初中生物-第三章 第一节 呼吸道对空气的处理教学设计学情分析教材分析课后反思

《呼吸道对空气的处理》教学设计一教材分析本课为第三章第一节内容，是学习呼吸运动的前提，更是进一步了解动物呼吸作用实质的基础。是一项十分重要的基础知识。然而，整个七年级教材均未对呼吸作用作具体描述，仅在上册《植物的呼吸作用》一节中有“呼吸作用是所有生物的共同特征”的简单叙述。为此本节的教学内容，除教材内容：人体呼吸系统的组成和呼吸道对空气的处理外，将补充人体能量来自细胞线粒体有机物的氧化分解，即呼吸作用。教材内容由三部分组成，即描述结构、资料分析、补充资料。要想使学生初步认识到呼吸道是保证气体顺畅通过的结构，但是呼吸道并不仅仅是气体的通道，还能对吸入的气体进行处理，使到肺部的气体有温暧、湿润、清洁的作用，不过呼吸道对空气的处理能力是有限的，因此，保持环境中空气新鲜，清洁是非常重要的，从科学角度认识空气质量的好坏与人体健康的关系。二、设计理念新课程要求教学过程要突出“以人为本”、“以学生为本”的教学理念，突出生活与健康这一主题，使学生通过本课的学习，知道怎样使自己更健康，养成良好的生活习惯；强调对学生非智力因素及良好行为习惯的培养；强调学生探究性学习，培养学生的创造能力。《标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在教学过程中力求以问题意识为先导，改变学生的学习方式，注重学生主动参与，乐于探究，交流与合作能力的培养。充分利用本节内容提供的文字、图片、数据、以及音像等资料，引导学生有目的的开展分析活动，达到学生提出问题，分析问题及解决问题的能力。三、学情分析初中阶段的学生，思维比较活跃，能够独立思考，不喜欢枯燥的填鸭式教学，而更喜欢形式多样的资料引用、图片、多媒体等综合运用的教学形式。运用贴近生活的实例说明问题，更易引起学生共鸣。另外，学生对现有资料缺乏理性分析和总结，但有很强的好奇心和探究精神，只要教师善加引导，给学生创造自主学习时间和空间，就能形成良好的学习习惯，进而逐步提高学习能力。四、教学目标1、描述人体呼吸系统的组成，说出呼吸道的作用。2、运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问题，归纳总结的能力。3、认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。五、教学重点人体呼吸系统的组成和呼吸道的作用。六、教学难点如何通过资料分析，想象并理解呼吸道的作用。七、课前准备多媒体课件、资料；分组与平日一致。八、教学课时1节课。九、教学过程内容

(一)情境导入提问1：为什么新生儿总是啼哭着来到人间？（学生动脑思考后自由发言，相互完善。）提问2：你有过憋气的经历吗？（学生发言后，告诉学生长时间憋气会对大脑产生损伤）（二）学习新课1、呼吸系统的组成：由呼吸道和肺组成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管（1）教师指导学生进行阅读，识图、填出呼吸道的组成的名称。学生阅读课文中关于呼吸系统组成的信息。观察图4-26呼吸系统的组成，并根据呼吸的常识，填出呼吸道组成的器官名称。（2）组织学生回答呼吸系统的组成，鼓励学生回答，表达各自观点，相互完善。2、呼吸道作用（1）教师指导学生阅读教材41—42页的图片和文字资料，以小组为单位进行交流讨论。根据刚才对讨论题的分析所掌握的知识，尝试解答问题，得出正确答案。问题1：呼吸道有什么结构能保证气流通畅？（教师利用多媒体课件演示气管C型的软骨，喉部的软骨，鼻骨与软骨。）问题2：呼吸道除了保证气流通畅外，还有哪些作用呢？这些作用是如何实现的？引导学生联系鼻腔气管的结构特点，根据刚才对讨论题的分析，所掌握的知识，尝试解答得出正确答案，并对学生给予适当的鼓励和评价。链接生活：为什么长跑时建议用鼻吸气用口呼气？学生根据前面所学，讨论作答。问题3：有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？为什么？组织小组学生进行交流，汇报呼吸系统疾病，如哮喘，尘肺、肺炎等。学生讨论得出：呼吸道的作用是有限的，如果生活在空气污染较严重的环境，就可能患呼吸系统疾病，如尘肺等。问题4：痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？师生共同小结：痰是由气管和支气管内表面的粘膜所分泌的粘液，以及被粘液所粘着的灰尘和细菌等组成。它通过粘膜表面上的纤毛不断向上摆动，逐步推向喉部然后经咳嗽排出体外。痰中含有大量的病菌，随着尘埃飘浮在空气中，易引起人体疾病的传播，同时也不文明。知识拓展：PM2.5相关知识。问题5：北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？引导学生回答：北欧人的鼻鼻端较尖和大，这可能与预热寒冷空气有关。组织学生认真阅读观察教材第43—44的文字及图片，并进归纳总结。1、观察“吃饭时大家会呛着”的小漫画，并提出问题：为什么在吃饭时不能大声说笑？学生认真地讨论回答，得出正确答案。2、阅读声音的形成部分，提出问题：声音是如何形成的？青春期如何保护声带？学生通过讨论得出答案。（四）课堂小结教师引导学生总结本课内容充分调动学生积极性。可多人发言，互相补充、相互完善。引发学生关注环境，加深对环保问题的思考。（五）学以致用学生运用所学知识思考问题，举手回答，互相完善。（六）巩固练习链接中考（七）布置作业1、整理笔记；2、完成同步练习；3、“我是一个氧分子，生活在蓝天下，每天最快乐的事就是自由自在随风起舞。这天，我像往常一样在快乐玩耍，突然我被裹挟在一股巨大的气流中进入一个黑洞……”请以第一人称续写《我的历险记》。（八）板书设计4.3.1呼吸道对空气的处理一、呼吸系统的组成：呼吸道、肺二、呼吸道的作用1、气体进出的通道2、具有温暖、湿润、清洁空气的作用总体设计思路：在本节课的教学设计中，充分体现了“学习对学生终身发展有用的生物”这一理念，通过引导学生自主归纳总结，突破教学重难点，激发学生对生物课程的兴趣，培养学生合作学习的意识。倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手不断获取新知识的能力。《呼吸道对空气的处理》学情分析初中阶段的学生，思维比较活跃，能够独立思考，不喜欢枯燥的填鸭式教学，而更喜欢形式多样的资料引用、图片、多媒体等综合运用的教学形式。运用贴近生活的实例说明问题，更易引起学生共鸣。另外，学生对现有资料缺乏理性分析和总结，但有很强的好奇心和探究精神，只要教师善加引导，给学生创造自主学习时间和空间，就能形成良好的学习习惯，进而逐步提高学习能力。《呼吸道对空气的处理》效果分析在本节课的教学设计中，充分体现了“以学生为中心”这一理念，充分利用形式多样的资料引用、图片、多媒体等综合运用的教学形式。运用贴近生活的实例说明问题，更易引起学生共鸣。激发学生主动参与、乐于探索的积极性，借丰富材料对比分析总结，突破教学重难点。从而在无形中逐步提高学生分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，突出创新精神和实践能力的培养。通过学生巩固练习正确率来看，取得了较好的教学效果。《呼吸道对空气的处理》教材分析本课为第三章第一节内容，是学习呼吸运动的前提，更是进一步了解动物呼吸作用实质的基础。是一项十分重要的基础知识。然而，整个七年级教材均未对呼吸作用作具体描述，仅在上册《植物的呼吸作用》一节中有“呼吸作用是所有生物的共同特征”的简单叙述。为此本节的教学内容，除教材内容：人体呼吸系统的组成和呼吸道对空气的处理外，将补充人体能量来自细胞线粒体有机物的氧化分解，即呼吸作用。本节课重难点分别是：重点：人体呼吸系统的组成和呼吸道的作用。难点：如何通过资料分析，想象并理解呼吸道的作用。链接中考《呼吸道对空气的处理》练习题1.食物和空气进入人体内的共同通道是（）A.气管 B.喉C.咽 D.食道2.人体的呼吸系统组成包括（）A.呼吸道、肺 B.气管、肺C.鼻、喉 D.鼻、咽、肺3.能使我们发出声音的声带，位于下列的哪一个器官内（）A.鼻 B.咽 C.喉 D.气管4.俗话说“食不言，寝不语．”“食不言”蕴含的科学道理是（）A.吃饭时飞沫四贱，不卫生 B.防止食物进入气管C.有说有笑影响进食 D.影响营养物质吸收5.吃饭时不要大声说笑，以免（）来不及盖住喉口，食物误入气管引起剧烈咳嗽．A.会厌软骨 B.喉软骨C.甲状软骨 D.“C”型软骨6.下列关于人体呼吸道结构和功能的叙述，不正确的是（）A.痰是在鼻腔和咽部形成的B.呼吸道都有骨或软骨做支架，能保证气体顺畅通过C.吞咽食物时，会厌软骨会盖住喉口，以免食物进入气管D.鼻腔和气管内均黏膜分布，可以分泌黏液粘住灰尘7.呼吸道不仅能保证气体顺畅通过，还能对吸入的气体进行处理．下列对呼吸道结构和功能的叙述，错误的是（）A.呼吸道有骨和软骨做支架，保证了气流通畅B.鼻腔内的鼻毛和黏液在阻挡灰尘、细菌时形成痰C.吞咽食物时，会厌软骨会遮住喉口，以免食物进入气管D.鼻腔黏膜中丰富的毛细血管可以使吸入的空气变得温暖8.感冒时，常感到呼吸不畅通，这主要是因为（）A.气管分泌的粘液增多B.鼻黏膜充血肿胀C.喉结肿胀，喉腔变小D.参与气体交换的肺泡数减少9.用鼻呼吸比用口呼吸好的原因是（）①鼻毛可阻挡吸入的尘埃②鼻粘膜分泌的粘液可使吸入的空气清洁、湿润③嗅细胞接受气味的刺激④鼻粘膜内丰富的毛细血管能温暖吸入的空气．A.①③ B.②③④ C.①③④ D.①②④10.气管和支气管中对痰的形成起主要作用的是（）A.平滑肌B.腺细胞和纤毛C.喉D.毛细血管

11.如图为人体呼吸系统部分结构示意图，据图回答下列问题：66（1）从乙图可以看出，人体的呼吸系统是由[___]_______[___]_____两部分组成（2）从甲图可以看出，能够保证气体在气管内畅通的结构是[_______]________，外界干燥的空气到达肺部时湿度可达达饱和，这是因[________]________分泌的黏液使气体湿润的结果，进入肺部的气体能保持清洁，一是靠[_____]________不停地摆动，把外来的尘粒、细菌等和黏液一起送到咽部通过咳嗽排出体外，二是靠黏液中有能够抵抗细菌和病毒的物质．（3）人们吃进去的食物和吸入的空气都要经过图中的结构6________．（4）空气中的尘埃粒子从外界到达肺部的正确顺序是________．（填字母）A．口腔→喉→咽→气管→支气管→肺B．鼻→咽→喉→气管→支气管→肺C．鼻→气管→支气管→肺D．鼻→支气管→气管→喉→咽→肺．《呼吸道对空气的处理》课后反思1、通过“婴儿啼哭”、“憋气比赛”两个来源于生活的例子说明呼吸对于人体的重要性，激发学生谈及欲望，引出呼吸系统的组成。2、呼吸道的作用这一部分，通过8个资料的分析对比、5个问题的探究，使学生了解呼吸道各个部分作用的同时，培养学生分析问题、归纳总结提炼的能力。3、课堂上充分利用多媒体课件，激发学生兴趣、活跃课堂气氛，触发学生探知欲望。4、通过呼吸道对空气的处理部分的学习引导学生形成良好的呼吸卫生习惯。5、课堂中过多注重多媒体的使用，忽略实物及模型的重要作用。6、课堂时间掌控能力有待提高。《呼吸道对空气的处理》课标分析本课为人教版七年级生物下册第