两项规则:头尾原则和远近原则。头尾原则——身体各部分的发展必须从头部延伸到身体的下半部。近远原则——从身体的中部开始延伸到边缘部分。本文档共105页；当前第24页；编辑于星期六\13点6分2023/6/2324三、婴儿动作的发展及其意义本文档共105页；当前第25页；编辑于星期六\13点6分2023/6/2325（一）动作发展1、发展规律：（1）头尾原则。动作发展从头到脚，由上至下（2）近远原则。动作发展从中央到外围，依次进行（3）大小原则。大肌肉的发展先于小肌肉的发展（4）整体分化原则动作由整体到分化本文档共105页；当前第26页；编辑于星期六\13点6分2023/6/2326多多，10个月本文档共105页；当前第27页；编辑于星期六\13点6分2023/6/2327

2、婴儿动作发展的模式（1）由普遍到特殊。（2）从弥散性到精确化。（3）从无意识到有意识。本文档共105页；当前第28页；编辑于星期六\13点6分2023/6/2328（二）婴儿行走动作的发展进程人类新生个体行走动作的准备和练习一般需要20—30个月。婴儿行走动作的发展进程为：3月：翻身7月：坐9月：爬行10月：站立12-13月：行走。本文档共105页；当前第29页；编辑于星期六\13点6分2023/6/2329

婴儿行走动作的发展进程

本文档共105页；当前第30页；编辑于星期六\13点6分2023/6/2330（三）婴儿手动作的发展进程1、手的抓握动作及运用物体能力的发展，使其逐步掌握成人使用工具的经验。2、手眼协调运动，双手协调运动，使其产生直觉行动思维。3、手动作的随意性增长，使其活动目的性日益增长。本文档共105页；当前第31页；编辑于星期六\13点6分2023/6/2331三、动作发展对心理发展的重要意义正是动作及动作本身的发展，才使婴儿在与客体不断相互作用的过程中建构自我和客体的概念，并产身自我意识和最初的主客体之间的分化。动作在婴儿心理发展过程中既有诱导作用，又有促进作用。本文档共105页；当前第32页；编辑于星期六\13点6分2023/6/2332第二节婴儿认知的发展一、婴儿认知的研究方法（一）习惯化范式

习惯化——婴儿对多次呈现的同一刺激反应强度逐渐减弱，乃至最后形成习惯而不再反应。

去习惯化——习惯化形成之后，如果换一个新的不同刺激，反应又会增强。

习惯化和去习惯化整个过程合称为习惯化范式。本文档共105页；当前第33页；编辑于星期六\13点6分2023/6/2333（二）优先注视范式（刺激偏爱程序）

——在婴儿面前同时呈现两个或多个物体或图形，考察婴儿对这几个物体或图形的不同注视时间，以此判断婴儿对某一物体或图形的偏好。

应用：婴儿的注意，视敏度，对物体及其形状颜色的区分，再认和记忆能力等。

本文档共105页；当前第34页；编辑于星期六\13点6分2023/6/2334（三）伴随操作强化法

程序：1、呈现目标刺激2、如果婴儿产生转头或吮吸等探索行为，就用他感兴趣的事物（如食物、玩具等）给予强化。3、多次重复，使目标刺激与探索行为联系起来。4、改变目标刺激，观察婴儿的探索行为。

应用：婴儿知觉辨认等。

如：婴儿大小知觉恒常性研究本文档共105页；当前第35页；编辑于星期六\13点6分2023/6/2335（四）有意义的自然反应视崖反应视崖：【美】吉布森和沃克一个高度适于成人操作的长方形平台，平台周围有30公分高的围板。平台以中间为界分为两半，一半上面铺着红白相间的格子图形玻璃板，视为“浅滩”，另一半的格子图形板面置于离上板面150公分以下（高度可调），给儿童造成一种错觉，似乎是“悬崖”。在浅滩与悬崖之间有一个过渡地带，贴有白色胶带，称为“中央板”。本文档共105页；当前第36页；编辑于星期六\13点6分2023/6/2336视崖高度（cm)年龄6.5-14月6.5-9月10-13月2638％65％21％9010％1008％实验数据：婴儿越过视崖悬崖比率本文档共105页；当前第37页；编辑于星期六\13点6分2023/6/2337婴儿期是个体感知觉发展的最重要时期，也是感知觉发展最迅速的时期，更是对儿童感知能力发展的干预和训练的宝贵时期。（一）视觉的发生与发展

1、发生与发展：发生：胎儿中晚期（4-5月）已具有视觉反应能力及相应生理基础

发展：0-1岁或2-2.5岁是人视觉发展的关键期二、感知觉的发展(最早发生、最早成熟）本文档共105页；当前第38页；编辑于星期六\13点6分2023/6/23382、视敏度

出生头半年：婴儿视敏度发展的关键期3、立体觉4、颜色视觉

2-4月：颜色视觉已发展得很好

4月左右：颜色感知能力接近成人水平

3岁左右：能认出颜色名称

本文档共105页；当前第39页；编辑于星期六\13点6分2023/6/2339视觉与心理发育的关系新生儿出生时已有了光觉反应，一般到1-2个月就会有眨眼发生，3个月时可追寻活动的玩具，为了发展婴儿的视觉，可在孩子的床上方距婴儿胸部50厘米左右的地方，吊一些色彩鲜艳，体积较大的气球或玩具，或让玩具发出声音，以吸引孩子的兴趣和注意力，刺激孩子视觉功能的成熟，使婴儿对鲜艳的色彩有较强的捕捉力。本文档共105页；当前第40页；编辑于星期六\13点6分2023/6/2340（二）听觉的发生发展1、听觉的发生

6个月胎儿：听觉感受器基本发育完全

9个月胎儿：听觉神经通路已髓鞘化。2、听敏度的发展

1个月：鉴别200HZ与500HZ纯音间差异3、视听协调能力

新生儿：有最基本的视听协调能力

本文档共105页；当前第41页；编辑于星期六\13点6分2023/6/2341听觉与心理发育

新生儿即对声音有反应，2周：可集中听力，把头转向有声音的方向4个月：听悦耳的声音时会微笑；6个月：对母亲语音有反应；约8个月：能区别语音的意义。新生儿喜欢听妈妈亲切、温柔的语调，还可以播放一些优美的音乐，以训练宝宝的听觉，语感和注意力。

本文档共105页；当前第42页；编辑于星期六\13点6分2023/6/2342（三）味觉、嗅觉和触觉的发生发展1、味觉

胎儿3月：开始发育出生时：发展已相当完好。“偏爱”甜食婴儿期和儿童期最发达，以后开始衰退。2、嗅觉

胎儿7-8个月：嗅觉感受器已相当成熟3、触觉

胎儿49天：已经具有初步的触觉反应能力。本文档共105页；当前第43页；编辑于星期六\13点6分2023/6/2343味觉新生儿出生数天后味觉就相当灵敏，对不同味道的食物有不同的反应。例如，吃惯了母乳的孩子不愿意吃牛乳。3个月的乳儿对各种主要味觉物质的溶液能精确分化，1岁以内的乳儿还能精确分化同一味道的不同浓度。这时可以给予一定的气味刺激，促进味觉的发展。如用筷子在饭菜上蘸一下，让孩子品尝一下味道，可有效地激发新生儿味觉的发育。本文档共105页；当前第44页；编辑于星期六\13点6分2023/6/2344嗅觉新生儿能对有气味的物质发出各种反应：面部表情，不规则的深呼吸，脉搏加强，打喷嚏，头躲开，四肢和全身不安宁动作等等。2个月末和3个月内，乳儿已经能够对两种不同的气味进行分化，但还不稳定。到4个月时，嗅觉的分化才比较稳定。

本文档共105页；当前第45页；编辑于星期六\13点6分2023/6/2345触觉新生儿的触觉有些已发育得很好，如嘴、舌头，还有手、足等部位，这时，父母要着重发展宝宝手的技能，在宝宝1-2个月时，可以用一些玩具轻触他的手，让他练习抓握；3个月时宝宝能双手互握，自己玩；5个月后让他用手去抓，摸，拉，推玩具，让他感触玩具的不同，诱发孩子用双手去探索周围的事物。

本文档共105页；当前第46页；编辑于星期六\13点6分2023/6/2346（四）深度知觉的发生发展1、方位知觉的发生发展以自身为中心进行定位新生儿：具有基本的听觉定向能力2、距离知觉的发生发展新生儿：具有原始的深度知觉2-3月：对来物的保护性闭眼本文档共105页；当前第47页；编辑于星期六\13点6分2023/6/2347（五）物体知觉的发生发展1、形状知觉的发生发展

3个月：具有分辨简单形状的能力；8、9月前：已获得形状恒常性。2、大小知觉的发生发展4个月前：已有大小知觉恒常性；6个月前：已能辨别大小。本文档共105页；当前第48页；编辑于星期六\13点6分2023/6/2348三、注意的发生发展注意是从周围环境收集信息的心理活动，注意的特征是对外界事物的指向和集中，是一种心理的定向能力。定向反射：指环境中特别的或新异刺激会引起新生儿相应的自主神经系统的活动，并表现出外在的身体运动。巴浦洛夫称之为定向反射。本文档共105页；当前第49页；编辑于星期六\13点6分2023/6/2349新生儿在非条件反射基础上产生的定向反射是注意的萌芽。（一）注意的发生（二）注意的发展3个月：出现条件反射的定向反射，5、6个月：出现不随意注意，1岁：出现随意注意的萌芽,3岁前：开始出现有意注意。本文档共105页；当前第50页；编辑于星期六\13点6分2023/6/2350常见的乳儿注意力培养的方法和操作操作名称对象刺激物简单描述注意事项好处床头悬挂新生儿鲜艳的彩球或彩带颜色单纯、鲜艳、明亮。特别是红色。慢慢摇动让他看最好能够发声。注意常变换位置，以免造成斜视、偏头视觉发育视物协调+视野扩大追灯光新生儿蒙着红布的手电筒手电筒，包着薄红布，距新生儿10-30厘米左右给新生儿看红光。上下左右慢慢移动电筒，每秒移3厘米左右。新生儿的目光追随和捕捉红光。光不能太强。每日一次，每次1分钟。大约摇动12次。目光固定、眼球协调+注意力跟随本文档共105页；当前第51页；编辑于星期六\13点6分2023/6/2351操作名称对象刺激物简单描述注意事项好处爱语呢喃新生儿成人温柔的声音面对面和孩子谈话，对孩子赞美，简单讲故事和儿歌。让他注视成人的脸，慢慢移动头的位置，设法吸引新生儿视线追随你移动。最好是父母。音节简单，柔和协调+注意+亲近躲猫猫3-18月成人藏在障碍物后，然后露脸或露手出来最好是父母。最能吸引和训练孩子的注意力。本文档共105页；当前第52页；编辑于星期六\13点6分2023/6/2352操作名称对象刺激物简单描述注意事项好处摸和抓握3-7月玩具开始可让婴儿摸，练习抓握，继而可握起婴儿的手一起挥动，逐步达到让婴儿自已挥动。小玩具。颜色鲜明美丽或能够发出声音。表面不尖锐，可以摸。无毒。摇铃、手鼓、小动物等触觉+抓握能力+注意力+手眼协调能力敲打6-12月玩具两个玩具分别在左右手，相互敲打。或者一个玩具对周围事物的敲打玩具能因敲击发出较悦耳的声音触觉+平衡+注意力换手游戏6-12月玩具将玩具从这只手传到另一只手，再传回来易于抓拿。成人要做好示范动作，让孩子模仿触觉+协调+注意力本文档共105页；当前第53页；编辑于星期六\13点6分2023/6/2353抢玩具8-12月玩具将玩具拿近孩子手边，当他要抓的时候，慢慢、稍稍往旁边让一让，增加抓取难度。易于抓拿。不要让孩子的失败超过5次。帮助他成功。最好还用鼓励性的言语辅助视觉+运动协调+注意力顶牛7-12月成人的额头对孩子说“顶牛”，然后用额头轻轻顶着宝宝的额头，轻轻扭动脑袋，宝宝也会顶过来父母效果最佳亲情+听觉+触觉+运动协调+注意力操作名称对象刺激物简单描述注意事项好处本文档共105页；当前第54页；编辑于星期六\13点6分2023/6/2354

当然，能够引导乳儿注意力发展的方法和游戏还有很多。父母们根据乳儿注意发展的规律也可以总结出很多来。本文档共105页；当前第55页；编辑于星期六\13点6分2023/6/2355四、记忆的发生发展

记忆是在脑内贮存和提取信息，从而使用信息的过程。（一）记忆的发生（二）记忆的发展本文档共105页；当前第56页；编辑于星期六\13点6分2023/6/2356

判断记忆发生的指标1.习惯化：新生儿对事物的习惯化，常被作为他对事物是否熟悉（是否能再认）的指标。2.条件反射：条件反射的建立，可作为记忆的另一个指标，对条件刺激物作出条件性反应，表明再认的存在。3.重学节省：婴儿学习一种知识或技能，经过一段时间后完全遗忘，重新学习掌握该知识或技能所需的时间或次数比第一次要少一些，这种现象就是重学节省。本文档共105页；当前第57页；编辑于星期六\13点6分2023/6/2357

记忆发生的时间新生儿：已经具有记忆能力；一项对胎儿的研究表明：胎儿在妊娠末期已经具有了初步的听觉记忆能力，这种记忆在出生后能够通过再认表现出来。条件反射的出现是记忆产生的标志(识记)本文档共105页；当前第58页；编辑于星期六\13点6分2023/6/2358新生儿：主要是短时记忆表现为对刺激的习惯化和最初条件反射；新生儿末期：已具备特定的长时记忆能力。1-3个月：长时记忆发生的阶段如：3个月婴儿对操作条件反射的记忆能保持4周。

1岁前儿童的记忆本文档共105页；当前第59页；编辑于星期六\13点6分2023/6/23593-6个月：长时记忆有了很大的发展6-12个月：再现的潜伏期明显延长；婴儿对社会性刺激和社会性交往的记忆迅速发展。表现为认生越来越明显。8个月左右的婴儿开始出现工作记忆。本文档共105页；当前第60页；编辑于星期六\13点6分2023/6/23601岁以后，随着婴儿语言的产生和发展，符号表征的出现使婴儿语词逻辑记忆能力的产生成为可能，而延迟模仿的产生（1-2岁）则标志着婴儿表象记忆及再现能力的初步成熟。延迟模仿——榜样不在眼前时，去模仿其动作。

1-2岁儿童的记忆本文档共105页；当前第61页；编辑于星期六\13点6分2023/6/2361五、思维的发生发展思维是对客观事物概括的和间接的反应过程。

直觉行动思维占主导地位。

婴儿只能在自己动作所接触的事物、自己的行动中思维，不能在感知和动作之外思考，更不能考虑自己的动作、计划自己的动作，预见动作的后果。本文档共105页；当前第62页；编辑于星期六\13点6分2023/6/2362思维的发展皮亚杰的观点其他人的观点9—12个月：问题解决行为还缺乏灵活性，不能适应手段—目的之间的协调。12—24个：能够解决越来越复杂的问题。7、8个月：能根据不同情况的任务调整自己的够物行为；9个月：在用支持物够物时已很少犯“A、B错误”。采用启发式搜索策略的问题解决行为在婴儿早期（至少是在3个月以前）就已产生并贯穿于整个婴儿发展中。6个月：已能进行模仿。12个月前：已能利用工具解决问题，并获得了“手段—目的分析策略”。这表明婴儿的表征能力在很早的时候（至少在12个月以前）就已产生，推翻了皮亚杰的“表象是感知运动阶段的最终成就”的结论。本文档共105页；当前第63页；编辑于星期六\13点6分2023/6/2363“A、B错误”当着婴儿的面将玩具藏在两块相同的盖布A和B的一块下面，例如藏在A之下，9个月的婴儿会伸手掀开A找出玩具，重复一次婴儿仍然能从A中找到玩具；然后当着婴儿的面将该玩具藏在B之下，结果婴儿继续到A之下去寻找那个玩具。皮亚杰将这种现象称为A非B错误。它说明此时的婴儿对客体存在的认识，还依存于他对客体所做出的动作之中。本文档共105页；当前第64页；编辑于星期六\13点6分2023/6/2364第三节婴儿言语的发展一、婴儿言语发展理论二、前言语的发展三、言语的发生四、言语的发展本文档共105页；当前第65页；编辑于星期六\13点6分2023/6/2365

模仿说

强化说

转换生成说

认知学说一、婴儿言语发展理论本文档共105页；当前第66页；编辑于星期六\13点6分2023/6/2366二、前言语的发展在婴儿掌握语言之前，有一个较长的言语发生的准备阶段，称为“前言语阶段”。一般将婴儿出生到第一个具真正意义的词产生之前的这一时期划为前言语阶段发生在0—1岁本文档共105页；当前第67页；编辑于星期六\13点6分2023/6/2367言语知觉的前言语发展：妊娠中、后期（5-8月）：辨音、偏爱母音新生儿期（0-1月）：声音空间定位发音游戏期（2-3、4月）：模仿发音语音修正期（5-8、9月）：鉴别言语节奏和语调学话萌芽期（9-12月）：模仿学习新语音本文档共105页；当前第68页；编辑于星期六\13点6分2023/6/2368三、言语的发生与发展（一）言语的发生

由于个体间有着较大的差异，婴儿言语发生的时间基本在10～14个月之间。

本文档共105页；当前第69页；编辑于星期六\13点6分2023/6/2369大致分为2阶段：第一阶段（1岁末-1.5岁）：理解言语阶段1岁：懂得成人说出的某些词，并能用定向反应或运动反应来回答。1.5岁起：言语积极性高涨第二阶段（1.5-3岁）：积极的言语活动发展阶段1.5岁前：单词句时期。即用1-2个词代表一个句子如：“帽帽”1.5岁后：出现多词句1.5-3岁：运用句子能力发生和发展（二）言语的发展本文档共105页；当前第70页；编辑于星期六\13点6分2023/6/2370注意：

在整个婴儿期，儿童语言表现出极大的兴趣，常缠着成人给他讲故事，喜爱重复，百听不厌。成人应注意满足孩子这一强烈需要，选一本生动有趣、情节简单、画面清楚的画册，经常给孩子讲讲，这对儿童言语的发展是非常有益的。

另外，研究指出，20个月~2.5岁是婴儿掌握语言特别是基本语法和句法的关键期，到3岁时婴儿已基本上掌握了母语的语法规则系统。本文档共105页；当前第71页；编辑于星期六\13点6分2023/6/2371认知学说皮亚杰主要观点：1.语言是儿童许多符号功能中的一种，符号功能是指儿童应用一种象征或符号来代替某种事物的能力。2.认知结构是语言发展的基础，语言结构随认知结构的发展而发展。3.主客体的相互作用是一切知识的源泉。本文档共105页；当前第72页；编辑于星期六\13点6分2023/6/2372转换生成说

乔姆斯基1.语言是利用规则去理解和创造的。2.语法是生成的。语言获得装置（LAD）普遍语法→―――――――――→个别语法3.句子结构层次：表层结构（语音等）、深层结构（语义）句子语义通过转换规则而变为语音等被感知和传达。本文档共105页；当前第73页；编辑于星期六\13点6分2023/6/2373强化说巴甫洛夫、斯金纳：言语的获得就是条件反射（无论是操作性还是经典性）的建立，而强化在这一过程中起着非常重要的作用。斯金纳“强化依随”

——紧跟在言语行为之后的强化的刺激本文档共105页；当前第74页；编辑于星期六\13点6分2023/6/2374强化说1.儿童在短短几年内不可能掌握听、读、写能力。2.在儿童语言发展中成人很少对儿童正确的语法进行强化。3.强化不能促使儿童理解句子为何正确，为何不正确。简评：本文档共105页；当前第75页；编辑于星期六\13点6分2023/6/2375模仿说理论观点与发展

【美】阿尔波特（Allport，1924）提出婴儿语言只是对成人语言的一种模仿，是成人语言的简单翻版。

【美】班杜拉（Bandura，1977）认为婴儿主要通过对各种社会言语模式的观察学习（即模仿学习）而获得言语能力，其中大部分是在没有强化的条件下进行的。

【美】怀特赫斯特（Whitehurst，1975）提出“选择性模仿”的新概念，认为婴儿对成人言语的模仿是有所创造、有所选择的。本文档共105页；当前第76页；编辑于星期六\13点6分2023/6/2376模仿说1.模仿说有一定的合理成分。婴儿在言语获得过程中，通过模仿确实获得了一些言语能力。2.对模仿说的理解要注意以下三点：

a.在婴儿言语获得的过程中有多种类型的模仿在起作用。

b.婴儿的言语模仿是在与他人交往的过程中自然进行的，他人的示范往往不是有意的。

c.模仿说不能解释清楚人工“野孩”（吉尼）为什么只获得语词，而不能掌握基本的语法规则的事实。简评本文档共105页；当前第77页；编辑于星期六\13点6分2023/6/2377婴儿言语获得过程中模仿行为的4种类型：即时的、完全的临摹（言语发展初期）即时的、不完全的临摹（言语发展初期）延迟模仿（2岁前）选择性模仿（2岁后）本文档共105页；当前第78页；编辑于星期六\13点6分2023/6/2378第四节

婴儿的气质一、气质的概念

（一）阿尔波特提出的气质概念包括两个要点：1.气质是个体的情绪特征，包括情绪感受性、强度、速度及品质。2.气质特征大部分与生俱来，由个体的体制结构所决定。（二）托马斯和切斯提出的气质概念气质是人某些方面的，较为持久的行为风格。行为风格是指表现在生活活动中的情绪反应和行为方式上的稳定模型。本文档共105页；当前第79页；编辑于星期六\13点6分2023/6/2379气质是受个体生物组织所制约、不依活动目的和内容为转移的典型、相对稳定的心理活动的动力特征。有三层涵义：气质是关于心理活动、行为的速度、强度和灵活性等方面的动力倾向性，而非个别行为特征，并不受活动目的和内容的影响；气质具有生物遗传性，是一种在出生后即表现出来、具有“天赋性”的个体特征；气质既具有稳定性又具有可变性。（三）我国学者关于气质的概念本文档共105页；当前第80页；编辑于星期六\13点6分2023/6/2380气质是婴儿出生后最早表现出来的一种较为明显而稳定的个人特征，是人格中的先天、素质性成分。主要反应人格中与心境、活动、节律性和能量的总体水平有关的那些方面。本文档共105页；当前第81页；编辑于星期六\13点6分2023/6/2381气质的几个纬度及其两个极端表现（1）心境质量：积极、快乐、满意-消极、烦躁、悲哀.（2）趋近或退缩：面对环境中的新特征时，对特定的刺激类型，或感觉刺激（如触觉或味觉）或新的人物表现出积极的反应还是消极的反应?（3）节律性：饮食、睡眠、卫生习惯是相对可预测的还是反复无常、不可预测的?（4）适应性：当儿童面临新的作息规律或新情境时，是较容易接受变化还是抗拒变化?本文档共105页；当前第82页；编辑于星期六\13点6分2023/6/2382（5）反应阈值：儿童对声音、触摸等是过度敏感还是相对不敏感。（6）反应强度：有的婴儿会大声、用力哭叫。而有的对刺激的反应则较为适度。（7）分心性：有的婴儿能在相当长的时间内注意一些东西，而有的婴儿则不停地从一样东西转移到另一样东西上去。（8）坚持性：有的婴儿非常“专一”，以极大的耐心坚持“目标”。本文档共105页；当前第83页；编辑于星期六\13点6分2023/6/2383根据这九个维度将婴儿的气质划分为三种类型：容易型困难型迟缓型Thomas(1974)的分型本文档共105页；当前第84页；编辑于星期六\13点6分2023/6/2384容易型（40％）：易于适应环境，生活习惯规律，情绪愉快，喜欢探索，主动交往，易获得成人最大关怀和喜爱。困难型（10％）：易使亲子关系疏远。迟缓型（15％）：慢慢活跃型。随爱抚和耐心教育而转化。混合型（35％）：本文档共105页；当前第85页；编辑于星期六\13点6分2023/6/2385第五节

婴儿情绪、社会性的发展本文档共105页；当前第86页；编辑于星期六\13点6分2023/6/2386一、最初的情绪反应（一）情绪发生的时间华生【美】婴儿有三种非习得性情绪：惧、爱、怒。布里奇斯【加拿大】1932年新生儿的情绪只是一种弥散性的兴奋或激动，是一种杂乱无章的未分化的反应。伊扎德【美】人类婴儿出生时，就展示出5种不同的情绪:惊奇、伤心、厌恶、最初步的微笑和兴趣。

孟昭兰【中国】基于其自己和他人的一系列研究指出，新生儿即已有兴趣、痛苦、厌恶和微笑等四种表情。本文档共105页；当前第87页；编辑于星期六\13点6分2023/6/2387婴儿出生后就有情绪反应。其具先天性，是遗传本能，且与儿童生理需要是否满足直接相关。本文档共105页；当前第88页；编辑于星期六\13点6分2023/6/2388（二）情绪的发展时间诱因情绪初生痛、异味、新异的光、声、运动。痛苦、厌恶、兴趣、微笑5～６周看到人脸或听到高语调的声音社会性微笑２个月打针愤怒３～４个月痛刺激悲伤、怕７～8个月与熟人分离依恋、分离焦虑１.５岁左右遇到陌生人内疚、不安本文档共105页；当前第89页；编辑于星期六\13点6分2023/6/2389二、婴儿的社会性微笑

婴儿笑的发展分为三个阶段：第一阶段：自发的微笑或内源性的笑（０～５周）最初的笑是自发性的，它与中枢神经系统皮层下的神经冲动自发发放有关，与脑干或边缘系统的兴奋状态变化有直接联系。

婴儿的笑是第一个社会性行为，是与人交往的基本手段。本文档共105页；当前第90页；编辑于星期六\13点6分2023/6/2390第二阶段：无选择的社会性微笑（５周～3.5个月）对主要抚养者或家庭其他成员、陌生人的微笑都是一样的。婴儿还不能区分不同人，对人的微笑是无差别的。第三阶段：有选择的社会性微笑（４个月以后）

婴儿开始对不同的人微笑不同，出现有差别、有选择性的社会性微笑。本文档共105页；当前第91页；编辑于星期六\13点6分2023/6/2391三、婴儿的依恋——婴儿寻求并企图保持与另一个人的亲密身体联系的倾向。（一）依恋的概念婴儿是否同母亲形成依恋及其依恋性质如何，直接影响着婴儿情绪情感、社会性行为、性格特征和对人交往的基本态度的形成。本文档共105页；当前第92页；编辑于星期六\13点6分2023/6/2392（二）依恋的表现婴儿将其多种行为（微笑、呀呀学语、注视、依偎等）指向依恋对象。最喜欢同依恋对象在一起，感到最大愉悦；与之分离会感到极大痛苦、焦虑。在遇到陌生人和陌生环境而产生恐惧、焦虑。依恋对象比任何人都更能抚慰儿童。当他们饥饿、寒冷、疲倦、厌烦或疼痛时，首先要做的往往是寻找依恋对象——母亲。本文档共105页；当前第93页；编辑于星期六\13点6分2023/6/2393（三）依恋的测量1、访谈法2、自然观察法3、陌生情景实验法（艾斯沃斯）——是一种在有控制的实验室情境中测量依恋行为的实验工具，它通过在实验室设置一种类似于儿童日常生活的典型情景——陌生情境，观察儿童在此情境中的反应，从而判断儿童依恋现状及其特点。本文档共105页；当前第94页；编辑于星期六\13点6分2023/6/2394情节在场人数持续时间情境变化1母亲、婴儿3分钟母亲、婴儿进入房间2母亲、陌生人、婴儿3分钟陌生人进来，加入其中3陌生人、婴儿3或少母亲离开4母亲、婴儿3或多母亲回来，陌生人离开5婴儿3或少母亲再次离开6陌生人、婴儿3或少陌生人回来7母亲、婴儿3或多母亲回来，陌生人离开艾斯沃斯“陌生情境”实验法本文档共105页；当前第95页；编辑于星期六\13点6分2023/6/2395（四）依恋的发展鲍尔比（J.Bowlby）、艾斯沃斯（M.Ainsworth）依恋是婴儿在同母亲较长期的相互作用中逐渐建立的，其发展过程可分为以下4个阶段：阶段年龄特点