初中化学-第二节化石燃料的利用教学设计学情分析教材分析课后反思

课题：化石燃料的利用教学目标：1、知识目标：（1）通过课前预习、课堂交流，认识常见的燃料。（2）通过课前预习、课堂实验探究化石燃料燃烧对大气的污染，知道燃料燃烧的重要意义。（3）通过合作交流选择燃料时应考虑的因素，学会统筹安排选择合适的燃料。（4）通过自主合作交流学习，知道石油、煤的一些综合利用的措施。2、能力目标：通过资料收集和整理、实验设计和分析，合作交流和反思，培养学生科学探究、信息加工、能力，培养学生合作交流、统筹决策的能力。3、情感目标：（1）通过学习化石燃料的不可再生性、合理利用化石燃料的重要性，树立科学的资源观。（2）通过化石燃料的的燃烧燃烧对环境的影响，增强学生保护环境的意识。（3）通过化石燃料的综合利用，让学生体会化学对社会发展的价值。重点和难点重点：资源观的树立、环境意识的加强、化学科学价值的体现。难点：资源观的树立。教学内容分析本节课通过对化学燃料的认识，从“资源”的角度引导学生了解化石燃料的燃烧和综合利用，培养学生节约资源、合理利用资源及环保意识。体会化学在环保、能源开发等社会发展中的价值。课前准备：课前预习问题：1家庭做饭、取暖使用的燃料有那些？汽车、火车、飞机、农用三轮车等分别使用什么燃料？2煤、石油、天然气为什么叫化石燃料？它们是怎么形成的？化石燃料是由哪些成分组成的？3化石燃料燃烧有哪些污染？怎样防治污染？4煤、石油除做燃料外，还可以如何利用5什么是能源危机？主要化石燃料还可以供人类利用多少年？教学设计：一创设情境引入新课投影图片：美国发动的两次海湾战争；钓鱼岛争端；南海争端。教师点拨：世界各国对化石燃料的争夺。从社会问题引入化学学习，激发学生的学习热情。二化石燃料的燃料燃烧教师提问：课前预习问题1学生汇报：常见的燃料种类教师引导学生归纳总结：生活、生产、交通常用的燃料。教师提问：课前预习问题2实验设计教师提出问题：如何证明化石燃料的主要成分是碳元素和氢元素？请举例设计实验方案。学生设计方案：（用燃烧法，检验生成物有水和二氧化碳生成）反思总结：在教师的引导下认识方案设计的原理——化学反应质量守恒定律。学生合作训练教材第128页，在线测试：写出几种碳氢化合物燃烧的化学方程式。投影：火力发电厂能量转化图片；石油分馏的示意图。教师讲述：化石燃料通常的用途是燃烧，将化学能转化为其他形式的能，如热能、电能。石油只有分馏出不同的物质才能充分利用。教师提问：课前预习问题3学生汇报：根据化石燃料的成分思考化石燃料燃烧后的污染。教师点拨：预防污染要除废气处理后排放；将煤脱硫处理外，还要促进燃料充分燃烧，不仅节约能源还阻止有害气体生成，有利于环境保护。提出问题：根据不同的情况，在选择燃料时，要考虑哪些因素？交流讨论：要从多方面综合考虑多种因素。学生汇报：参考教材学生讨论：第127页活动天地：选择合适的燃料。让学生认识燃料的种类通过对煤、石油、天然气的形成认识，知道化石燃料是不可再生能源，培养学生资源节约意识渗透元素观和化学反应元素守恒观。强化元素守恒观。揭示化学反应的能量转化的意义。引导学生从化学的视角认识燃烧，培养学生环保意识、利用化学知识解决问题意识根据需要统筹考虑，权衡利弊。三化石燃料的综合利用教师提问：课前预习问题4学生汇报：学生收集资料。归纳总结：教师引导学生归纳，石油中的分子通过裂化和合成，把石油转化为重要的物质生产出各种用品。煤的气化、焦化、液化技术的应用将煤进行深加工。教师提问：课前预习问题5学生汇报；该问题学生上网搜索。投影：化石燃料可使用年限图。提出问题：面对以煤、石油、和天然气为主的能源，需求量大储量有限的问题，我们应该怎么做？学生讨论：通过合作交流发表自己的看法。在教师点拨的基础上增强认识。投影：其他的可替代能源的图片归纳总结：在合理开采，节约利用，综合利用的基础上积极研究和寻找其他的替代能源通过学习让学生认识化学对推动工业发展的重要性。培养学生通过多种方法获取知识的能力。增强学生节约资源的意识。四总结收获学生回顾：学生根据所学回顾总结，将本节课的主要内容再次展现。教师点拨：这节课学习了两部分，一个是化石燃料的燃烧，一个是化石燃料的综合利用，通过两者的比较，化石燃料的综合利用更能发挥化石燃料价值。拓展升华：对学生进行化学重要性的强化；对资源利用的教育。布置作业：写一篇小论文：从资源保护的角度谈谈你对化石燃料综合利用的看法。巩固本节课新知，渗透化学价值观、资源利用观、可持续发展观。第二节化石燃料的燃烧学情分析对于燃料，学生知道的不少，但学生对化石燃料的认识往往仅停留在“燃料能够燃烧”这个层面上。部分学生能知道一些化石燃料的成分，但是对煤和石油的综合利用措施知之甚少。学生对化学在化石燃料的利用中所起的重要作用也不清楚，对资源的认识不够科学。因此要充分发挥学生的主观能动性，通过设置课前预习、课堂交流和讨论等学习手段引导学生有重点地、主动地完善自己的认识。第二节化石燃料的利用效果分析从课堂的设计来看，学生能够根据课堂的步骤对这节课的知识进行学习，课堂中从认识常见的燃料到燃料的燃烧再到煤、石油的综合利用，有浅入深。学生能够在教师引导下达到学习的目标，通过课堂学生反映，看出学生对于环境的意识、资源意识、化学对于社会发展的价值有所认识。由于学生年龄和心理等方面的原因，课堂上所有学习的愿望，但课堂气氛不够活跃，不喜欢大胆发言和表现自己。第二节化石燃料的利用教材分析本节课以化石燃料的燃烧为学习对象，立足于资源的角度来引导学生来了解化石燃料的燃烧和综合利用，培养学生的资源意识和环保意识，体会化学在防止环境污染、提高化石燃料的利用价值方面发挥的重要作用。体现了化学对社会可持续发展的重大意义。第二节化石燃料的燃烧测评练习1、如何证明化石燃料的主要成分是碳元素和氢元素？以天然气（主要成分是甲烷CH4）为例，请设计实验方案证明。2、从石油中得到的液化石油气的主要成分是丙烷（C3H8）、丁烷（C4H10）、丙烯（C3H6）、丁烯（C4H8）。请写出上面物质充分燃烧时有关反应的化学方程式。3、请根据下表提供的信息回答问题燃料没产生1000kj热量的相对花费点燃的难易燃烧时干净与否使用的安全性主要的运输方式煤炭1.0难脏安全汽车、火车或轮船的货舱天然气3.5易干净泄漏会导致爆炸专用管道燃料酒精5.0易非常干净易燃可引发火灾瓶装或桶装后汽车运输木炭2.0难比较干净安全袋装后汽车运输1、为什么烧烤食物时常用木炭，而不用表中的其他燃料？2、选择满足下列用途的燃料，并说明理由。（1）冬季住宅供暖（2）城市居民做饭第二节化石燃料的燃烧课后反思1、本节课特别突出了学生活动的主动性和系统性，比如设计课前预习、课堂交流、实验方案设计、课后写论文等形式，培养学生的信息加工能力、创新意识和实践能力。在整节课中，始终以学生学为主体，体现了学生是学习的主人，教师是学生的帮手2、在教学中教师的引导作用，还需要进一步的完善，比如适时提出问题推进学生学习，适时点拨提升学生的思维，给学生留够空间让学生合作学习。3、教师在课件设计方面，还要下大工夫，在课前做足准备工作。第二节化石燃料的燃烧课标分析通过学习，让学生知道化石燃料（煤、石油、天然气）是不可再生的重要资源，通过对煤、石油、综合利用的化学工业原理了解，认识化学在解决人类资源问题中的作用，培养学生的资源意识。了解化石燃料燃烧对环境的影响，培养学生的环境意识。通过课前调研、课堂交流，让学生认识常见的燃料，特别是化石燃料。通过课前预习、课堂讨论交流，认识燃料燃烧对大气环境的污染，知