高中语文-课堂实录登柳州城楼寄漳汀封连四州教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

学习目标

1．知识与技能

①理解诗歌内容，把握诗歌主旨。

②赏析诗歌，领会独特的艺术美。

2．过程与方法

吟诵、品读、鉴赏

3．情感态度价值观

理解诗人在诗中表现出来的复杂的情感，树立积极向上人生价值观

学习重点难点

1．在诵读中品味诗歌中独特的艺术美

2．以各种形式诵读，深入理解诗中的情感

教时安排：

一课时

教学过程

导入新课：一曲《江雪》把我们带进了诗的意境，今天就让我们踏着诗的节拍，走进诗的殿堂，去领略诗歌的魅力。一、作者和背景简介

柳宗元，字子厚。与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。唐朝安史之乱后，宦官专权，藩镇割据，土地兼并日渐严重，社会生产破坏严重，民不聊生。柳宗元对这种社会现实极为不满，他积极参加了王叔文领导的“永济革新”，并成为这一运动的中坚人物。他们革除弊政，打击权奸，触犯了宦官和官僚贵族利益，在他们的联合反扑下，改革失败了，柳宗元被贬为永州司马。

元和十年（815）春回京师，又出为柳州（今属广西）刺史，政绩卓著。十四年十一月逝于任所。被贬期间，得以接解到下层人民，故他的很多作品都暴露了封建政治的黑暗，反映了穷苦人民的痛苦生活，具有较强的人民性和现实主义精神。

【设计意图】因为课下注释很详细，所以学生自读注释，了解作者及写作背景。二、初读诗歌，抓住诗眼，思考文眼句的作用。

首先由学生根据课下注释自读，然后指名朗读，并回答问题。

教师总结：

“海天愁思正茫茫”中的“愁”字，定下了全诗的情感基调，登上柳州城楼，展现在诗人眼前的是辽阔而荒凉的空间。诗人运用比喻的修辞手法，情景交融的表达技巧，将无边愁绪写得具体可感。。

【设计意图】训练学生读诗首先要把握诗眼，抓住诗人的思想感情。

三、因声求气，吟咏诗韵。1、小组讨论这首诗要用怎样的语调感受诗人的情感。我们在朗读古典诗歌作品时，应充分体现出作品的音乐美、情韵美。中国古代诗人在创作时，大多是因情选词，按词定韵，韵字开口越大者，一般越容易表现昂扬之情。开口度小、音阻大者，则易与凄婉之情吻合。平声韵合于慷慨之意，仄声韵合于悲抑之情。因此，我们在朗读时应充分尊重古诗音韵的搭配规律，读出字音所蕴含的感情色彩。2、小组每个同学选择一种吟咏方式，或朗读或吟唱，融入自己的感情，吟咏出特殊的诗境和诗情。3、课堂交流。学生推荐或自荐朗诵或吟唱。诵读后，由学生评价优点与不足。【设计意图】在把握诗歌情感基调的基础上，进行吟唱，提高学生诵读诗歌的兴趣。四、赏析诗歌中间两联。学生自主鉴赏颔联和颈联，然后找同学到讲台上给大家讲解。

颔联“惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙”，写的是近处所见。惟其是近景，见得真切，故写得细致。”在这里，芙蓉与薜荔，正象征着人格的美好与芳洁。登城楼而望近处，从所见者中特意拈出芙蓉与薜荔，显然是它们在暴风雨中的情状使诗人心灵颤悸。风而曰惊，雨而曰密，飐而曰乱，侵而曰斜，足见对客观事物又投射了诗人的感受。芙蓉出水，何碍于风，而惊风仍要乱飐；薜荔覆墙，雨本难侵，而密雨偏要斜侵。诗人以自然界的惊风密雨暗示政治环境的险恶，抒发了惊恐不安、痛楚不平的感受这怎能不使诗人产生联想，愁思弥漫呢！

颈联写远景。由近景过渡到远景的契机乃是近景所触发的联想。自己目前是处于这样的情境之中，好友们的处境又是如何呢？于是心驰远方，目光也随之移向漳、汀、封、连四州。“岭树”、“江流”两句，同写遥望，却一仰一俯，视野各异。仰观则重岭密林、遮断千里之目；俯察则江流曲折，有似九回之肠。景中寓情，愁思无限。【设计意图】品诗如品茶，一首诗要深入鉴赏它的艺术美，需要反复品读。让学生讲解，锻炼学生当众解说的能力。五、由尾联总结这首诗的思想情感。师生共同探究。

一同被贬谪于大荒之地，已经够痛心了，还彼此隔离，连音书都无法送到！除表现思念关怀好友的惆怅之外，世路艰难，仕途失意、人事变迁等复杂的情感也汇聚心头。【设计意图】让学生整体把握诗情。五、学生习作欣赏。古人表情达意时，常常吟诗作赋。我们在倾吐心声时，也不妨学习一下古人，借作诗表达自己的情感。班里一位同学在交流学习经验时，曽做一诗，大家共赏。六、课后作业：诗歌鉴赏春日郊外【宋】唐庚城中未省有春光，城外榆槐已半黄。山好更宜余积雪，水生看欲倒垂杨。莺边日暖如人语，草际风来作药香。疑此江头有佳句，为君寻取却茫茫。1.这首诗用了哪些艺术手法来描绘郊外的春日景色？（4分）2.最后两句表现了诗人怎样的情感？这样写有什么好处？（4分）【答案】1.①对比：城内和城外的景色对比。②运用比喻：莺声像人在说话，草间风吹如药的香味。③多角度描摹：通过视觉、听觉、嗅觉来表现春日景物的特点。（4分。每点2分，答出两点可得满分）2.感觉优美却无言表达，表现了诗人对郊外春日景色由衷的喜爱和赞美之情；这样写委婉含蓄，富有情趣，收到了含不尽之意于言外的艺术效果。（4分。分号前后各2分）学情分析古典诗词的学习确实是语文学习中的一个难点。它主要表现在三个方面：一是语言。古典诗词的语言是古代语言，多数情况下学生不能将其等同于现代汉语去理解，语义如此，语法也如此。二是结章形式。古典诗词走过了几千年，形成了特殊的结章形式，不仅不同体裁有不同的结章形式，而且同一体裁也千变万化。三是文化内涵。这是难中之难了。前两点还有迹可寻，有样可取，这第三点却因其丰赡而又无序，往往很难把握。经过一年多来的高中语文语文学习，学生已经顺利完成了高中语文必修阶段的学习，对诗人基本思想情感的把握比较准确，诗歌鉴赏的方法也基本掌握。课堂教学中，大胆地放手让学生自主学习，转换角色，让学生走上讲台展示自己的探究成果。效果分析这节课以诵读为主，学生在每次诵读中都带着一个任务，逐步深入领悟诗歌的内涵，感受诗歌的意蕴美，从而领略诗歌的魅力，激发学生品读诗歌的兴趣。学生朗读的能力也得到了提高。独立鉴赏诗歌中情景交融的诗句，并让学生进行讲解，锻炼了学生独立思考的能力，在鉴赏中，对诗歌艺术特色有了更深刻的认识。课堂最后学生作品的欣赏可以说使这堂课在高潮中落下帷幕。学生沉浸在兴奋与羡慕中，也同时激发了学生的创作欲望。教材分析高中语文选修课程是在必修课程基础上的拓展与提升，其目的在于掌握一些规律和方法的同时，还要注重联想力的发挥，情感和审美的体验。高中语文选修课诗歌的教学不仅要关注知识性、情感性和审美性，还要突出强调实践性和应用性。只有通过实践学生才能更深刻地理解这类文体，并从创作中升华知识，获得理性认识和审美体验。诗歌是文学之母，诗歌鉴赏是文学鉴赏的最高形式，是培养学生文学趣味和文学素养的最佳媒介之一。《中国古代诗歌散文欣赏》，为我们选取了典型的文本，能够丰富学生的鉴赏体验，汲取优秀的文学作品和文化的营养，为语文能力的提升奠定了基础。教学过程中，对这些文本进行阅读、讲解、赏析，实现选修课的教学预期，进一步落实诗歌的教学目标。柳宗元的《登柳州城楼寄漳汀封连四州》是《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元中的推荐作品。这个单元通过对中国古代诗歌声律特点的把握，学习有感情的吟咏、诵读作品，在古典诗歌音乐美的熏陶中，深刻理解作品蕴含的感情。评测练习诗歌鉴赏春日郊外【宋】唐庚城中未省有春光，城外榆槐已半黄。山好更宜余积雪，水生看欲倒垂杨。莺边日暖如人语，草际风来作药香。疑此江头有佳句，为君寻取却茫茫。1.这首诗用了哪些艺术手法来描绘郊外的春日景色？（4分）2.最后两句表现了诗人怎样的情感？这样写有什么好处？（4分）【答案】1.①对比：城内和城外的景色对比。②运用比喻：莺声像人在说话，草间风吹如药的香味。③多角度描摹：通过视觉、听觉、嗅觉来表现春日景物的特点。（4分。每点2分，答出两点可得满分）2.感觉优美却无言表达，表现了诗人对郊外春日景色由衷的喜爱和赞美之情；这样写委婉含蓄，富有情趣，收到了含不尽之意于言外的艺术效果。（4分。分号前后各2分）课后反思我讲这堂课，教学目标是让学生通过各种方式的诵读品味诗歌的意蕴，在了解背景理解诗歌内容的基础上领会融情于景的艺术手法，并通过习作展示激发学生创作诗歌的兴趣。所以我的整堂课完全围绕这个目标展开。首先，我引导学生捕捉感情基调，并找出诗文根据。接着通过诵读、吟唱，深入体味作者的悲壮之情。最后引导学生品味鉴赏诗句，让学生明白特殊意象营造出特殊意境，从而传递出独特情感。加深了学生对诗歌情感的理解。从课堂效果来看，学生对诗歌的诵读很是积极投入，尤其是吟唱这一环节获得意想不到的效果。教学方式是为课程目标服务的，课程目标是多元的，教学方式也不应该是单一的。不管教师在教学中采用哪一种教学方式，其目的都是为了促进学生有效学习，从而全面实现课程目标。在这个过程中,学生的感知能力、理解能力、想象能力、创造能力都得到了训练,并且也提高了学生学习语文的兴趣。久而久之,还能帮助学生养成良好的语文学习习惯,掌握学习的主动权,真正成为学习的主人。我的教学目标比较集中并已经全部完成。学案的编写，让我学会改变教学策略了，全面了解学生的认知水平、知识经验，它让我不停地反思是不是站在学生立场备课、上课。学案的编写，大大提高了我备课中的“选材”能力，课堂上与学生的“亲和”能力以及方法中的“导演”能力。学案的使用，让学生的学习目标更明确，学习内容更清楚，学习方法更有效，学习过程有本可章，合作探讨有了平台，也让一节课学习时间更合理、更科学。传统的创设情景法和现代化多媒体被结合了起来，创设教学情景其目的是在创设与教学内容相适应的具体场景和氛围，帮助学生迅速而正确地理解教学内容。语文中有许多优美的、令人心驰神往的、只可意会不可言传的篇目，可以借助多媒体创设情境，引发学生的联想和想象。借助于影视形象再阅读，就可以轻而易举地感受到诗句的音韵美和形式美。传统与现代的适时结合让学生学习诗歌的兴趣大大提高。基本功是一个教师赖以生存的手段，学科专业知识融会贯通是教师的职业生命源泉，而分析把握学情则是教师终生不能松懈的实战先导。我想今后除了提高理论认识，进一步加强基本功以外，更要拓宽学科专业知识领域。并且，要学会分析和把握不同层次不同水平不同风格的学生情况，及时寻找因材施教的方法课标分析新课标对高中阶段古代诗文部分的基本要求：“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。”诗歌作为我国科学文化的精髓是我国文学史的一个奇葩，是我国丰硕的文化遗产。中国古代诗歌记载着中华民族精神文明的历史，有着独特的审美风格和博大的精神力量，有利于培养学生的高尚情操、爱国思想、审美情趣和健全人格。古代诗歌在语文课本中代表着高品味的文学趣味，学生可以从诗歌