小学英语-英语四下Unit3 Lesson 1教学设计学情分析教材分析课后反思

小学英语四年级下册Unit3Lesson1Iwanttoeatnoodles教学设计（一）教学目标：1.知识目标：通过本课的学习，学生能听说、认读有关单词：want,eat,noodles,jiaozi,Chinesefood,eatout.能连读wanttoeatto。能理解并能谈论对话：Whatdoyouwanttoeat?Iwanttoeat...2.能力目标：通过多种方法和手段，为学生营造语言环境，使学生能在实际生活中运用所学句型并询问他人的想要的食物。3.情感态度、价值观：（1）通过游戏激发学生的学习兴趣，通过创设情境角色表演调动学生积极性，参与性，通过鼓励树立学生学习英语的信心。（2）渗透德育教育，培养学生文明点餐，不浪费，合理消费的价值观。（二）教学重点难点：1.正确读出“what”“want”“eatout”的发音。2.能够在情境中学会使用Whatdoyouwanttoeat?Iwanttoeat...（三）教学方法：活动教学法、游戏教学法、合作教学法（四）教学用具多媒体课件、图片等。（五）教具准备：教师准备：单词卡片、课件、头饰、围裙、菜单学生准备：课本、文具（六）教学课时：一课时（七）教学过程一、Warm-up/Revision1.Greetings.T:Classbegins.St:Standup.T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,MissZhang.T:Howareyou?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I’mfine,too.Thanks.Sitdown,please.Ss:Thankyou.Boysandgirls.Thisclasswe’lllearnUnit3Lesson1.Andinthisclass,we’lltalkaboutsomedeliciousfood.First,Let’senjoysomepictures.3.Thesepicturesareaboutfood.Nowlet’splayagame.Whohasmagiceyes?Ifyoukonwit,standupandsayitasquicklyaspossible.【设计意图】图片欣赏，引出本课有关食物饮食的主题。老师出示图片，让学生看图片抢答，看谁能快速站起来并快速说出对应的单词，激发学生的兴趣和积极性。Presentation1.Oh,it’sfish,it’syummy!Iwanttoeatfish.Learntheword“want”,Showthewordcard.“www”/w//w//w/“ttt”/t//t//t/Learntheword“eat”“ea”/i:/Iwanttoeatfish.（Writeitontheblackboard.）2.Helikesbeefnoodles.Shelikesricenoodles.Whataboutdad?Nowlet’swatchacartoonandtrytoanswerthisquestion.Whataboutdad?Iwanttoeatnoodles.Learn“noodles”.“oo”/u:/“oo”/u:/Therearemanydifferentkindsofnoodles.Suchasbeefnoodles,eggnoodles,tomatonoodlesandricenoodles.Iwanttoeattomatonoodles.Whataboutyou?【设计意图】学生看图片，说出自己想吃的食物。观看视频，找出dad想吃的食物，从而引出课文，拓展不同种类的面条，丰富学生的知识面。三、Practice1.Everyoneofuslikedeliciousfood.Sodotheanimals.Nowlet’sdoamatch.Whatdoyouwanttoeat,rabbit?IwanttoeatWhatdoyouwanttoeat,tiger?IwanttoeatWhatdoyouwanttoeat,monkey?Whatdoyouwanttoeat,bear?Whocantry?Great!Nowchooseandact.Trytoexpressyourfeellings.【设计意图】基于学生爱表演的特点，此活动相比教材中Let’stalk的活动形式更能激发学生的参与热情，因此对教材内容进行改动。学生自愿选择图片表演相应的角色，能有效的反馈学生对本课重点语言的理解、听说的情况，同时能够培养学生的合作意识和合作能力。Goodactors.Nowlet’swatchthecartoonagain.trytoanswerthisquestion:Tom:Iwanttoeat...jiaozi. Learntheword“food”.TellthedifferencebwtweenChinesefoodandwesternfood.Doamatch.IfIpointtoChinesefood,weshouldsayChinesefood.IfIpointtoWesternfood,weshouldsayNo.【设计意图】通过此活动，让学生更好的区分中餐和西餐，同时起到一个调节课堂气氛，增加课堂趣味性的目的。3.Nowlet’swatchaviedoaboutChinesefood.【设计意图】通过微视频了解更多中国食物的英语说法，学生们更加愿意去学习。4.Openyoubook.Turntopage28.Listenandrepeat.Learnthephrases“eatout”(连读).Nowreaditbyyourself.Playitinroles.【设计意图】采用多种方式，反复朗读课文，加深对课文的总体理解。本课有三个角色，同学间扮演角色朗读课文，练习对话。Production1.Game:Whoistheluckydog?Ifyouare,we’llaskyou“Whatdoyouwanttoeat?”Youshouldsay”Iwanttoeat...”Andyoucangetthispicture.2.Showtime:4students1group.1isthewaiter,other3arecustomers.Let’sorderameal.【设计意图】师生展示例句，学生四人互相练习对话。在这一环节，老师通过简单的语言启发和示范，让学生根据课文所提供的图片进行重点句子的操练和运用。五、Feelings.Wealllikedeliciousfood.Butinourdailylife.Thereisaseriousproblem.Whenwegototherestaurant,weshouldordertheproperfood.Takeadoggybagaftermeals.Rejectwaste.Andtrytobeacivilizedandhealthyperson.【设计意图】渗透德育教育，培养学生文明点餐，不浪费，合理消费的价值观。六、SummaryLet’sreadthemtogether.Homework1.Togettheknowledgeon“thedifferenceofdietbetweentheEastandtheWest”.2.Listenandreadthetextthreetimes.八、BlackboarddesignUnit3Lesson1Whatdoyouwanttoeat?Iwanttoeat...。小学英语四年级下册Unit3Lesson1Iwanttoeatnoodles学情分析四年级的小学生求知欲强,有较强的观察力和模仿力,同时对客观的世界已有一定的认识,积累了一定的英语词汇和语言，具备一定的英语语言交际能力，能够听懂简单的课堂用语，学生大多喜欢表演，能积极参与课堂学习活动。对本课的学习内容学生们不陌生，个别的单词已经会读、会说，难度并不大。本课重点语言是Whatdoyouwanttoeat?Iwanttoeat...，其中eat已经接触过，want这个词学起来也比较容易。运用学生已有知识经验，在游戏中自然导入，呈现任务。创设合理的情境，进行语言操练，在完成任务的同时，提高语用能力。本课在语音方面出现几处连连读现象，经抽查认读80%的学生没有连读的意识，更不了解连读的规则。因此，在教学中贯穿连读技巧，对于养成他们良好的学习习惯，形成有效的学习方法，学好英语将起着极为重要的作用。教学内容的设计以生动活泼,学生易于接受和运用为主导思想。教师在教学过程中一定要坚持面向全体学生，深入研究他们的年龄和心理特点，正确理解，把握采用生动活泼的教学方法，营造宽松和谐的学习气氛，用爱的情感，爱的行为和爱的艺术去帮助他们构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，发展心智和拓展视野。学习策略：基于以上学情分析，90％学生能够轻松达到本课学习目标，包括连读技能目标。因此，教师课前要引导学生做好预习工作,主要是通过观看课本动画，听读课文录音，在课本图片情境的帮助下初步理解文本方面进行预习。课后要建议学生进行适当的巩固，如听读、模仿课文等联系。小学英语四年级下册Unit3Lesson1Iwanttoeatnoodles效果分析本节课效果较好，通过本课的学习，学生能听说、认读有关单词：want,eat,noodle,jiaozi，Chinesefood。能连读eatout,wantto。能理解并能谈论对话：Whatdoyouwanttoeat?Iwanttoeat...第一题请将动物和对应的食物连起来，并用句型作对话。主要检测学生对本课重点词汇的认读、理解情况，同时检测学生连读技能。通过检测，90％以上的学生很轻松的就完成了这一任务，能够正确把动物和对应的食物联系起来。第二题和同桌练习对话。主要检测学生对本课重点语言的运用能力，培养学生的表演能力以及学生新旧语言的融合提升能力。通过检测，90％以上的学生能够运用所学句型进行情景对话。过小组活动，能熟练的把这节课学习的单词，句型在真实的环境中加以运用，但在展示的环节中，个别学生的连读仍需要进一步练习。另外,学生的课堂习惯非常好，在课堂中的游戏和活动中，每个人都能积极的参与到课堂中来，学生乐于参加，自主探究，协作互助，课堂效果较好。通过这节课的学习,学生学习英语的积极性得到了更大的提高,通过情感教育，帮助他们养成合理点餐，餐后打包，文明消费的价值观。改进措施：认真研读教材，把握好教材，并超越教材，平时教学面要广，要注意前后知识的衔接与讲解。平时要多做练习，加强句型练习，使学生扎实掌握。小学英语四年级下册Unit3Lesson1Iwanttoeatnoodles教材分析本课是小学英语四年级下册第三单元第一课时，本单元话题是Food,是学生生活中非常熟悉的话题，也是英语课程标准二级目标中要求小学生能够谈论的话题。因此，本单元的学习为实现小学英语的二级学习目标奠定基础，也为学生提高英语日常交流能力奠定基础。本部分内容分四个课时完成，第一、二课时（Lesson1,Lesson2）是对话课型，第三课时（Lesson3）是阅读课型，第四课时（Lesson4）是复习课型。本课时内容是本单元第二课及第三课的基础。但从英语语言学习的角度上来看,学生在学习的过程中还是比较容易的。通过本课的学习，学生能听说、认读有关单词：want,eat,noodles,jiaozi,Chinesefood,eatout.能连读wantto、eatto。能理解并能谈论对话：Whatdoyouwanttoeat?Iwanttoeat...通过多种方法和手段，为学生营造语言环境，使学生能在实际生活中运用所学句型并询问他人的想要的食物。通过游戏激发学生的学习兴趣，通过创设情境角色表演调动学生积极性，参与性，通过鼓励树立学生学习英语的信心，培养学生文明点餐，不浪费，合理消费的价值观。教学重点难点，能够正确发音what、wantto、eatto并能运用句型练习对话Whatdoyouwanttoeat?Iwanttoeat...以任务型教学为主，倡导体验实践，合作交流，以学生为主体，在实践中运用所学句型。小学英语四年级下册Unit3Lesson1Iwanttoeatnoodles评测练习请将动物和对应的食物连起来，并用句型作对的话。Whatdoyouwanttoeat?Iwanttoeat...设计意图：检测学生对本课重点词汇的认读、理解情况，同时检测学生连读技能。和同桌练习对话。必用语言：Whatdoyouwanttoeat?Iwanttoeat...选用语言：fish，chicken,apple,vegetables,jiaozi,noodles,rice,bread,hamburger,hotdog...设计意图：检测学生对本课重点语言的运用能力，培养学生的表演能力以及学生新旧语言的融合提升能力。小学英语四年级下册Unit3Lesson1Iwanttoeatnoodles课后反思本节课是山东科技出版社四年级下册Unit3Lesson1Iwanttoeatnoodles.是一节对话课，主要培养孩子的两个技能：listeningandspeaking。现就本课的教学情况反思如下：本节课我认为自己的亮点在于能基于学情，给予教材能容，合理整合教学内容。本班学生基础较好，学习热情较高，本节课的教学内容也较少，我因此增加了jiaozi”的另一种说法“dumpling”,有助于学生的课外阅读。另外我制作了关于了解中国食物的微视频，也有助于拓宽学生的视野。在上课过程中，学生配合的很好，课堂进展的很顺利，特别是扮演动物问答，幸运之星和去餐厅选餐的几个活动，学生参与活动很热情，由于课堂时间限制，很多学生没有充分展现自己的表演，我应该适当精简前面一些简单的内容，如教授“want”用时过长，多让几组学生参与后面的活动。对于我这次讲课，英语组里的老师非常地热心，每位老师都给了我宝贵的意见和帮助。宋巧珍老师建议我活动设计难度有层次,由简单到复杂，层层递进。李海玲老师建议我在情境中讲授新知，不要片面追求热闹等等，正是有了老师们的帮助，这节课上的才比较顺畅。这次上课对我来说是一种磨砺。在准备本节课的过程中，我感受到了同事们的团结，感受到了集体的力量，也深深地体会到，在自己的教学道路上，我还应该更加努力的去研究和学习。今后我会继续反思我的每一节课，继续打磨我的每一节课，争取有更多的收获！小学英语四年级下册Unit3Lesson1Iwanttoeatnoodles课标分析这套教材是根据国家义务教育《英语课程标准(2011年版)》,由国内知名英语教育专家和一线骨干教师共同编写,为五四学制地区量身打造的英语教材。本套教材根据<<标准>>的规定,结合五年制结业时完成相当于1.5级目标。目标总体描述如下：对英语学习有较稳定的兴趣和爱好；能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，表达简单的情感和感觉；能唱简单的英文歌曲；能根据所学内容表演小对话或歌谣；能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事；能根据图片或提示写简单的句子；在学习中乐于参与、积极合作、主动请教；乐于了解异国文化、习俗；能书写字母和单词。学习有关本级话题范围的350个左右的习惯用语。国家《英语课程标准》指出,基础教育阶段英语教学的主要目标是激发