小学音乐-金孔雀轻轻跳教学设计学情分析教材分析课后反思

教学过程：一、激趣导入1、导入师：欢迎小朋友们来到李老师的音乐课堂，今天还有一位朋友来做客还要给大家跳舞呢？她是谁呢？（师穿孔雀服表演孔雀舞）师：“现在请同学们说一下，刚才老师跳的这段舞蹈是模仿了哪种动物的形态”（孔雀）。那你们了解孔雀吗？知道孔雀的家乡在哪儿吗？孔雀生活在被称为动“植物王国”、“药材之乡”的云南省西双版纳自治州，这里生活着傣族人民，出示傣族风情图片及演奏乐器。傣族人民有自己的语言，师提问：“小卜少”的意思是什么呀？那“小卜昌”呢？（出示图片并分别请班里的小女孩和小男孩站起来示意，以此来检查学生对歌词的理解程度）。那小卜少、小卜昌们我们一起去学习一首描写孔雀的歌曲吧？板书《金孔雀轻轻跳》，2/4拍子的含义、强弱二、歌曲学习1、初听歌曲2、有节奏的读歌词（用手拍出强弱，教师以强拍拍手，弱拍轻拍手心的动作启发学生回答问题，同时指导学生模仿教师打出2/4拍）指导学生进行2/4拍的强弱练习，请学生展示自己表现2/4拍的方法（强拍拍手，弱拍拍肩；强拍拍手，弱拍叉腰）3、复听用“lu”自主模唱4、生自主学唱第一段歌词，并找出后两句的不同着重演唱。5、生自主模唱第二段歌词6、师弹琴检验歌曲学习的程度三、乐器为歌曲伴奏、师：现在请同学们分别用碰铃、三角铁、沙锤、响铃等乐器为《金孔雀轻轻跳》伴奏。（对学生使用乐器的方法以及对节拍的表现进行及时地评价，对能力弱的学生给与个别指导）。3生边唱边伴奏。过渡：同学们，现在我们来当美丽的小孔雀，学一学孔雀优美的动作吧。四、学习舞蹈1、孔雀舞的基本动作---孔雀指师：首先我们来学习孔雀指，拇指和食指相捏像不像孔雀的嘴巴？另外三个翘起来的手指像什么呀？像不像孔雀的羽冠？手腕到小臂的地方像不像孔雀的脖子？（教师示范“孔雀指”，指导学生观察模仿。动作要领：拇指和食指相捏，另外三个手指翘起来）。现在美丽的孔雀要出去散步了，大家做好“孔雀指”的动作一起出发了。大家把脚尖都踮起来，体会一下金孔雀是怎么轻轻走路的。（要求学生保持“孔雀指”的动作同时模仿孔雀散步、梳理羽毛、喝水等动作，在游戏中掌握“孔雀指”要领）。︱×—︱×—︱强弱强弱。过渡：美丽的金孔雀走了这么久有点累了，让我们休息一下吧。2、孔雀舞的基本动作---孔雀鹤立师：现在请同学们看大屏幕，谁能告诉我你看到了什么？（指导学生观察图片，体会“孔雀鹤立”造型）。师：同学们也像舞蹈家一样做一个“孔雀鹤立”的造型吧。(教师示范“孔雀鹤立”，指导学生观察模仿。动作要领：双手呈冠形，右手上举略弯曲，左手提裙)。师：现在美丽的金孔雀要出去游玩了，大家做好“孔雀鹤立”的动作垫起脚尖轻轻地走吧。（指导学生在活动中掌握“孔雀鹤立”动作，对不同类别的学生设定不同的要求，其中：A类学生，感受傣族音乐与风格，模仿教师的“孔雀鹤立”动作；B类学生，在教师的引导下，能较准确的完成“孔雀鹤立”动作；C类学生，掌握歌曲节奏型的基础上，能独立完成“孔雀鹤立”动作，并有一定的表现力）。3、歌表演--《金孔雀轻轻跳》师：现在同学们都学会了“孔雀指”和“孔雀鹤立”的动作，让我们带着小孔雀的头饰跟着音乐一起跳起来吧！（教师领舞，学生跟随教师一起舞蹈。教师根据学生的表现适时地进行个别化指导，激发学生的表现力）。师：刚才同学们像一只只美丽的小孔雀在起舞，跳得真漂亮。现在请几只小孔雀到前面来给大家展示一下。（通过展示，激发学生的表演意识）。过渡：同学们通过舞蹈展现出了孔雀的美丽，这么美丽的金孔雀是需要我们保护的。五、拓展、师：“孔雀生活在美丽的西双版纳，那里人民给孔雀营造了一个舒适的生活环境。这里小动物生活得都很幸福。那我们是不是也要好好爱护我们的环境，爱护动物，让它们和我们人类一样有一个美好的生活环境。”（渗透环境意识，培养学生保护动物的意识）。师：同学们让我们在快乐的舞蹈中结束今天的学习，感受歌曲《金孔雀轻轻跳》优美、自然、流畅的音乐风格与孔雀舞独特的舞蹈风韵，激发学生对音乐的感受力和舞蹈学习的兴趣。（学生边跳边走出教室）二年级学生对音乐没有什么概念，由于年龄小他们在生活中积累的知识很有限，而且他们的自我控制力差，注意力很容易转移。但这些并不能掩盖他们活泼好动、喜爱游戏、模仿的天性，因此用丰富多彩的多媒体课件和形式多样的实践活动来调动、培养、保持学生对音乐的学习兴趣十分重要，也是使他们想学、愿学的好途径。在教歌曲的过程中，适当的把一些主动权交给孩子，孩子们会很乐意的接受任务，也会收到意想不到的效果。本环节引导学生去发现难点、解决难点，做到循序渐进、层层递进，使孩子们在不知不觉中就掌握了歌曲。《金孔雀轻轻跳》是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲，节拍为2／4拍，一段体结构，属五声E宫调式，曲调清新优美，旋律多以三．五度音程进行，如第一乐句：3135|5－|3612|2－|，第四乐句633|122|1612|2－|。配以XXＸＸ|Ｘ－|为主的节奏，自然，流畅，好似傣家小姑娘与小孔雀那轻巧的舞步，姿态翩翩，整首歌曲如同描绘了一幅秀丽的图画，给人留下美好的遐想与回味。有节奏的读歌词（用手拍出强弱，教师以强拍拍手，弱拍轻拍手心的动作启发学生回答问题，同时指导学生模仿教师打出2/4拍）生自主学唱第一段歌词，并找出后两句的不同着重演唱。生自主模唱第二段歌词，师弹琴检验歌曲学习的程度课后反思：整节课中气氛比较活跃，环节比较紧凑，多媒体课件的运用使学生更能生动、逼真地感受到孔雀的美丽形象。通过旋律的模唱，学生对于歌曲的旋律比较熟练。音准唱得比想象中要好得多，乐器演奏的也比较准确。本课的不足之处：学跳傣族舞的环节，应该在边教边跳的过程中把舞蹈名称交待更清楚。在最后的歌表演中有些孩子并没有真正地动起来。改进方法：以后的教学中教师的语言要更加精炼，随时注意学生的反应，根据课堂的实际情况及时调整教学方法，力求让每个孩子都加入音乐活动，真正地动起来。本教材是根据教育部《义务教育音乐课程标准》（修订稿）的要求，在湘艺版《义务教育课程标准实验教科书。音乐二年级下册》的基础上全面修订而成。全书分为十二课，每课将两个或两个以上的学习领域结合在一起，包括感受与欣赏、表现、创造、音乐与相关文化等。该教材的主要特色表现在：1.着力构建以中华“母语音乐文化”为核心的音乐教材体系，进一步确立中华优秀传统音乐在学校教育中传承的主体地位；2.科学