中班社会鸡妈妈生病了教案反思

中班社会鸡妈妈生病了教案反思你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有很多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不行怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么盼望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括全部的斑斓和荒芜你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱宁静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必需努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我全部的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人

对中班社会鸡课程方案的反思

中班社会养鸡妈妈生病的教学方案反映了设计意图，活动目标，活动要点，活动预备，活动方法，活动过程，教学反思等内容，使孩子知道生病的人需要照看和照看他人，让孩子们知道如何照看病人，适合幼儿园老师去中班参与社会活动课，过来看看鸡妈妈生病的教案。

设计方案

让孩子们明白，他们生病时需要他人的照看和照看，并指导孩子们结合自己的生活经受，并谈论当亲人或好伴侣生病时应当做什么。

培育幼儿会照看学校阶段的其他人。

活动目标

1.让孩子知道病人需要他人的照看和关怀。

2.让孩子知道如何照看病人。

3.可以用自己的表情表达对患者的关注。

4.探究并发觉生活的多样性和特征。

5.培育幼儿敏锐的观看力量。

活动重点

活动重点

谈论您的亲人或好伴侣生病时应当做什么。

活动困难

让孩子们学习如何照看别人。

活动预备

图片，动物头饰

活动方法

通过引导孩子学习照看他人，我使用了提问方法，引导方法和嬉戏方法。

活动程序

首先，引导孩子记住疾病的感受，激发患病同伴的爱心。

1.今日上课的孩子，不在幼儿园的孩子，她怎么了？

2.孩子们，你有病吗？你生病时感觉如何？谁在乎并照看您？他们如何关怀照看您？（让孩子举手谈论他的感受）

其次，老师展现了图片并理解了内容。

1.老师给生病的鸡妈妈拍了照片，问鸡妈妈怎么了？（我病了）鸡妈妈的心情如何？（很难接受）此时的鸡妈妈需要什么？

2.显示婴儿图片。

问鸡宝宝怎么做？（指定孩子谈论）

3.显示鸭妈妈的照片。

问鸭妈妈是怎么做到的？

问妈妈受到了许多人的照看和照看。

她现在心情如何？

4.老师总结鸡妈妈生病了，特别不舒适。

鸡宝宝喂水，喂药，鸭妈妈送礼物给他打招呼。

还有其他好伴侣打招呼，鸡妈妈心情很好。

她的病很快就会好转。

5.幼儿依据他们的实际生活阅历，争论如何照看和照看患者。

第三，嬉戏模式，引导孩子了解如何在生活中关怀他人。

1.指一个生病并躺在桌子上的孩子，然后让几个孩子喂养他，打招呼并发送礼物。

2.让患病的孩子表达他人对她的关怀。

四，总结

每个人都有病，生病且不舒适，还需要他人的照看和关注。

将来，您的父母或好伴侣会生病。

我们必需照看好他们，并照看好他们，使他们能够尽快恢复健康。

教学反思

在第三节课活动中，我去了中班社会《鸡妈妈生病了》，让孩子们知道他们在生病时需要他人的照料和照料，以及如何照料和照料患者。

在活动中，我设计了三个链接。

提问方法的第一部分指导孩子的病态心情，谁在乎并照看您；其次部分显示图片，引导孩子看图片，了解鸡妈妈是谁，谁在乎和照看，让孩子们争论我们如何关怀病人。

嬉戏活动的第三部分允许孩子扮演照看病人的角色，回顾本节的活动，并让孩子真正了解如何照看和照看病人。

孩子们整个活动的表现都很好，可以乐观参与活动。

我认为活动过程仍旧相对清楚，由于幼儿有患病的阅历，她的思想和语言表达更加充分。

但是，活动的重点不是很好，主要表现在鸡妈妈的病情上，老师指导得太快，应当重点指导鸡宝宝，鸭妈妈如何护理和护理。

老师的语言不够娴熟和随便。

简而言之，我将在今后的工作中连续努力，相互借鉴，力求更加完善。

你是我语录总