初中校本课程-学会沟通教学设计学情分析教材分析课后反思

心灵之间架桥梁---学会沟通【教学目标】理解、掌握人际沟通的重要性和方法技巧。【教学形式】讲授、行为训练、游戏活动、心理体验、讨论交流【教学对象】初一年级【教学准备】1.课前搜集学生在人际沟通中曾经出现过的矛盾和烦恼。2.多媒体演示课件3.轻松柔和的背景音乐。（课前播放）4.学生分组：全班分成7个8人小组。【教学过程】一、游戏引入，揭示课题彩纸若干（平均每人1张）。（一）撕纸游戏（1）游戏规则：给每个学生下发一张同样大小的纸，要求第一组的同学可以睁眼，可以商量，可以询问老师，其他组的学生闭上眼睛按老师的指令操作，并且在完成指令的过程中不提出任何问题。（2）游戏过程：①教师发布指令：请把手中的纸对折；再对折；又对折；把右上角撕下来；转90度，把左上角也撕下来。②学生按教师指令操作。③学生睁开眼睛，把纸打开展示。（3）游戏结果：比较同学所撕出的图形之间的区别，发现第一组的同学得到的图形差异性比较小，二其他组的同学得到的图形差异性比较大。学生回答（略）。教师总结：其实第一组的同学间进行了交流，撕纸形状差异性会小一些；而其他组缺少交流，撕纸形状差异性就大。通过游戏可以看出没有沟通就不能准确地领会对方的意图，也就容易导致误解，而消除误解的最好方式是什么呢——沟通。（二）揭示课题师：我们今天就来探讨关于沟通的话题。（出示课题：架起你我间的心灵之桥——学会沟通）（课件展示）曾看到这样一个故事，一个教授受到土著族邀请去讲学，因为没有很好的进行沟通而闹出了很多的笑话，土著族非常重视这次活动。他们的请柬都是在一个木板上烙的，于是这个教授就带上自己的西装上路了。土著族来听课的人就用土著族最高的礼仪接待了他，听课的人都是一丝不挂，脖子上带来项圈，腰里缠了一圈树叶。而教授自己却西服革履，第一天的课没敢睁眼，第二天的还是没法上，因为听课的人都西服革履了，而教授自己却入乡随俗了。这个故事让我们感到沟通的重要性。二、活动体验，归纳技巧师：人与人之间需要沟通，那么我们应该如何与人沟通呢？也许有人会认为沟通不就是把心里的想法跟对方说一说吗？但沟通并不像大家想像的那么简单。下面我们通过一段视频来看一下应如何进行沟通。同学们视频中的小姑娘为什么没有得到舅妈的见面礼？说话不礼貌、语言不合适教师小结：看来说话要讲艺术性，从这个故事可以看出，语言是沟通技巧中的一种重要方式。同学们有没有注意到在我们的生活学习中，常常也会有因为不同的语言而产生的不同的结果？同：......由此我们可以看出，要进行有效的、良好的沟通，要有合适的语言表达，等等。现场随机演示情景创设：请一位学生讲讲在班上哪位同学最受欢迎，他哪些方面值得自己学习？学生在讲话时，老师东张西望，似乎在寻找什么物品，或打断对方说话，或是到同学中间处理问题，学生讲完了，老师追着问：“你刚才讲什么？问题讨论：刚才，我扮演的这个角色是不是一个合格听众？为什么不是一个合格听众？有哪些地方做得不对？分析引导：请这位学生谈谈自己的感受。引导学生分析不合格听众的表现：如不看对方、不感兴趣、做其他事情、不断插嘴、不耐烦等。请大家听一篇名为《花雨》的文章。文章中会多次出现“花朵”和“雨滴”这两个名词。听到“花朵”时，女同学起立，听到“雨滴”时，男同学起立。如果连续听到两个相同的名词，则站立不动;站立的同学要等另一组同学起立后方可坐下。《花雨》当花朵最需要雨滴的时候，雨滴适时而来，在我们故乡，称此时的雨滴为“花雨”，此时的花朵为“雨花”。因为只有这个时候花朵才最艳丽动人，雨滴才最晶莹光彩。怎样才能描述两者“结合”的情景曾经方我苦苦思索。近读台湾一位诗人的新作，才让我惊喜读懂了我所理解的诗美：花朵是雨滴的最佳归宿，雨滴是花朵最爱恋的宝贝。雨滴流进了花朵，自己充满了花的欢笑，花朵迎进了雨滴，焕发着雨滴的晶莹。雨滴感染了花的颜色。花呈现了雨滴的光泽，他们共映见了天光，并使天光与他们的颜色结合。雨滴进入了花朵，成了花的一部分。花朵融入了雨滴，他的生命是由雨滴构成。学们的表现都非常出色，但还是有些同学出现了错误，究其原因就是没能认真的倾听。通过游戏我们可以看出，在人际交往中我们不仅要有自己的表达和意见，更正要的还要认真的倾听别人所传递的信息，这才能达到沟通的目的。沟通只需要这些吗？显然不是的。世界著名成功学大师、心理学家卡耐基说：“一个人的成功，15%靠专业知识，85%靠人际关系和处世技巧。”就像“人”这个字，是由一撇一捺这两笔构成的，一撇是自己，一捺是别人，这一捺你写好了吗？下面，我们通过一个游戏活动来检验一下。游戏活动《倒下与接住》两两对应结好对子，前面一排的学生站在讲台上，合起双臂抱于胸前，向后直倒；注意脚不可以踩到地面，身体尽可能平直。后面的同学距离前面同学大约半个身位，要用力接住。依次换位进行。1、倒下的那一刻你害怕吗？你相信身后的同学会稳稳地托住你吗？2、你从这个游戏中学到了什么？相互信任......通过刚才活动的体验和亲身感受，我们可以悟出一个道理——人与人之间要相互信任，能放心倒下的人是信任别人的人，接住别人的人是被人信任的人，要想被人信任，首先要信任别人。这种相互信任还可以延伸到与人交往的方方面面。相互信任是我们人际沟通永久不变的终身受用的黄金法则和沟通技巧。教师提问：除了上面的活动所总结的技巧，在与人沟通过程中，我们还应注意什么呢？生：……教师小结：同学们说得很好，老师这里对沟通的技巧作了简单的整理，请大家记住（齐读）：（课件展示）文明语言是法宝，与人沟通少不了。换位思考很重要，学会倾听面带笑。态度诚恳善宽容，相互信任多友情。三、出示案例，运用技巧师：在我们生活和学习中总是会碰到很多问题需要和别人沟通，但是有些人不知道怎样更好的去和别人沟通，你看，下面这两位同学就遇到了他们的难题。请同学们运用刚才总结的技巧来解决案例中的实际问题。（请大家出谋划策，帮助这些同学解决问题）

1、出示案例。（课件展示）案例：一次，蕊雅买了一支新钢笔，把它给自己的好朋友毛毛看。毛毛也对蕊雅的钢笔赞不绝口。可没过几天，蕊雅的钢笔丢了。就在蕊雅丢钢笔的第二天，毛毛也拿着一支和蕊雅一模一样的笔。蕊雅以为是毛毛拿的，很生气，一把抢过笔并和毛毛争吵起来，甚至还对别的同学说毛毛是小偷。同学们都用异样的眼光看待毛毛，毛毛很苦恼。后来，蕊雅在家中找到了自己的钢笔，发现自己错怪了毛毛，很后悔，想道歉但又不知怎么说才好。①教师提问：如果你是案例中的主人公蕊雅，你会怎么做？②学生发言。生：找个机会向毛毛当面道歉，说明自己的错误，拿出诚恳的态度请求毛毛的原谅，并且在全班同学面前澄清事实，向毛毛道歉，还毛毛一个清白。师：产生这种误会的原因是什么？生：没有相互信任、没有认真的倾听……教师小结：其实生活中我们在解决问题时，通常是多种沟通技巧的综合运用。无论我们运用何种方式、何种技巧进行人际沟通，最为关键的是要有与人为善的心灵、真诚待人的情感、以心换心的交流，这样才能架起心灵的桥梁，这才是人际沟通有效的真谛。四、真情表白，升华主题师：在你的生活中有没有因为缺少沟通而产生的误会？通过今天的学习，你是否能运用美好的语言和行动勇敢地、主动地与对方沟通？学生表达：......五、结束语师：同学们真诚的表达使我很受感动。今天我们在一起共同感受了沟通的重要性，以及一同学习了一些沟通技巧，那么希望大家能今天所体验到的运用到日常生活中去，愿我们在今后的生活中，多一些交流，少一些隔阂；多一些沟通，少一些误会；多一些快乐，少一些烦恼。让我们成为相亲相爱的一家人。（聆听歌曲《相亲相爱的一家人》）是呀！有缘才会相遇，有新才会珍惜，让我们心与心之间架起桥梁，携手共同度过开心快乐的每一天!学情分析新课程理念下的教师要善于做学生学习的组织者、合作者、引导者，学生的闪光点的发现者以及向学生学习的学习者。因此，本课中我善于运用学生的积极性和主体地位，发动学生主动性，引导学生思维。在师生、生生互动中体会到学习的快乐和知识的掌握。最大限度的开发学生资源。七年级的学生正处于青春期的过渡时期，自我意识和独立意识逐步的增强，渴望得到正确的帮助和引导。但是由于缺乏社会经验，很多情况下由于好奇心的驱使会产生很多青春期出现的烦恼和困惑，他们厌倦父母的说教，不能较好的与同学交流，易产生误解。本课中涉及到学生们在学习、生活中遇到的问题，在课堂上能让他们根据所学习的沟通技巧解决自身的问题。学生当堂学习效果评测结果及分析在《学会沟通》这节课中，我首先设计了一个小小的游戏来吸引学生们的注意力，学生们非常的喜欢，积极性非常的高。从这个中游戏中我引出了这节课的课题，很自然、很衔接。但在这个环节中，我发现学生们的动手能力比较差，一个简单游戏却有一部分的同学不知所措，所以，我们在平日的学习训练中，要加强学生们的动手能力。在讲授沟通技巧这方面，我设计了一个小故事和两个训练游戏，同学们对这类活动非常感兴趣，课堂气氛非常活跃。但对与沟通技巧在生活实际的运用上，同学们却茫然不知所从，不能很好的把学习到的技巧运用到实际中来。这也是我们平日学习中的一大问题，只是片面的学习知识，不懂的灵活运用。从整体来讲，这堂课还是比较成功的，达到了我所预期的效果，使学生们理解、掌握了人际沟通中正确的态度和方法技巧。达到了学生在玩中学，在学中玩的目的，提高了学生的学习积极性。教材内容研究本课主题、地位和作用本课主题是“学会沟通”这一主题，既体现了方法要求，有体现了一定的目的要求，本课的生活主题是引导学生学会交往，建立和谐的人际关系。做一个受欢迎的人，根据学校课程的目的，结合初中学生的人际交往和社会性发展的特点。主要提出看正确交往对人的作用，积极发展交往，掌握基本的交往礼仪，学会人际交流与沟通，掌握基本的交往技巧，努力建立良好的人际关系等基本要求。课时安排：一课时教学重点：让学生掌握基本的沟通技巧是本课的教学重点。教学难点：怎样才能掌握更好的沟通技巧是本课的教学难点。教学方法：讲授、行为训练、游戏活动、心理体验、讨论交流评测练习在本课中我以现场提问现场思考的方式，是学生党堂达到巩固学习的效果，我以“在你的生活中有没有因为缺少沟通而产生的误会？”为话题，使学生们产生讨论，进而帮助学生现场解决生活和学习中的实际问题，产生了不戳的效果。课后自我反思沟通是人与人之间的交流表达。中学阶段良好的人际交往环境和人际关系能使学生们心情舒畅,身心愉悦,培养乐观豁达的品格.在当今乃至今后的生活中都能积极主动适应环境,应对各种问题.因此本课在初中一年级中非常重要.通过对《学会沟通》这一课的教学，课后我经过认真总结，现将我的反思作如下汇报：一.游戏导入,激发兴趣.游戏导入的方式,一是可以最大限度激发兴趣,调动其全班同学的积极性,在实际授课中大家主动参与,热情高涨;二是让学生自己通过游戏体会出沟通的重要性比教师自己讲出来效果好.学生们自己总结出答对且快的原因是沟通顺畅,善于表达,小组成员间的默契等等,这都是很宝贵的经历,积极深刻;三是在游戏中还可以增进成员之间的友情.<<撕纸>>这个游戏导入比较成功,因为我控制好,一是不能花太多时间在这个游戏上,这个游戏只能是一个导入,让学生们意识到沟通的重要即可,时间不宜超过5分钟.二是注意到了恰当引导,不能让学生们单纯游戏,所以我控制好场面,提示引导了学生。二.以活动为主,形式多样化,体验式学习我非常重视学生们在学习中自己的体验和感受,让他们在丰富多彩的活动中学会沟通,获得参与,获得发展.课堂中我设计了游戏,<<倒下与接住>>体验相互信任的重要性;讲故事明白说话的艺术,情景演绎教学生如何正确倾听.课堂中学生积极参与,主体活动明显,有较多的积极体验和自我探索.三.教师引导很重要本课充分尊重学生主体地位,让学生主动参与,积极体验,但是教师的引导就像一根针,必须穿起线来按照一定的路线缝下去.比如在导入环节,应注意引导学生沟通的重要性,而不是单纯的游戏.在故事环节,要注意引导学生扩展思路.当然也有不完善的地方，主要体现在：时间把握不够到位。前半整堂课节奏比较快，后半堂课节奏比较慢。总之，教无定法，适合自己的才是最好的方法，一切从实际出发，具体问题具体分析。课程标准课程定位《学会沟通》是研究人与人之间的情感、判断、知识等信息传递交流、方法的课程。通过学习本课程能够使学生更准确的把握人与人之间沟通的真确方法，以适应初中生活。二、课程性质和任务沟通是一门艺术，它对学生的人生发展有着非常重要的作用。初中生的心理还不够成熟，加上独生子女家庭教育的弊端，孩子往往容易以自我为中心。使得他们在人际沟通方面不善换位思考，更谈不上从对方的角度体察、理解对方的心理，从而严重影响与他人的交往。所以，提高中学生对人际沟通的认识，以及提高沟通能力都是非常重要的。人际沟通的能力不是天生的，而是在后