初中道德与法治- 守护生命教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】第四单元生命的思考第九课珍视生命第一框守护生命实验初中朱丹丹【导入新课】播放实验初中的电子相册，引导学生意识到学校对于他们生命的保护，引出主题——守护生命【守护生命】环节一小记者采访（一）日常生活中学生的生活习惯问题？教师总结：守护生命要关注自己的身体。关注身体，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。（二）那么社会上对于初中生做出这些不理智的行为，是怎样看待的呢？那么究竟该如何拯救孩子们的“玻璃心”呢？教师总结：守护生命要关注自己的内在感受，但不能不珍视自己的肉体生命。环节二自救知识大比拼自救知识大比拼（二）考验学生的反映能力和自我保护能力地震警报拉响学生点评同学们的表现，是否是正确的保护自我的方式。（三）分组展示学生搜集的遇到灾难或者灾害时怎么办的资料。教师总结：增强安全意识、自我保护意识，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自护的方法。（教师过渡）生命是非常重要的，但同学们有没有读过“嗟来之食”的故事，为什么有的人宁愿饿死也不愿意接受带有侮辱性的施舍呢？那么我们通过一个情景剧来分析一下，剧中的主人公的行为有什么问题？环节三情景剧——分析主人公存在的问题（一）对情景剧中的主人公的行为存在的问题进行分析？（过度的物质追求、物质攀容易使我们丧失对真善美的体验，丢失精神世界的财富。）（二）课下同学们都安排一些什么活动？引导学生说出自己的兴趣爱好总结：守护生命需要关注并养护我们的精神：1.守住自己的心灵2.发扬民族精神环节四中华文化知多少（学生搜集）（教师过渡）作为人类在发展过程中产生的不同文化，每个国家和民族都有着自己的精神史诗。作为中国人，我们每个人的精神生命都流淌着民族文化的血液，离不开传统文化的滋养。那么同学们对于传统文化有又多少了解呢？学生展示。学生谈收获。结束：一起跳洗衣舞蹈祝福孩子们，身体健康，快乐成长！【学情分析】第四单元生命的思考第九课珍视生命第一框守护生命实验初中朱丹丹初中学生处在人格成长的关键期，他们的世界观和人生观尚未形成，分辨是非的能力较差，自我控制能力不强，容易受到不良因素的影响，他们比小学生有了更丰富的知识，更开阔的眼界，获得的信息量较大。出现一些不良行为，有的甚至走上违法犯罪的道路，影响自身的成长。本课时就是针对中学生这种特定的生理、心理特点和认知规律来设计教学内容的。通过教与学、活动与体验等，培养学生的生命意识和情怀，使学生从认识生命到探究生命的意义，明白要珍爱生命，守护生命，帮助学生形成科学的生命价值观，实现知、情、意、行的全面发展。【效果分析】第四单元生命的思考第九课珍视生命第一框守护生命实验初中朱丹丹本节课，从整体上看，效果比较理想。1、教学目标定位准确，对三维目标的培养，特别是情感态度价值观的培养。2、制作了精美的多媒体课件，印刷了详细的导学案，整个课堂结构完整，调控有序，容量大，效率高。3、采用小组合作探究学习，通过情景剧、主持节目、学生展示等多种形式的展示，充分调了学生的积极性和主动性，培养了学生的综合能力。课堂气氛活跃，当堂达标效果好。4、教学过程充分让学生活动、体验，贴近学生生活，引发学生深度思考，借鉴性强。【教材分析】第四单元生命的思考第九课珍视生命第一框守护生命实验初中朱丹丹本次的教学设计内容是七年级道德与法治上册第九课《珍视生命》的第一框题，课题是《守护生命》。本课围绕为什么要爱护身体、养护精神，如何加强自我保护展开叙述，其目的是让学生明确关爱自己生命健康是一种对生命负责的态度，帮助学生提高自我防范能力和掌握基本的自救知识。引导学生认识每个人活着除了关注自己的生理需求，还要养护我们的精神，继承中华民族优秀传统美德，传承优秀传统文化，引导学生弘扬“真、善、美”。结合初中学生的日常生活，帮助学生学会从爱护身体和养护精神两方面来守护生命，引领学生既要关心自己的身体健康，培养维护健康、危急情形下自救自护的意识和能力，又要追求充盈的精神生活，满足生命的精神需求。这将进一步加深学生对生命的认识，起到“承上”的作用。所以，《守护生命》在本课中处于重要地位。重点：“爱护身体”难点：“养护精神”【评测练习】第四单元生命的思考第九课珍视生命第一框守护生命实验初中朱丹丹拓展空间一天的生活里，你会如何安排自己的时间？吃饭、睡觉、上课、活动……这些在你的一天里各占多大的比例？请完成的“生活花瓣”图。（1）在爱护身体和养护精神方面，你有哪些值得肯定的地方？还有哪些地方需要调整和改进？（2）听听其他同学还有什么建议。【课后反思】第四单元生命的思考第九课珍视生命第一框守护生命实验初中朱丹丹由于初中学生认识水平有限，自我观察能力差，因此在本课中以学生的探究活动、师生互动为主。通过情景剧认识自己的特点，通过采访环节考验学生的应变能力，引导学生积极参与课堂活动、讨论、交流的过程中，把握青少年守护生命的具体方面。课堂中对于学生积极性的调动比较好，当然由于本节课涉及传统文化，离学生生活比较远，所以在设计环节上注重“接地气”。本节课的亮点在于环节设计丰富，针对性强，融合传统文化并结合习近平新时代中国特色社会主义思想。【课标分析】第四单元生命的思考第九课珍视生命第一框守护生命实验初中朱丹丹一、课标体现本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“自尊自强”。“自尊自强”中具体对应的内容标准是“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护。”，本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。”二、教学目标1.情感、态度、价值观目标（1）培养学生珍视生命，对生命负责任，养成健康的生活方式。（2）爱护身体，关注自己的精神发育，增强安全意识及自我保护意识。2.能力目标（1）要努力提高安全防范能力