学前幼儿园-大班语言活动《小蝌蚪找妈妈》教学设计学情分析教材分析课后反思

大班语言故事《小蝌蚪找妈妈》课前活动：1.在家园互通栏目中，请家长利用周末的时间，带领孩子到池塘里寻找并观察小蝌蚪，初步了解小蝌蚪的特征和生活习性。2.在晨间活动中，共同分享交流自己对小蝌蚪的观察和发现，激发幼儿探索的兴趣。3.在班级的图书区，推荐有关青蛙的百科类和童话类的书籍，引发幼儿阅读的兴趣。教学过程:一、活动目标：1.喜欢讲故事，感受小蝌蚪找妈妈的急切心情及找到妈妈后的喜悦，体会小蝌蚪做事的执着和不放弃。2.尝试用完整连贯的语言讲述故事中的角色对话，并鼓励幼儿创造性的表演故事。3.理解故事内容，学会使用词语“一蹦一跳”“快活”。初步了解青蛙的外形特征及生长过程。二、活动重、难点活动重点：感受小蝌蚪找妈妈时心情的前后变化，体会小蝌蚪做事的执着和不放弃。活动难点：尝试用完整连贯的语言讲述故事中角色对话，并鼓励幼儿创造性的表演。三、活动准备：1.经验准备：观察过小蝌蚪的外形特征及生活习性，对小蝌蚪演变的过程感兴趣。2.物质准备：故事《小蝌蚪找妈妈》的PPT课件、表演海报及角色标识卡。显示屏3.场地准备：显示屏四、活动过程：（一）角色猜想导入，激发深入了解故事的兴趣。从部分到整体的出示青蛙，引发幼儿猜想故事的主人公。重点提问：“猜猜看它是谁？”联想有关青蛙的故事，鼓励幼儿平时的积极阅读。重点提问：“小朋友听过哪些关于青蛙的故事？”教师完整讲述故事，鼓励幼儿安静仔细的倾听。运用图示和讨论的方式，帮助幼儿回忆故事。重点提问：“小蝌蚪的妈妈是谁？““在找妈妈的过程中，小蝌蚪遇到了谁？他们是怎样帮助他们的？”（二）情境片段分析，体会小蝌蚪找妈妈情绪的波动。图示法呈现小蝌蚪变青蛙的过程，鼓励幼儿讲述蝌蚪演变的过程。分析体会小蝌蚪在每一次找到“妈妈”时的情感流露。重点提问：“在误认为是妈妈时，小蝌蚪的心情是怎样的？从哪里看出？”3.对比在找错后小蝌蚪的心理变化和内心不变的追求。重点提问：“发现自己找错时，小蝌蚪表现是什么？还要继续找妈妈吗？为什么？”4.在情境对话中，引导幼儿学习使用词语“一蹦一跳”“快活”。（三）故事角色表演，调动幼儿创造性再现的表演欲望。鼓励幼儿参与无声动画片的配音，体会创作的快乐。重点提问：“大家一起尝试为故事配音时，应该注意些什么？”2.师幼合作完成动画片的配音，重点引导幼儿说清楚故事对话，表达出小蝌蚪的心情变化。2.引导幼儿分角色表演故事，创造性的表现对角色的理解和重点句式的对话。3.推荐童话剧海报，鼓励幼儿参与区域的表演。课后延伸活动：1.在班级表演区张贴《小蝌蚪找妈妈》的表演海报，投放各种表演材料：角色头饰、背景墙饰、角色道具、背景音乐、演员出演卡等。鼓励幼儿与同伴合作表演故事。2.在美工区提供丰富的半成品材料：彩纸、亮片、纸盒、蕾丝、皮筋等材料，引导幼儿制作故事所需的各种表演用道具，完成自己对故事的设想和创编。3.引导幼儿制作属于自己家庭的“表演邀请单”，鼓励孩子们邀请家中的长辈、爸爸和妈妈一起分角色表演故事《小蝌蚪找妈妈》，体会经典永流传的奥秘所在。4.开展“我家故事展演活动”，鼓励每个家庭将表演的故事录制下来，孩子们在互相观影的过程中，感受更多的表演乐趣，丰富更多的表演经验。附故事：《小蝌蚪找妈妈》暖和的春天来了。池塘里的冰融化了。青蛙妈妈睡了一个冬天，也醒来了。她从泥洞里爬出来，扑通一声跳进池塘里，在水草上生下了很多黑黑的圆圆的卵。春风轻轻地吹过，太阳光照着。池塘里的水越来越暖和了。青蛙妈妈下的卵慢慢地都活动起来，变成一群大脑袋长尾巴的蝌蚪，他们在水里游来游去，非常快乐。有一天，鸭妈妈带着她的孩子到池塘中来游水。小蝌蚪看见小鸭子跟着妈妈在水里划来划去，就想起自己的妈妈来了。小蝌蚪你问我，我问你，可是谁也不知道。“我们的妈妈在哪里呢？”他们一起游到鸭妈妈身边，问鸭妈妈：“鸭妈妈，鸭妈妈，您看见过我们的妈妈吗？请您告诉我们，我们的妈妈是什么样的呀？”鸭妈妈回答说：“看见过。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，嘴巴又阔又大。你们自己去找吧。”“谢谢您，鸭妈妈！”小蝌蚪高高兴兴地向前游去。一条大鱼游过来了。小蝌蚪看见头顶上有两只大眼睛，嘴巴又阔又大，他们想一定是妈妈来了，追上去喊妈妈：“妈妈！妈妈！”大鱼笑着说：“我不是你们的妈妈。我是小鱼的妈妈。你们的妈妈有四条腿，到前面去找吧。“谢谢您啦！鱼妈妈！”小蝌蚪再向前游去。一只大乌龟游过来了。小蝌蚪看见大乌龟有四条腿：心里想，这回真的是妈妈来了，就追上去喊：“妈妈！妈妈！”大乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。我是小乌龟的妈妈。你们的妈妈肚皮是白的，到前面去找吧。”“谢谢您啦！乌龟妈妈！”小蝌蚪再向前游去。一只大白鹅“吭吭”地叫着，游了过来。小蝌蝌看见大白鹅的白肚皮，高兴地想：这回可真的找到妈妈了。追了上去，连声大喊：“妈妈！妈妈！”大白鹅笑着说：“小蝌蝌，你们认错了。我不是你们的妈妈，我是小鹅的妈妈。你们的妈妈穿着绿衣服，唱起哥来‘各各各’的，你们到前面去找吧。”“谢谢您啦！鹅妈妈！”小蝌蚪再向前游去。小蝌蚪游呀、游呀，游到池塘边，看见一只青蛙坐在圆荷叶上唱歌，他们赶快游过去，小声地问：“请问您：您看见了我们的妈妈吗？她头顶上有两只大眼睛，嘴巴又阔又大，有四条腿，白白的肚皮，穿着绿衣服，唱起来‘呱呱呱’的………”青蛙听了笑起来，她说“唉！傻孩子，我就是你们的妈吗呀”小蝌蚪听了，一齐摇摇尾巴说：“奇怪！奇怪！我们的样子为什么跟您不一样呢？”青蛙妈妈笑着说：“你们还小呢。过几天你们会长出两条后腿来；再过几天，你们又会长出两条前腿来，四条腿长齐了，脱掉了绿衣服，就跟妈妈一样了，就可以跟妈妈跳到岸上去捉虫吃了。”小蝌蚪听了，高兴得在水里翻起跟头来：“啊！我们找到妈妈了！我们找到妈妈了！好妈妈，好妈妈，您快到我们这儿来吧！您快到我们这儿来吧！”青蛙妈妈扑通一声跳进水里，和她的孩子蝌蚪一块儿游玩去了。大班语言故事《小蝌蚪找妈妈》学情分析:春天里，小蝌蚪的出现带给孩子们许多的乐趣，他们到小池塘里寻找蝌蚪的踪影，听着大人们讲述着小蝌蚪演变的奇妙过程。这些已经在孩子们的心里埋下了一颗探秘的种子。故事恰巧就是从小蝌蚪和妈妈的不同开始，沿着找妈妈的线索开始，紧紧的锁住孩子们的思考。让孩子们对小蝌蚪和青蛙生活习性和外形特征有了清晰的认识，满足孩子们探索学习的需要。《指南》中强调要注意调动幼儿已有的学习和生活经验。感同身受就是一种可以唤醒孩子们深入思考的重要手段，在活动中随着小蝌蚪找妈妈而几次未果情节的呈现，引导孩子们思考：如果你时小蝌蚪，你还要继续找妈妈吗？为什么？孩子们体会着不可分割的母子情，明白坚持和不放弃的重要。这样的设计让情感目标不再是附加，而是贯穿于始终的一条主线，带领孩子们不断的感受、思索并深刻体会着故事角色的心理感受。大班阶段的孩子喜欢和同伴一起交流、分享自己的观点及想法，活动中各种情境的猜想和对话，给予孩子们更大的交流空间，让孩子们可以在理解故事的基础上，创造性的加入角色语气、表情和心理活动，从而积累更多的表演经验。同伴间经验的碰撞，也让孩子们对故事有了更深入的理解。孩子们在相互的交流中，认知、学习和情感的因素在不断的呈螺旋式上升。大班语言故事《小蝌蚪找妈妈》教材分析:语言故事《小蝌蚪找妈妈》是山东省幼儿园主题活动课程，大班《春天的聚会》主题中，关于小蝌蚪变变变的拓展活动。《小蝌蚪找妈妈》是我国经典的童话故事，内容被几代人所详知。故事内容不仅包含着小蝌蚪找妈妈时的那种执着和不放弃，更蕴含着小蝌蚪演变成青蛙的科学常识。在调查中发现，孩子们好似读过此故事，却都没有深刻的理解。5、6岁的儿童情感更为丰富，他们喜欢在小动物身上付诸于更多的感情色彩。如果听过的保护青蛙的重要性可能会忘记，看过的小蝌蚪演变的过程可能会留有印象，那么只有来自于内心深处的感动才能珍藏于心底。这部经典的童话故事便很好的满足孩子们在认知和情感方面的双重需要。于是在挖掘教材时我注意：1.挖掘故事中的情感因素，发挥其良好的引领作用。让孩子们喜欢听故事，感受小蝌蚪找妈妈的急切心情及找到妈妈后的喜悦，并懂得做事坚持和不放弃的重要。大班幼儿正处于幼小衔接的关键期，坚持性是重要的培养目标。通过介绍小蝌蚪在反复遇到困难不退缩的故事情节和不断坚持的精神，鼓励孩子们在内心树立这样的信心和勇气，这也是活动的重点目标。2.寻觅故事中的科学秘密，满足和调动孩子们对小蝌蚪演变的探究欲望。正如陶行知老先生提出的“知情意合一”的教育理念，此活动中我将蝌蚪演变的知识，小蝌蚪决心找妈妈的丰富情感，和找妈妈过程中不放弃的意念合一，让活动动之以情晓之以理的慢慢袭来。3.借用讲述和创造性的再现故事，满足大班幼儿合作表演的欲望。故事中呈现了小蝌蚪找不到妈妈时的着急、难过；找错时的不灰心、放弃；初次见到妈妈时的尴尬、怀疑；还有找到后的惊喜和幸福。这样的心情变化，要通过孩子们对故事的理解和内心的感受才能充分的表达，因此注重细节的体会，情感的激发和表现成为此次活动的难点。这样的活动目标，符合《指南》中提到的“幼儿的语言发展贯穿于各个领域，对其它领域的学习与发展有着重要的影响”的要求。在教材运用的组织中我尝试：1.运用动画和教师配音相结合的方式呈现这段经典的故事，让孩子们感受精彩，体会其中的经典对话和片段，引发模仿的兴趣，解决活动中理解故事内容的重点目标。2.以“找妈妈”为活动主线，运用线索提示、情境再现等方法，感受小蝌蚪对妈妈的这份情，对做这件事情的恒心，从而激发孩子们内心的感动和表演的欲望，解决活动中体会小蝌蚪找妈妈心情前后变化的情感目标。3.以“找妈妈”为情感依托，运用情境表演、角色体验等方法，寻找小蝌蚪演变的过程，从而对科学探秘活动产生兴趣，解决活动中乐于创造性表演的难点目标。活动不仅能锻炼了的幼儿语言表达能力，还培养了幼儿角色扮演和幼儿对科学探秘的兴趣。大班语言故事《小蝌蚪找妈妈》课后反思:《小蝌蚪找妈妈》是大部分孩子都耳熟能详的故事，本次活动我通过故事的完整呈现，帮助幼儿回忆起那段经典。重温故事中暖暖的母子情，感受故事中大家对小蝌蚪的帮助，进一步了解小蝌蚪演变的过程。活动中我注重幼儿的情感体验，重视幼儿的情感表达，运用感受——体验——表达的方式，引导孩子们加深着对故事的理解。动静结合的讲述方式调动着幼儿的各种感官，引发幼儿倾听的兴趣。角色互换的形式，让幼儿设身处地的想到：“如果我就是小蝌蚪，我要继续寻找妈妈吗？为什么？”同伴们之间的讲述感动着每一位在座的人“我爱我的妈妈，我一定要找到她”，“没有妈妈，我孤单的想哭”，“妈妈找不到我，她会伤心的，我不能让她难过”。环节的深入，情感的递进，无形的拓展着活动的宽度。情感的对话才能最终迸发藏在心底的能量，于是