初中物理-第一节 科学探究：牛顿第一定律教学设计学情分析教材分析课后反思

《科学探究：牛顿第一定律》学案一．【学习目标】1.知道伽利略和亚里士多德对力和运动的关系的不同认识。

2.知道牛顿第一定律是利用探究实验和推理的方法得出的。3.知道什么是惯性，认识惯性是物体的固有属性，会用惯性知识解释简单的惯性现象。二．【重点和难点】重点：通过对实验探究的参与，强化分析与论证的能力，加深对牛顿第一定律和惯性的理解。难点：转变经验概念，理解惯性是物体的一种属性，任何物体都具有惯性，牛顿定律是惯性现象的规律总结。三、【课堂探究】（一）、牛顿第一定律活动1.观察课本P125页图7-1,7-2及相关内容，思考讨论：力和运动有什么样的关系？活动2.实验探究：运动的物体如果不受力的作用，它将怎样运动？提出问题：运动的物体如果不受其它物体的作用，会一直运动下去吗？设计实验与制定计划：（小组合作学习）进行实验与收集证据（生分工合作：操作的，测量的，记录的）你设计的实验记录表格：活动3.观看实验动画演示，并完成下列题目：“在水平木板上铺上粗糙程度不同的材料，让小车从斜面顶端由静止开始滑下，比较小车沿水平面运动的距离”。三次实验中应使小车运动到斜面底端时的速度（填“相等”或“不相等”），即小车应从斜面上的处释放。（2）三次实验中，小车在水平面上受到的摩擦力最大的是第次，因为小车受到的摩擦力大小与接触面的有关。填一填结论：平面越光滑，小车受到的摩擦力越_________，小车前进的距离就越，它的速度减小的就越。进一步推理可知，若水平面绝对光滑（完全没有摩擦力），则小车会在水平面上做运动。牛顿概括了伽利略等人的研究成果总结出牛顿第一定律：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持_______运动状态或_______状态。（二）、惯性观看图片:静止的物体有惯性吗?运动的物体有惯性吗？初步认识惯性。1、思考并回答下面的问题：汽车加速时，乘客向哪边倾倒？为什么？_______________。填一填：根据上面的实验说明：原来静止的物体有保持的性质，原来运动的物体有保持的性质。我们把物体保持不变的性质叫做惯性。2、生活中的惯性现象分组交流讨论：生活中是怎样利用惯性的？（2）哪些惯性有危害？3、惯性与哪些因素有关四、【当堂练习】1.正在运动的物体，若它所受到的外力同时消失，则物体将（）A.立即停下来B.逐渐慢下来，最后停下来C.运动方向或快慢将改变D.做匀速直线运动2.下列事例中，属于防止惯性的危害的是（）A．跳远运动员在起跳前要助跑B．汽车严禁超载C．拍打衣服上的灰尘D．停止蹬自行车后，车仍能前进一段距离3.子弹从枪口射出后，它能在空中继续向前飞行，是因为（）A、子弹受到火药燃气的推力B、子弹受到了惯力作用C、子弹有惯性D、子弹的惯性大于它受到的阻力天花板上的吊灯，假如所受的一切外力突然同时消失，那么它（）A．沿竖直方向下降B．沿水平方向匀速直线运动C．静止在空中D．无法判断运动情况5.有一气球以25m/s的速度匀速上升到某一高度后，从气球上脱落一物体，这个物体离开气球后，将（）A.立即下落B.以原来的速度继续上升C.继续上升一段距离后下落D.静止一段时间后下落6.高空飞行的飞机要集中地面上的目标，必须提前投弹，这是因为炸弹_________，离开飞机后仍继续__________。所以必须投掷。【学情分析】学生已经学习了匀速直线运动、力的作用效果等知识，为本节学习做好了知识准备。同时八年级学生经过半年的物理学习，观察、实验、分析概括能力已初步形成，具备了一定的实验技能，为本节的自主实验探究打下了基础。但是由于八年级学生年龄较小，抽象思维能力及认知结构尚不成熟，学生脑中对于运动和力的关系多与亚里士多德的观点相同，而牛顿第一定律又是理想定律，是物体不受力的情况下的，与生活实际有距离，这就引起学生在理解上会出现故障，在理解牛顿第一定律上还有一定的难度，因此本节课的教学，要求学生主动参与实验，在实验、讨论的过程中，发现规律就变得尤为重要。“惯性”概念对学生又是一个难点，尤其是对于惯性现象的解释。效果分析本节内容所涉及的现象是学生在生活中比较熟悉，也是他们容易发生兴趣的现象，教学中要注意培养学生学习物理的兴趣，充分发挥实验及多媒体教学手段，迎合他们好奇，好动好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性，取得了较好的效果。①通过物理学史的简介，学生得到了科学态度的教育，了解了人类认识事物本质的曲折。②学生经历了力和运动关系的实验，应用了在实验的基础上通过推理得到结论的方法，理解了力和运动的关系，知道其主要推理过程及结论，同时思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡。③学生通过生活中的示例，能分辨在不同情况下对惯性的应用或者防止惯性带来危害，并能初步解释惯性现象。教材分析牛顿第一定律是经典力学中三大定律之一，是整个力学中的基础。如果我们把所有力学现象看作一座大厦，那么，牛顿三大定律则是这个大厦的奠基石，牛顿第二定律又是在牛顿第一定律定义的惯性系基础上建立起来的。因此，牛顿第一定律又是三大定律的基础，是否领会这一物理规律，不仅影响学生对这一章的学习，而且会影响整个物理课程中力学部分的学习。前面学习了简单的运动，又知道力学一些简单知识，牛顿第一定律正是基于此基础上将运动和力联系起来的一条纽带，是进一步分析和处理直线运动和力学问题的基础，起承上启下的作用。7.1《科学探究：牛顿第一定律》评测练习选择题：下列关于牛顿第一定律建立的说法正确的是（）它是通过实验直接得出的它是通过理论推导出来的它可以通过实验进行验证它以实验事实为基础，通过推理、想象而总结出来的2、莒南县城新上了一批电动公交车，当车行驶的途中突然刹车，车上的人会向前倾。以下说法正确的是（）人向前倾不能说明人具有惯性人向前倾说明人具有惯性人向前倾说明车具有惯性人向前倾说明人和车都具有惯性3、关于惯性，下列说法正确的是（）A、运动的物体由于惯性会慢慢停下来B、物体的运动速度越大，惯性也越大C、司机开车时要系安全带，是为了防止惯性带来的危害D、运动员起跑时用力蹬地，是为了利用惯性提高成绩4、下列现象中不能用惯性知识解释的是（）跳远运动员的助跑速度越大，跳远成绩往往越好用力将物体抛出去，物体最终要落到地面上子弹离开枪口仍能继续高速向前飞行古代打仗时，使用绊马索能将敌方飞奔的战马绊倒下列与惯性有关的生活现象中，为了防止物体惯性带来危害的是（）锤头松了，将锤柄向下撞击地面，锤头紧套在锤柄上洗过手后，用力向下甩手，可以甩掉手面上的水珠汽车行驶时，驾驶员需佩戴安全带跳远运动员为了跳的更远，在起跳前总要助跑一段距离篮球是大家喜爱的运动，下列有关篮球的说法中正确的是（）球出手后，继续运动，是受到了力的作用拍球时手感到疼，说明力的作用是相互的人将球抛出去，球上升时受到惯性力的作用飞行中的球会落向地面是由于球具有惯性正在行驶的汽车，如果作用在汽车上的一切外力突然消失，那么汽车将（）A、立即停下来B、先慢下来，然后停止C、做匀速直线运动D、做变速直线运动填空题断开电风扇的开关后，电风扇的叶片不能立即停止转动，是因为叶片具有______，过一会叶片慢慢停下来是因为叶片受到_______作用。坐在汽车车厢靠左侧窗口的乘客，突然感到座椅靠背向前压了他一下，这是由于______或_______。当汽车刹车时，他身体将______;当汽车左拐时，他的身体将________。3、用绳子拉着小车在阻力为零的光滑水平面上加速运动，如果绳子突然断了，拉力消失，小车将做_______运动。4、下列事例中：其中利用惯性的是________;惯性造成危害的是________;防止惯性危害的是________。A、前排乘客必须使用安全带B、衣服上有灰尘用手指弹一弹C、跳远运动员在起跳前需要助跑D、把脸盆中的水泼出去E、汽车载物过高，转弯时向外翻到F、百米跑道终点有缓冲距离。课后反思本节内容所涉及的现象是学生在生活中比较熟悉，也是他们容易发生兴趣的现象，教学中要注意培养学生学习物理的兴趣，充分发挥实验及多媒体教学手段，迎合他们好奇，好动好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性，同时初中生思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力，以便学生理解和掌握。我个人觉得这节课上的还是挺不错的，教学中充分发挥了多媒体课件的作用，将学生不易理解的有关惯性的知识生动易懂的展现给学生，学生比较容易的理解了这块知识，从而使这一教学难点得到突破。另外，教学中体现了学生是学习的主体，是学习的主人，较好的调动了学生学习的积极性，师生互动做的还是不错的。教学中尊重学生的认知规律，让学生从感性认识逐步升华为理性认识，在这一过程中训练学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。当然，教学中还有很多的不足：学生体验惯性的机会比较少。有部分学生对“物体总是保持匀速直线运动状态”这一现象不理解，不能和生活实际联系。还有就是教学时随堂练习不那么及时，题量较少，一定程度上影响了教学效果。课标分析新课标对这一部分的要求：2.2.5通过实验，认识牛顿第一定律。用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象。例4运用惯性，解释当汽车急刹车、转弯时，车内可能发生时现象。对新课标的解读：牛顿第一定律深