小学英语-What would you like教学设计学情分析教材分析课后反思

Whatwouldyoulike?Teachingaims1.KnowledgeaimsBeabletolisten,readandsaynewwords:potato,tomato,wait,minute,soupBeabletolisten,readandsaynewsentences:Whatwouldyoulike?I’dlikericeandpotatoes.2.Abilityaims.Beabletousethenewwordsandsentencestodiscussthefoodsthatyouwant.3.EmotionaimsKeephealthyKeyanddifficultpoints.Tousethenewwordsandsentencestodiscussthefoodsthatyouwant.Teachingaids:PPTvideo,etc.Teachingprocedures:Step1PreparationGreetingsLet’schant.Fishandrice,Areverynice.JuiceandmilkSreveryniceEggsandbread,Areverynice.Yummy,Yummy,Yummy,Lunchisnice!Lookandsay:Lookatthepicturesandsaythewords.lesson2Whatwouldyoulike?Readfllowteacher2times.Step2Presentation1.Watchthevideo,andchoose.Whatwouldyoulike,mum?I’dlike_______. A:riceandfish.B:riceandpotatoesLearn:potatopotatos2.Watchthevideo,andchoose.Wouldyoulikesomesoup?Yes,__________,plase.A:potatosoupB:tomatosoupLearn:tomatotomatostomatosoup3.Watchthevideo,andchoose.Readthetextloudly,andchoose.“Waitaminute,please.”意思是（）A:请排队。B:请稍等Learn:wait,minuteStep3PracticeLet’schantWhatwouldyoulike?I’dlikenoodles.Whatwouldyoulike?I’dlikepotatoes.Whatwouldyoulike?Tomatosoup,tomatosoup.Noodles,potatoes,tomatosoup.Waitaminute,please.ListenandsayRoleplaythetextT:WaiterB:TomanddadG:MumStep4ProductionPairworkA:Whatwouldyoulike?B:I’dlikesomechicken.Step5ProgressGroupworkWangHong:Timeforlunch.Whatwouldyoulike?Jenny:I'dlikesomerice/...LiMing:I'dlikejiaozi/...MakeamodelGroupworkActiatinclass.Homework1.Listenandreadthetexttwotimes.（听读课文两遍。）2.Doalittlewaiterforyourfamily.(为你的家庭做一个小小的服务员。）Dlackboard:DesignWhatwouldyoulike,mum?I’dlike________.A:riceandfish.B:riceandpotatoes.《Whatwouldyoulike?》学情分析四年级的学生，活泼好动，爱展现自我，认识水平和以往相比有了较大的发展；也积累了一定的生活经验，在知识构成上经过一年多的英语学习，已掌握了一些语言点。因此，教师就需要调动学生已有的生活经验，激活孩子们的语言积累，提供并拓展语言的平台，让孩子们在学习的过程中体验到创造的乐趣，成功的乐趣。俗话说,“兴趣是最好的老师。”本课教学中，我为学生创设了一个在餐馆点餐的情境。在情境中，学生可以练习所学的单词和句型还可以初步了解西方的饮食习惯。在一年的教学实践中不难发现，学生对吃的食物总是有很高的热情。学生无意识地就掌握了很多的单词。《Whatwouldyoulike?》效果分析兴趣是最好的老师。本课教学中，我为学生创设了一个在餐馆点餐的情境。在情境中，学生可以练习所学的单词和句型，还可以初步了解西方的饮食习惯。在这几年的教学实践中不难发现，学生对吃的食物总是有很高的热情。曾经有一个学生，平时的英语学习一团糟，但在学习食物单元时却获得了非常好的成绩。究其原因，就是“兴趣”两字在起作用。教食品单元时老师经常会带上一些好看好吃的食物及图片，除此之外，多媒体课件是教师营造逼真交际情境的最好手段，把学生的兴趣都激发了起来，无意识地就掌握了很多的单词。在热身环节，我通过活动对以往学习过的食物单词、句型进行了复习，为后面的活动环节做了铺垫，更便于新知的导入，学生易于接受。在“呈现新课”环节中，我做到词不离句，句不离语篇，语篇不离语境。采取了师问生答、同桌问答形式反复操练单词及重点句型，“趣味操练”环节我侧重对单词的巩固，扩展性活动设计则是综合运用了所学的会话，对提高学生的语言整体水平有很大帮助。《Whatwouldyoulike?》教材分析本课是鲁科版四年级下册Unit3Lesson2,以《英语课程标准》为依据，以培养学生综合语言的学习和运用能力为目标。本单元围绕饭店点餐话题，让学生在完成各项任务的同时学会语言，真正体现learningbydoing,learningbyusing这一教学原则。对老师而言，要为学生量身定做学习方案。因此针对学生的实际水平，恰当地调整取舍课本提供的材料，有利于个性化教学的开展。本课的教学目标：知识目标:1、能够听、说、认读,书写单词：potato，tomato，soup，wait，minute。2、能够听、说、认读句子：Whatwouldyoulike?I’dlike…能力目标：能运用所学新单词和新句型进行饭店点餐活动情境模拟，灵活运用已学过的知识。情感态度价值观：健康合理饮食教学重难点重点能够听、说、认读、书写新单词。难点：在实际生活中中正确使用所学句型：Whatwouldyoulike?I’dlike…《Whatwouldyoulike？》测评练习1.Watchthevideo,andchoose.Whatwouldyoulike,mum?I’dlike_______. A:riceandfish.B:riceandpotatoes2.Watchthevideo,andchoose.Wouldyoulikesomesoup?Yes,__________,plase.A:potatosoupB:tomatosoup3.Watchthevideo,andchoose.Readthetextloudly,andchoose.“Waitaminute,please.”意思是（）A:请排队。B:请稍等Whatwouldyoulike,mum?I’dlike________.A:riceandfish.B:riceandpotatoes.《Whatwouldyoulike?》课后反思整个教学环节中也出现了值得我深思和改进的地方：练习的程度和频率还不够多和深入，训练的范围还应该再拓宽一些，除了常规的全班齐读、开火车读等，还可以尝试通过男女互问互答、小组间齐问齐答活动等进一步训练。多样化的形式可以帮助学生更好地识记掌握直至理解，学生在练习时也不至于感觉枯燥。在学生玩游戏的时候，学生读句型时有的单词发音不准确我没有及时矫正。以后还需要不断实践，不断完善课堂，才能成长为一名优秀的小学英语教师。《Whatwouldyoulike？》课标分析根据《义务教育英语课程标准》（本单元的学习过程中，要求学生在本单元掌握：1．听力方面，学生应能够借助教材中的图片、课件中的图像以及教师的手势等，听懂本单元的对话内容；能够听懂针对文本提出的问题，完成选择等活动。说的方面，学生能够运用本单元重点词汇及重点句型在情景中完成询问并回答某人想要吃什么、喝什么，询问并回答喜欢的食物或饮品的简单对话。读的方面，能够在图片和教师的帮助下读懂、看懂本单元文本内容；能够认读本单元重点词语，读出本单元单词；能够正确朗读本单元所学对话。写的方面，能够完成听录音填单词的活动，能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。5．玩演试听方面，学生能够就所学对话内容进行角色表演，并且运用已有知识结合本单元词汇、句型创编对话进行情景表演。语言知识根据《义务教育英语课程标准》（2011年版）“语言知识”要求的二级标准，结合本单元具体教学内容，学生应达到：1．语音方面，能够掌握字母组合c,o在单词中的发音规则，即c,o在单词中发音；能够读出符合c,o发音规则的单词；并能够根据发音拼写出符合c,o发音规则的单词。2．词汇方面，能够听、说、读、写食品饮料类单词或词组：potato,soup,tomato,cake,banana,noodle,etc.3．语法方面，能够听、说、读、写本单元重点句型Whatwouldyoulike?I’dlike...并通过重点句型了解询问他人食物喜好的特殊疑问句的基本句式与回答；能够在教师的帮助下总结名