小学语文-雪地里的小画家教学设计学情分析教材分析课后反思

雪地里的小画家教学目标：1、认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音；会写“竹”等5个生字。2、正确、流利地朗读课文，情感强烈的句子读好语气。感受“小画家”雪地作画的快乐之请。3、结合儿歌，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。教学重点：识字、写字。正确、流利地朗读课文。教学难点：会写“竹”等字。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。教法学法：1、识字。字音方面，“着”用与前面学得zhe读音对比和组词的方法来区别。“参”是平舌，“竹”是翘舌，注意纠正和区别。字形方面，采用集中识字和随文识字相结合的方法。同时，识字方法多样，如，熟字变新字、想象、字理识字、生活识字等。2、朗读。正确朗读课文是本课教学重点。我引导学生关注语气和停顿，通过想象感受和体会课文轻快活泼的基调。3、写字。观察主要笔画及其占格，通过师范写、生练写、展评等过程把写字环节抓实。教学过程：一话题导入1、师：同学们知道现在是什么季节吗？生：冬天。师：冬天呀，虽然冷，但是有一件事小朋友们都喜欢，那就是下雪。今天我们就来学一个下雪天里发生的故事。2、读课题。指导读好课题，范读，注意停顿。二、初读课文，集中识记个别生字1、请大家自由读文，要求读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音来读。2、识记生字“参、加、洞、用、几、为”。（1）播放下雪的图片和音乐。师：嘘，开始下雪了，北风呼呼的吹，把一朵朵小雪花吹进了我们的教室。仔细看，小雪花上面还坐着字宝宝呢，请你试着喊出他们的名字吧。（PPT出示带拼音生字）生自由读字。（2）一生领读（3）交流识字方法，帮助学生识记生字。师：你可真厉害！你是怎样认识这些字的？挑其中一个给大家说说吧！师生全班交流。预设①：“加”：生活中认字或者加一加的方法。师：它和雪花上的哪个字能组成一个词？生：参加。师选一生：你能领着大家读读这个词吗？（指导读好平舌）说话练习：你在学校参加过什么活动？预设②：“洞”：PPT出示山洞、树洞图片。师：小朋友们你们看，山里的洞叫做-------生：山洞。师：那树里的洞叫做-------生：树洞。师：你看，当我们看到一个生字的时候要善于联想。预设③：“几，用，为”都可以用熟字加笔画或变笔画的方法来记住。（4）齐读。3、学习多音字“着”PPT出示“着”的两个读音及组词。师：这里还有一个字宝宝，他呀，是我们的老朋友了，它以前的名字是？zhe可是今天他又有了一个新名字zhao。师领读。生巩固读。三读好儿歌，随文识字指导朗读情感强烈的第一句：“下雪啦，下雪啦！”PPT播放下雪的图片。师：你们看，小雪花一直飘啊飘，雪越来越厚了，这个时候如果你在雪地里，你最想干什么呢？生：堆雪人，打雪仗。师：是呀！下雪可真让人高兴啊！那谁愿意宣布这个好消息呢？（PPT出示：下雪啦，下雪啦！）生大声读。师：你们真是爱雪的孩子！你想把这个好消息告诉给所有的朋友听，你来！一生读。师：你读得这么好，感叹号都跑来给你鼓掌啦！他说，有他在这里，就要读出特别高兴特别兴奋的语气。（PPT上叹号变大变红）两生试读。师：你能加上表情动作读吗？师：伸出手，让我们一起宣布这个开心的消息吧！（二）再读课文，积累好句，随文识字：群、竹、牙。1、师：小朋友们，你们的呼喊声引来了几个爱雪的小画家，请你打开课本读一读课文，看看都来了哪些小画家吧！生自由读文。2、交流。师随机出示动物图片并板书：小鸡，小狗，小鸭，小马3、师：哟，这么多小画家呀，我们可以说他们是一群小画家。跟老师拼读“群”字，很多相同的事物放在一起我们就可以说“一群”。那你还会说一群什么？能说成一句话吗？4、让我们来读读课本上的句子吧：雪地里来了一群小画家。5、句子有点长，划分停顿再读一读。范读，男女生读，齐读。6、那你知道这群小画家都画了什么吗？生边说师边出示图片对应PPT。把刚刚小朋友说的写下来就变成了这几句美美的儿歌。出示这4句话。“小鸡画竹叶，小狗画梅花。小鸭画枫叶，小马画月牙。”随文识字“竹”和“牙”。出示古文字“竹”和竹叶的图片，看，“竹”这个字多像竹叶啊！月牙是什么呢？预设：月亮。那什么样的月亮才是月牙呢？预设：弯弯的细细的月亮才叫月牙。师挑一女生：你们看，这个小姑娘的眉毛弯弯的细细的也可以说“她的眉毛像月牙”。指导读好并积累这四句话。指名读。指导：如果能把小动物的名字连起来读会更好听。谁还想试试？师范读。生学读。竹叶，梅花，枫叶，月牙都是大自然中多美的事物呀！想着这些事物，我们男女生比赛读，比比谁读得更美、更好听。④填空读。⑤看板书积累句子。课间游戏小动物们在雪地里画画多好玩啊！接下来，让我们一起玩个游戏，请你也变变变，变成你最喜欢的一个小动物也来雪地跑一跑吧！请你做着动作，我来问你来答。师：小鸡小鸡在哪里？生：小鸡小鸡在这里。师：小鸡小鸡画什么？生：小鸡小鸡画竹叶。······“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”师找一生：我来采访采访你，你好，请问你扮演的是哪个小动物啊？（小鸡）那你在雪地上画了什么呀？（竹叶）那你会画月牙吗？（不会）谁会画月牙？（生举手）继续问：你是谁？（小马）你会画什么？（月牙）那你会画枫叶吗？（不会）那你是怎么画的啊？（我只要在雪地上一踩就画出来了）师：哦，踩一下就是一个月牙，踩一下就是一个月牙，原来，你画的月牙就是你的？（脚印啊！）师：原来小动物们的画画方式是这样的。谁来读给大家听？（PPT出示这两句）指导读好。师：这种画画方式好奇特好轻松啊！再读。进入情境读好后两句，进行说话练习奇怪，这么热闹的场面我们的小青蛙怎么没有参加啊？（出示句子：青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。）生大声回答。师：哟，你们都知道啊！那老师问你来答吧！引导读轻。师：你这样大声会把小青蛙吵醒的！师再问。引导读好问的语气。师：你们问，让我也来回答一下吧！生问。师：你们问的一点也不奇怪，我不告诉你们。生再问，师回答。拓展说话练习。我们知道青蛙睡着了是因为他有冬眠的的习惯，那你还知道哪些小动物要冬眠？像课文一样来问问大家吧！（PPT出示：----为什么没参加？他在洞里睡着啦！）一生问，其他生回答，引导回答要轻。再读课文师：小朋友们，不知不觉中，一个有趣的儿歌就学完了，让我们拿起课本，一起再读一读吧，看看你读得是不是有进步了呢？识字游戏，巩固识字同学们最爱的识字游戏来啦，看谁能顺利地爬上山。准备好了吗？指导书写师：小动物们在雪地上画下美丽的图画，我们也要在洁白的纸上留下美丽的铅笔字。请观察“竹”字，它的左右两边有什么不一样的地方？压线笔在哪里？师范写。生练写。展评。作业设计：写写其他的生字。板书设计：雪地里的小画家小鸡竹叶小狗梅花小鸭枫叶小马月牙学情分析：经过将近一个学期的培养和训练，学习本单元时学生已经掌握一些识字方法，具备一定的识字能力，有一定的阅读小短文和合作探究的经验。同时，爱玩好动，有意注意时间仍较短，但乐学爱动脑筋，竞争意识强。一年级学生有许多习惯还待养成。各种思想品德还待继续受到熏陶。期望学生通过学习课文从中学到知识，通过语言训练提升语文素养。效果分析：

学生在学习生字时起点是不一样的，同样是学习《雪地里的小画家》这篇课文，甲同学面对的可能是生字表中列举的12个生字，乙同学面对的可能只有5个生字，因为其余他在课外阅读的过程中已经认识了，而丙同学可能面对的是15个生字，因为有些字虽然已经学过，但他已经忘记了。因此，应该注重识字方法的指导，这种教学程序让学生意识到可以通过“读拼音、问同桌、请教自己信得过的朋友、听读、查生字表、查认字表、猜一猜”等多种方式来认识“生字宝宝”。而且，在识字目标达成情况的检验上也比较落实，即让学生识读单个的字，因为对字真正的认识应该是脱离具体语言情境的。识字教学中我放手学生自主识字，学生思维相当积极。《语文课程标准》指出，“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。这节课教学是以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。我充分尊重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己对课文内容的领悟取代统一的答案，以学生自己的感性体验取代整齐化一的理解指导。整个过程为张扬学生个性灵性服务。但是由于过于尊重学生的个性，有的同学读的不尽人意的地方没有及时进行指导，整篇课文没有范读，而只是强调了个别的地方，比如“青蛙为什么没参加？它在洞里睡着啦。”读的轻一点，总之，同学们读的是很流利，但是没有读出韵文的韵味，所以今后我还应加强学生的阅读能力的培养，在尊重个性的同时，加强指导。

教材分析：《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，共有十行诗句，朗朗上口，非常适合儿童学习。本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。文字既排列整齐又错落有致，气韵生动充满儿童情趣。儿歌先讲一群小画家来到了雪地里；然后讲这群小画家画的什么画，并称赞小画家的本领大；最后写青蛙在冬天冬眠，没有来到雪地上画画。评测练习：1组词己（）几（） 牙（）竹（）2加一笔月——（）3把儿歌背给家长听4仿照课文创编儿歌教学反思：本课上的活泼、有趣，在趣味读文中识记了生字，学会了感叹和疑问语气的朗读，又在有趣的课间活动操中自然地理解了小动物们画画的方式。不足的是，还是取舍不当，想抓的东西太多，样样都不想舍去，导致写字时间不充足。课标分析：“未成曲调先有情”，我将整节课牢牢锁定在“有趣”上，导入部分就运用多幅动态的雪景图配上轻快的音乐将学生的思绪拉入到漫天飘雪的寒冬，让学生犹如身临其境一般后，展开整节课“有趣”的教学环节。识字有趣根据课标要求，第一学段要让学生喜欢学习汉字，在此基础上学习独立识字。因此，在设计课堂的时候，我重点落在“识字有趣”方面，通过随文识字，将不同的识字方法穿插进本课当中，润物无声地把识字的方法与学生见面，让学生在有趣地识字中喜欢学习汉字，掌握识字方法。根据“字不离词，词不离句，句不离篇”的规律，引导学生理解重点词语的意思，用生字拆分法，一字带多字的方法学习生字，让学生在对下雪感到惊喜的时候，在对小画家画画感到惊喜的时候，在对青蛙没来参加而了解冬眠知识的时候将识字任务完成。（二）阅读有趣课标指出，