小学数学-100以内数的认识（第一课时 读数 数的组成）教学设计学情分析教材分析课后反思

四、100以内数的认识（第一课时读数数的组成）教学设计

教学内容：人教版小学数学一年级下册第33～35页。教学目标：1．使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道10个一是一十，10个十是一百，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。2．通过操作、交流，使学生初步感知

100以内数的意义。3．让学生在活动中体验合作、交流、互助学习的乐趣。教学重点：使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。教学难点：接近整十数的数法。（正确数出几十九后面的一个整十数及整十数前面的一个数。）教具、学具：课件、数数用的小棒、橡皮筋。教学过程：一、演示小猪吹泡泡，引入新问题，激发数数兴趣师：同学们，今天老师给你们带来了一位新朋友和我们一起上课，你们喜欢吗？出示小猪吹泡泡图课件。它非常喜欢吹泡泡可是却不会数数，你们愿意帮它一起数吗？我们一起来数一数吧！今天这节课我们就认识数100以内的数。（板书课题：认识100以内的数）二、操作、交流，学习数100以内各数1．实物数数。（1）师：拿出每个小组准备好的一捆小棒、一捆橡皮筋，数一数橡皮筋有几个或者小棒有几根。四人小组，两个人数橡皮筋，两个人数小棒，互相帮助，说一说怎样数。（2）四人小组数数活动汇报，你是怎么数的？

2．讨论。（1）师：刚才，有的小朋友是这样数的：每数10根捆成一捆。谁愿意用小棒再来演示，让全班都能看清楚？（2）师：过去，我们知道10个一是一十，从刚才的数，我们又知道了什么？10个十是一百.（师板书：10个十是一百.）3．引导学生一十一十地数到一百。（1）师：数100以内的数，可以一个一个地数，从一数到一百，也可以十个十个地数，数了10个十就是一百。学生数10捆小棒：一十、二十、三十……九十、一百。（2）数手指游戏：先找9位同学依次伸出双手一十一十地数，再找一位同学，再加一个十是多少？三、接近整十数的数法数小棒：从二十五数到三十二。集体操作，边摆学具边数数。强调：二十九后面的数是多少？（找一学生上台演示）此处强调够十个单根的，将10个单根的捆成一捆，再接着往后数。回答：七十九、八十九、九十九的后面各是几？四、巩固练习数学迷宫、数学游乐宫（见课件）五、课堂总结。师：说一说，这节课你收获了什么？六、作业布置把今天学的内容讲给爸爸妈妈听。板书设计：100以内数的认识10个一是十2个十是203个十是30……9个十是9010个十是一百

四、100以内数的认识（第一课时读数数的组成）学情分析数的概念是整座教学大厦的基础，是重要的数学概念。为了是学生掌握好这部分概念，教材根据儿童已有的经验、心里发展规律按螺旋上升的编排原则将数的教学划分为若干阶段，在儿童步入小学校门的第一个学期，就组织他们学习20以内数的认识，这是认数教学的第一个阶段；在儿童步入小学校门的第二个学期，将认数范围由20以内扩展到100以内，组织学生学习100以内各数的认识，这是认数教学的第二个阶段。这个阶段的数的概念不仅是学习100以内数的计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。因此，必须使学生切实学好四、100以内数的认识（第一课时读数数的组成）效果分析

在教学设计中我从学生的认知基础出发，为学生提供数量是100的实物学具，教学100以内数的认识时，我根据低年级学生的年龄特点，充分利用了直观教具。让学生充分利用学具中的小棒，课前准备了100根小棒，学生同样准备好小棒。上课时，让学生自己数出100根小棒，然后让孩子们自己说说你想怎样数出100根小棒，明确100的基数义，同时让学生在数物品的过程中对计数单位“一”、“十”和“百”有一个感性认识，在出现有不同的数法后肯定了他们10根10根数的方法后，告诉他们每10根扎成一捆，最后10捆再扎成一大捆，并结合课件及时进行动画演示，形象地再现了10个一是10，10个十是100，比较顺畅地理解了10个一是10，10个十是100。

边摆小棒边数数，让学生在操作中体会到一捆就是十，可以十个十个的数和一个一个的数，学会数100以内数的顺序，通过操作达到突破本课难点──数数时接近整十数到整十数的过渡的目的，充分调动学生的学习积极性。学生的学习兴趣高涨，使学生在有趣的活动学到知识和中巩固知识。培养了学生的动手操作能力，增强了小组合作精神。四、100以内数的认识（第一课时读数数的组成）教材分析数的认识在一年级主要是让学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数在交流中的作用，初步建立数感，充分感受数学与生活的联系。本单元是在学习了20以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的认识，是认数范围的进一步扩展。它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对发展学生数感由着非常重要的意义。因此，本单元的学习内容在整个小学阶段具有重要意义。四、100以内数的认识(第一课时读数数的组成)评测练习一、数学迷宫1、（）个一是十（）个十是一百2、与45相邻的数是（）和（）3、62往后数4个数是（）二、数学游乐宫菠萝：我比三十九多1，我是（）西瓜：我是由八个十和三个一组成的，我是（）苹果：我是菠萝的个数后面的第五个数，我是（）葡萄：我是西瓜的个数前面的一个数，我是（）橙子：我比苹果少1，我是（）柠檬：10个十就是我，我是（）三、把这节课你是如何学习100以内数的认识的回家讲给爸爸、妈妈听。四、100以内数的认识（第一课时读数数的组成）教学反思“100以内数的认识”是数与代数领域内容的一部分，数概念是整座数学大厦的基础，是重要的数学概念，这部分内容是在第一学期认识20以内数的基础上的扩展，是学习100以内数计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有广泛的作用。所以，必须使学生切实学好。学生在未学这一课前，对于100以内的数已经有了初步的认识，但对于数概念的建立还比较模糊，学生的数感还有待加强。这一课教学就足以帮助孩子建立100以内数的概念，通过估计和数数建立数感。

在教学设计中我从学生的认知基础出发，为学生提供数量是100的实物学具，教学100以内数的认识时，我根据低年级学生的年龄特点，充分利用了直观教具。让学生充分利用学具中的小棒，课前准备了100根小棒，学生同样准备好小棒。上课时，让学生自己数出100根小棒，然后让孩子们自己说说你想怎样数出100根小棒，明确100的基数义，同时让学生在数物品的过程中对计数单位“一”、“十”和“百”有一个感性认识，在出现有不同的数法后肯定了他们10根10根数的方法后，告诉他们每10根扎成一捆，最后10捆再扎成一大捆，并结合课件及时进行动画演示，形象地再现了10个一是10，10个十是100，比较顺畅地理解了10个一是10，10个十是100。

边摆小棒边数数，让学生在操作中体会到一捆就是十，可以十个十个的数和一个一个的数，学会数100以内数的顺序，通过操作达到突破本课难点──数数时接近整十数到整十数的过渡的目的，充分调动学生的学习积极性。学生的学习兴趣高涨，使学生在有趣的活动学到知识和中巩固知识。存在的不足:学生在动手操作的过程中，教师指导不到位，要求不够明确，致使有的学生只是在玩小棒，没有认真听课，自然对新知理解不