小学数学-数据收集整理教学设计学情分析教材分析课后反思

二年级下册《数据收集整理》教学设计

一、呈现生活情景，激发学习兴趣：（1)请看大屏幕，同学们新的学期开始了。（2）师：学校要给同学们定做新的校服，可以选择红色，可以选择蓝色、也可以选择黄色或白色,在这四种颜色当中，你最喜欢什么颜色？（师：请你来说：生：白色，师：有没有不同的意见，请你来说。还有吗？）（3）师：有的同学喜欢白色，有的同学喜欢蓝色，大家的选择都不太一样。如果学校要订做统一颜色的校服，选哪一种颜色更合适呢？应该怎么办呢？（生：我觉得白色更合适。师：可能是你喜欢白色，那能不能根据某个同学的喜欢的颜色来确定校服的颜色？生：不能，师：你的想法是：生：我觉得大部分同学都喜欢的白色才能选择白色。生：选大多数同学喜欢的颜色，也可以说在我们班当中喜欢那种颜色的人最多，我们就选哪一种颜色做我们的校服。（5）师：我们怎么样才能知道我们班喜欢那种颜色的人最多呢?师：你觉得应该调查哪些同学呢？生：可以在全校进行调查。师;全校那么多同学怎么调查呢？生：我觉得可以先在班里进行调查。师：好，现在我们就来调查一下，也可以说统计一下，在咱们班当中喜欢哪种颜色的人较多。师：怎样调查呢？生（1）：用投票的方法来决定。生（2）用举手的方法进行调查。生（3）可以先在班里一个一个的问，问一个记一个然后在分类数一数，各有多少人。你们的方法都很好。（过渡语，就按你们说的做，让每一个同学都表达一下自己的想法，看看咱们班喜欢那种颜色的校服多）二、探究统计方法：1.探究数据收集的方法(1)师:李老师准备了4种颜色的卡片，同学们你喜欢哪种颜色待会就站在哪张卡片的后面，也就是说每人只能选一种颜色。你们想好了吗？喜欢红色的请举手。让其中一生拿红卡片站在最前面，手高高的举起，喜欢红色的同学请轻轻地，注意安全的站在他的后面，------师：哦！四个队都分好了，现在让我们看看,（学生站在自己喜欢的颜色卡片后面，看一看）：到底选哪种颜色的有几个人，我们还要怎么样？对数一数，我请第一位同学当小统计员，数一数自己的队伍有几个人？好，（注意数的时候千万别忘了自己哦）记好你们这一组的人数，轻轻地回座位，师：好了同学们，现在我们就汇报一下结果吧！我把你们的数据记录在这里。谁先说？喜欢红颜色的有多少人，（记录在表格里）-----同意吗孩子们。生：同意。师：好了，同学们，刚才我们这样先分类，再数一数，然后再把你们喜欢每种颜色的人数填在这里，这个过程，我们把它叫做数据收集的过程。（板书：数据的收集）师;叫什么？生：数据收集。出示统计表。收集了数据，我们再把它们填在这样一个表格里，就看得更清楚了，这个过程我们把它叫做数据的整理。数据的收集与整理能帮我们解决很多生活中的数学问题呢！(4)师：如果我们班选校服颜色，选哪种颜色合适呢？为什么？生:蓝色合适，因为喜欢蓝色校服的人最多，（生回答。）师：除此之外，你还能看出什么？生：喜欢（）色的人最少，师：还有想说的吗？生：全班共有（）人，师：你是怎样想的，生：因为每人只选一种颜色所以要想知道全班有多少人应该把喜欢这四种颜色的人数全部加起来，师：你们真聪明，如果计算出来的结果与全班人数不相符，说明我们在统计过程中出现了什么情况。生：师：你们瞧，数据的背后隐藏着这么丰富的信息呢，都被你们发现了，你们真了不起！师：看到你们在进行调查，有两位同学特别希望加入你们的调查中，看！他们来了。这两位同学可能喜欢什么颜色呢？生：回答师：他们说如果我们也参加调查结果可能会怎么样呢！师：刚才我们调查的是喜欢（蓝）颜色的人结果会不会因为他们两个的加入而改变呢？想一想和你的同桌交流交流，生交流，师巡视。师：咱们一起交流交流，说说你的想法，请你来。生：我觉得结果不会改变。因为假如这两位同学都选红色，红颜色加上2，还是没有蓝颜色的多师：也就是说在这一组数据当中，最接近24的是几？生：8，假如这两个小朋友都选红色，才几个人，10个，仍然比24要少，如果选更少的比24更少了.师：说得太好了，掌声送给他。(6)师：同学们，刚才我们一起经历了数据的收集与整理的过程，解决了应该选什么颜色的校服更合适的问题，刚才调查的是我们班的同学，调查的结果是喜欢（蓝）色的人最多，如果要是全校同学都选校服的颜色，你认为选（蓝）色合适吗？应该怎样做呢？生：不合适，应该调查全校同学喜欢的颜色，喜欢那种颜色的的人最多，就选那种颜色的校服。师小结：太好了，你们特别会思考，而且也会利用这些数据来解决问题，说明问题。很了不起。为了奖励大家，在联欢会时，李老师想给同学们准备一些水果！2、讨论记录数据的方法。（1）师：我们常吃的水果有：苹果、梨、香蕉，在这三种水果当中，你最喜欢吃哪一种？，怎么办？生：投票。生——师：来，我们一起来用投票的方式收集一下数据，统计一下在咱们班当中喜欢吃哪种水果的人最多。拿出作业之纸，选出你最喜欢的水果，每人只能选一种。票投完了，下一步应该怎么办呢？生：回答，我想请三位统计员上台来帮助李老师统计一下同学们喜欢吃水果的情况，请你想一想在调查时你们准备用什么方法来记录呢？先想一想，再和你的同桌交流交流，。选一种你们认为又快又准的方法？小组讨论。来孩子们，咱们一起交流交流。谁先来给大家介绍一下你想怎样记录呢？生：我想用画圆圈的方法来记录，一个圆圈，就表示一个人简单清楚。师：这个方法不错，那就请你到讲台上展示展示吧！师：还有其他的方法吗？生：我想用画正字的方法来记录。师：听起来这种方法也不错，也请你到黑板上展示展示吧！好同学们，这三个记录员已经选好了，一人负责记录一种水果。用他们自己喜欢的方式来记录。老师读票数，同学们监督，咱们来比一比看谁听得最认真，记得最仔细，一个符号，就代表1个人，但有一点要注意，就是要记录正确哦。（2）师：现在咱们班所有人都参加调查了吗？师：谢谢你们请回，你们都统计的特别认真(4)师：四位统计员帮助李老师用不同的方法进行了数据收集，那我们一起来整理一下，谁先给大家介绍一下，你是怎么记录的？一个V就表示一个人，有多少V就表示喜欢吃这种水果的有多少人？来孩子你能说说你为什么用这个符号来做记录？每一笔就代表1个人一个正字有五笔就表示五个人便于计算，你们喜欢这种方法吗？这种方法刚才跟同学画圆圈，画对号相比，你更喜欢哪一种，说说你的理由。生：回答写正字好。师：为什么？生：一个正字，不用再数了一个，一个正字就代表5，数起来更方便，打对号，画圆圈要一个一个数出来。师：你同意他们的观点吗？生：同意？）(2)师：：这个同学不仅考虑了数据收集的过程，他还考虑了数据整理的时候哪种更方便，划勾、打圈得几个几个的数，那写正字几个几个的数，数起来就更方便，更快了。那一个正字到底几笔呢？李老师写，你们来数一数。写好一个正字正好五笔。(5)师：我们把同学们喜欢吃这四种水果的人数放在一个表格当中，上面是喜欢水果的种类，下面是喜欢水果的人数，这样我们就可以得到一个表格，这个表格叫什么？叫统计表。用表格的方式把我们收集的数据进行整理，是不是特别清楚？从这张表格中你知道了什么？1、最喜欢吃（）的最多。2、最喜欢吃（）的最少、3.一共调查了多少人？师：如果联欢会准备水果，你们有什么建议？为什么？在你们的帮助下，李老师知道了，下次联欢会的时候，买哪种水果更合适呢！你们想不想用这种方法解决更多的问题呢！3、练习用正字的方法记录（看视频）(1)师：警察叔叔非常想了解一下他所负责的路段中，在一分钟的时间里小轿车、卡车、公共汽车和电动车这四种车哪种车经过的数量最多？要想解决这个问题，你有什么好办法吗？生：收集一下每种车经过的辆数。（2）师;马路上经过的车能不能像我们一样排着站好队再数一数？生;不能,同学们可以站好队再数，而这些车都是开着的、运动着的.（3）师：那你有什么好办法？生：走一辆车就记一辆车，到最后把所有经过的车都数一数，就知道那种车经过的最多了。统一吗？同意，就用你们说的好方法，好(4)师:那警察叔叔就请你们当小小统计员，分别记录一下三种车经过的数量，拿出纸和笔，做好准备，汽车可要开动起来了，准备开始！(5)师：咦！我发现好多同学都没记，为什么？生：太快了，同时记三种车太难了.（6）师：你们有什么好方法来解决这个问题吗？(一个人同时记四种车辆很难，咱们有这么多人，我们有什么好方法来记？)生：可以分组记录(一个组记小汽车，一个组记小卡车，一个组记公交车，另一个组记电动车，你们同意吗？生：同意，快把掌声送给他。)。我们也分一分工，这样大家记起来就更清楚，更方便了。一组记小轿车，你们能完成任务吗？二组记录卡车有多少辆？三组记什么？生：公交车。四组记电动车，师：电脑显示这四种车的图片，认识这四种车。师：任务都明确了，也认识到这些车。做好准备了吗？用我们刚才学会的好方法正字法，来记录吧！把这种车的数量记录在作业本上，做好准备了吗？好。我们让他们再开动起来。生记录，师巡视。师：好，一分钟到了。师;我们一起来统计一下，卡车经过的辆数是（

）……你们用这个好方法记录的真好，你们能告诉警察叔叔一分钟经过的那种车最多，那种车经过的最少？你还发现了什么？生;在这一分钟当中一共经过（）辆车。师：如果再观察10分钟，哪辆车通过的数量可能最多。生:小轿车，生：不一定。师：根据统计的结果，你想对经常开小轿车上班的叔叔阿姨们说些什么呢？生：少开车，多走路，低碳环保，绿色出行。在你们的帮助下，警察叔叔对路上行驶的这些车辆有了更细致的了解。三：构建统计知识：今天我们用数据的收集与整理解决了很多有价值的问题，在我们生活当中，用它们还能解决很多有意思的问题呢！，比如（了解一下，同学们最喜欢哪个季节？再比如，同学们春游最想去的地方，再比如图书馆，老师想了解同学们借书情况），你们觉得这种方法在生活当中有没有用？希望你们能够用这种方法来解决生活中更多的问题。《数据收集整理》学情分析

上学期学生已经学习了比较、分类，能正确地进行计数，所以填写统计表时不会感到太困难，其关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，根据统计表解决问题。学生在生活中积累了较多的生活经验，能利用统计图表中的数据做出简单的分析，能和同伴交流自己的想法，体会统计的作用。本单元教材选择了与学生生活密切联系的生活场景，激发了学生的学习兴趣。如，学生的校服、最喜欢吃的水果、统计交通情况等，同时渗透一些生活基本常识，使学生明确统计的知识是为生活服务的。教学内容更加注重对统计数据的初步分析。在教学时，教师要注意让学生经历统计活动的全过程，要鼓励学生参与到活动之中，在活动中不断培养动手实践能力和独立思考能力，并加强与同伴的合作与交流。《数据收集整理》效果分析通过本节课的学习，学生经历了数据的收集、整理、描述和分析的过程，探索了用不同的方法记录数据，基本上能利用统计表的数据提出问题并回答问题，并能够进行简单的分析。大部分同学积极性很高，达到了预期的效果。《数据收集整理》教材分析

本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识，初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。《数据收集整理》测评练习根据调查结果回答下列问题

1、最喜欢吃（）的人数最多，最喜欢吃（）的人数最少。

2、我最喜欢吃（），全班最喜欢吃这种水果的人数有（）人。

3、你还能提出什么数学问题并解答吗？根据统计结果回答下列问题

1、这个路口一分钟内所通过的哪种车最多，哪种车最少？

2、如果再观察十分钟，哪种车通过的数量可能最多？

3、现在雾霾天气非常严重，根据上面统计的结果，你想对经常开车的人说些什么？《数据收集与整理》教学反思学生在一年级下册已经学习了分类与整理，能够正确进行计数，所以这一课时的教学内容是让学生体验数据收集整理的过程，并对统计的结果进行简单的分析，发展学生的数学应用意识，所以这节课应重点让学生结合生活实际，更好的体验数据的调查，收集和整理的过程，激发学生参与统计活动的愿望，培养良好的统计意识和合作交流能力。首先开学初第一课给学生带来一个好消息导入，学校给学生订做校服，这次与以往不同，可以由学生自己选择颜色，课件显示4种颜色红色、黄色、蓝色、白色，同时又以游戏的形式选出4个小队长举起自己选的颜色，其他同学喜欢同样的颜色就排在这个小队长的后边。这样的方式，不仅吸引了学生的注意力，调动学生的情绪，而且一眼就可以看出谁多谁少，从而确定制定什么颜色的校服合适，解决问题。我帮学生把统计的数据记录在表格上，之后把表格补充完整，小结：像这样先分类，再数一数的过程就是数据收集与整理，引出了课题且板书，分析统计表：提问生：看着统计表你还知道哪些问题？①利用统计表可以求总数;②可以知道谁多谁少；③还可以提出更多数学问题并解答……我们统计之后发现喜欢蓝色人数较多，接着反问学生全校选这种颜色做校服合适吗？大多数学生说出答案和为什么：不知道3.1喜欢什么颜色，不知道6年级喜欢那个颜色，不能代替别人的思想……从这一点可以看出学生是在思考，在课堂上，积极动脑了。总结要想知道全校的我们需要再去调查每一个班。收集数据，整理会分析统计表，还需要学生亲身实践多种不同方法统计从而优化出“正”字法统计的优点。我的过渡语是：大家表现太棒了，老师决定在联欢会时给大家准备些水果可不知道大家最喜欢什么水果，这就要收集数据，我用的是投票的方式，让每一位同学投出自己最喜欢吃的水果，在汇报的过程中，学生能用自己喜欢的方法记录：√⊿○☆﹡正。引导出正字法方便简洁。但是我没有硬性规定学生以后必须用正字法来记录。要求生交流，根据统计表可以知道什么信息，自己学会分析表格，更进一步加深学生对本节课知识的熟悉。综合整堂课，学生表现很好，感受到学生的学习热情，我内心充满了喜悦，带着这样的感觉完成了这堂课的教学，虽然做了一些失误的行为，但是吃一堑长一智，我深深记住了下次不会给自己机会犯同样的错误。我的课堂新目标是不仅教学知识，还