高中语文-《想北平》教学课件设计

月夜忆舍弟杜甫戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。乡情，其实是一颗由甜蜜、温馨和苦涩凝结成的珍宝，。一条弯弯曲曲的小路，一株遍身疤痕的老槐树，一声熟悉的吆喝，一阵红枣米粥的香气，都是引发游子乡情的催化剂。想北平老舍

1．反复研读，与文本、编者对话，深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情。2．学习本文对比衬托等写作手法。学习目标自主学习，问题引领（一）积累重要字词（二）作者是怎样写的“想”北平？（三）作者想北平的“什么”？（四）作者怎样写想北平的？

讨教(tǎojiào)什(shí)刹(chà)海苇(wěi)叶辜(gū)负菜圃(pǔ)廿(niàn)粘(nián)合粘(zhān)贴湍(tuān)流揣(chuǎi)测揣(chuāi)在怀里重要字词想北平合作交流，文本研读

1.文中哪些句子或词语深沉而直接地表现了老舍对北平的想念？

2.如何表达他对北平的想念？提示：研读1—3段（一）作者是怎样写的“想”北平？北京天坛北京颐和园北京天安门城楼北京八达岭长城北平是历朝古都，这里有宏伟的故宫，巍峨的长城，美丽的颐和园，温馨的四合院……可写的东西实在是太多太多，那么在作者的笔下，北平是什么样子的呢？作者又是怎样妙笔生花写出“我的北平”呢？提示：第4、5、6、7节分别写出了北平的什么特点？采用了哪些手法写出这些特点的？试找出文中的相关语句予以说明。提示：请一边听录音，一边在课本上做圈点勾画。（二）作者想北平的“什么”？合作交流，文本研读第4节北平特点

写作手法动中有静对比合作交流，文本研读

（第5节）特点

布置匀调

（第6节）特点

（第7节）特点

接近自然

讨论交流其他三节的特点合作交流，文本研读物产丰富动中有静———巴黎热闹布置匀调———巴黎还差点儿物产丰富（北平的玉李）接近自然———伦敦的工厂———美国的橘子特点运用对比手法的好处？对比突出对故乡的热爱，强调浓重的主观色彩。合作交流，文本研读好，不再说了吧；要落泪了，真想念北平呀！关键词:“落泪”“真”“呀”“落泪”表明这种想念是含泪动情的想念；“真”，表明这种想念程度之深；“呀”，这一表感叹的词，增强了抒情意味。

合作探究，品味语言

本文写于1936年，当时的老舍在青岛教书。从1924年赴英国至1930年回国，其间与故乡的亲近只是在梦中，思念北平、思念亲人的情怀，随着时间的推移渐渐增强。日本帝国主义加紧了对中国的侵略，中国政府丧权辱国的“何梅协定”的签订，“冀察政务委员会”的成立，都说明华北危机、北平危机。而当时作者不在北平，作为一个爱国的知识分子，他思念家乡，忧心如焚，这一声呼唤，充满了民族忧患意识。写下此文就是在呼唤人民的觉醒意识，奋起抗争。合作探究，品味语言作者为什么不用“写”，而用了“想”？想北平

“想”带有浓重的主观情感，带着深厚的爱，流露出对北平的想念眷恋之情。而“写”可能只是客观的描述，一个“想”字就暗示出作者不仅要描述北平，而且要把自己对北平的爱与想念跟读者分享。

合作探究，品味语言比喻之中见挚爱比较之中有偏爱（对比）细节之中出情趣（以小见大）京味之中显真切

（三）作者怎样写想北平的？

八年流浪到处为家，反正到哪里我也还是写作。干吗去挤车挤船受罪呢？我很想念家乡，这是当然的。可是我既没钱去买黑票，又没有衣锦还乡的光荣。那么就教北平先等一等我吧。写了一首“乡思”的七律，就拿它结束这段“八方风雨”吧：——老舍《望北平》拓展阅读，品味感情乡思老舍（1945.四川）茫茫何处话桑麻？破碎山河破碎家；