综合实践教案模板

第页共页综合理论教案模板综合理论教案模板综合理论教案模板1一、活动背景在类型多样、内容丰富的媒体传播领域，“广告”是被赋予商业意义最强烈的一种传播形式。它创意新颖、语言生动、特点鲜明、简单易懂、幽默幽默，吸引了不少孩子，也时时刻刻影响着人们的生活。孩子们喜欢看广告、说广告，对广告产生了浓重的兴趣。鉴于此，我们选择“探秘生活中的广告”这一课题，引导学生通过搜集资料、调查访问、动手理论等多种形式对“广告”进展多方面的探究。二、活动准备1、学生通过多种途径开展调查、访问，搜集古今中外各类广告及相关资料〔含书籍、图片、实物、影像资料等〕并进展整理、分类。2、广泛搜集优秀的商品广告词，选择自己最喜欢的一那么，作简单的赏析。3、搜集虚假广告坑害消费者的典型例子。4、学生自主创作广告。三、活动过程〔一〕激发兴趣，谈话导题同学们，前不久我们通过集体讨论，确定了“探秘生活中的广告”这一主题，课后你们通过不同的途径，展开了调查，相信大家一定收获不少。这节课我们就来分享彼此的学习成果，分解出一些更详细的主题。我们先来个热身游戏——“猜一猜”。〔多媒体课件：师出示优秀广告语，学生猜商品、相机广告引导学生初步感受广告语的表达艺术。〕〔二〕共享成果，分解小主题1、有谁也搜集到了一些有趣的广告语？2、生多种形式展示搜集到的优秀广告语。提炼主题一：广告的表达艺术3、还有谁有收获呢？4、生汇报自己就“广告”开展的调查采访问卷，展示各类广告的图片和影像资料，并议论发现的问题。提炼主题二：广告的种类与特征5、有谁搜集到了不一样的广告？生展示中外可口可乐的广告，并分析^p中国广告与国外广告的区别。提炼主题三：中外广告探趣6、听说我们班最近流行一个关于广告的笑话对吗？哪来的？〔手机短信广告〕学生生表演小品这么精彩的表演，谁导演的？学生围绕“广告”利大于弊还是弊大于利，发表不同的意见。提炼主题四：广告的利与弊7、还有谁想上来一展身手？展示古代广告：“三碗不过冈”以及广告的演变史。补充第三个小主题：古今中外广告探趣8、欣赏了这么多优秀的广告，你们又这么聪明能干，想不想自己也来设计一个广告？想为谁打广告呢？提供情景：任选其一：为母校、为奥运、为长沙、为学校捐资助学等活动拟一条广告。反应交流，评出“最正确创意奖”。〔三〕总结课堂，分组施行这节课我们一起交流讨论，分享彼此的成果，提炼出了这样几个小主题，接下来我们围绕这几个主题，自由分组，制定方案，开展活动。综合理论教案模板2设计思路：礼仪是人际交往中，以一定的约定俗成的程序、方式来表现的律己敬人的过程。涉及穿着、交往、沟通等内容。“为营造和谐友善的师生关系，让每位学生成为文明礼仪的示范者，民族文化的传播者”，我将针对校园内普遍存在的一些不文明现象，例如大声喧哗、衣冠不整、课桌文化、厕所文学、长流水、长明灯等现象开展一次综合理论活动。力争经过两个月左右时间的努力，让学生养成见到老师能主动问好、公共场所轻声交谈、观看演出比赛文明喝彩等十个文明习惯，使广阔学生的文明礼仪素养得到普遍进步。活动将围绕生活礼仪、社会礼仪、赛场礼仪、校园礼仪四个方面进展。从九月到十月，多种形式的活动将展开：调查“校园十大最不文明行为”，征集“文明校园格言”，并组建“不文明行为督察队”等。活动目的：1、结合实际体验说礼仪的重要，掌握一般常用的文明语言及几点说话礼仪的技巧，经过一段时间的努力，使校园里呈现出一派祥和的气氛，到处可闻文明语言，使文明礼仪教育见成效。2、通过本次活动，培养学生合作的意识。3、通过亲身的体验活动，使学生理解更多的校园礼仪。活动重点：本次活动，提出希望，希望学生能把校园礼仪的一些标准应用到现实的学习生活中区。活动过程：第一部分有关礼仪知识一、引入话题――说话礼仪：文明礼仪教育之所以要从说话做起，是因为他是语言生命的基石，学习，生活，交往无不需要说话.就是说，不说话，或不会说话，或说不好说都要影响学习、生活、交往的质量，影响人生的价值。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”正是文明礼貌语言在生活中的重要性的写照。因此，南戴河小学非常重视文明礼貌语言的训练，把它当做文明礼仪教育的第一站。二、讨论：话咋说更得体。三、师生小结：跟什么人说什么话干什么事说什么话到什么地方说什么话最重要的是对话的前言后语，交际对象的文化素养和当时的社会时尚四、介绍一般常用的文明语言及几点说话礼仪的技巧：1、文明礼貌语言一般有：问候语语：“老师好！”“爸爸好！”“爷爷你身体好吗？”等。送别语：“老师再见！”“妈妈再见！”等。恳求语：“小静同学，这道数学题能教我一下吗？”“请把你的橡皮借我用一下，好吗？”等。抚慰语：“小弟弟，别哭，我带你找妈妈！”“奶奶，您放心，您的身体会好起来的！”赞美语：“妈妈您真漂亮！”“王刚，你真厉害，真不愧是小作家。”提醒语：“小飞，请你把你的苹果皮放进垃圾箱好吗？”劝戒语：“洪丽，请你不要与她打架好吗？都是同学，有理总是可以讲清楚的。”2、加法和减法：“遇物加钱”与“逢人减岁”，是言语交际中针对人们的普遍心理，采用的两种投其所好、讨人喜欢的说话技巧。加法――遇物加钱遇物加钱是指在品评别人所购物品时，对其价格成心高估，从而使对方快乐，求得更好的心理相容。比方，甲买了一套款式挺不错的西服，乙知道市场行情，这种衣服两三百元完全可以买下。于是乙在品评时说:“这套西服不错，恐怕得四五百元吧?”甲一听笑了，快乐地说:“老兄说错了，我220元就买下啦!”这里乙的说法就很有技巧性，在他不知道甲花了多少钱买下这套衣服的情况下成心说高衣服的价格，使对方产生成就感，当然也就使得对方快乐。减法――逢人减岁由于成年人普遍存在这种怕老心理，所以“逢人减岁”就成了讨人喜欢的说话技巧了。这种技巧特征在于把对方的年龄尽量往小处说，从而使对方觉得自己显得年轻，保养有方等，产生一种心理上的满足。比方一个三十多岁的人，你说他看上去只有二十多岁，一个六十多岁的人，你说他看上去只有四五十岁，这种“美丽的错误”，对方是不会认为你缺乏眼力，对你反感的，相反，他会对你产生好感，形成心理相容。值得注意的是，“逢人减岁”这种方法只适用于成年人(特别是中老年人)，相反，对于幼儿、少年，用“逢人添岁”(年龄往大处说)的方法效果较好，因为他们有一种渴望成年的心理。〔一〕摆正位置，端正态度交谈包括两个问题，第一个是说什么的问题，即内容问题，语为心声，你不能信口雌黄；第二个问题是如何说，即形式问题，同一个意思，用不同的形式表达，对听者而言，有截然不同的感受。一般而言，交谈有四忌。〔二〕交谈的禁忌1忌打断对方双方交谈时，上级可以打断下级，长辈可以打断晚辈，平等身份的人是没有权利打断对方谈话的。万一你与对方同时开口说话，你应该说“您请”，让对方先说。2忌补充对方有些人好为人师，总想显得知道得比对方多，比对方技高一筹。出现这一问题，实际上是没有摆正位置，因为人们站在不同角度，对同一问题的看法会产生很大的差异。譬如你说北京降温了，对方马上告诉你哈尔滨还下大雪了。当然假如谈话双方身份平等，彼此熟悉，有时候适当补充对方的谈话也并无大碍，但是在会谈桌上绝不能互相补充。3忌纠正对方“十里不同风，百里不同俗。”不同国家、不同地区、不同文化背景的人考虑同一问题，得出的结论未必一致。一个真正有教养的人，是懂得尊重别人的人。尊重别人就是要尊重对方的选择。除了大是大非的问题必须旗帜鲜明地答复外，人际交往中的一般性问题不随意与对方论争是或不是，不要随意去判断，因为对或错是相对的，有些问题很难说清谁对谁错。举例美国人吃螃蟹习惯吃钳子，其余部分都不要，而中国人习惯吃黄吃膏，此时你就不能说“你真傻，吃螃蟹应该吃黄吃膏”。在中国，点头表示同意，摇头表示反对，但在有些国家，如马其顿、保加利亚、尼泊尔，那么正好相反，点头表示反对，摇头表示同意。所以请大家记住一个社交的原那么：从心理上承受别人。每个人的受教育程度不一样，职业背景不一样，考虑的问题也不一样，所谓做人必须宽容，不要把自己的是非判断标准随意强加于人。4忌质疑对方对别人说的话不随意表示疑心。所谓防人之心不可无，质疑对方并非不行，但是不能写在脸上，这点很重要。假如不注意，就容易带来费事。质疑对方，实际是对其尊严的挑衅，是一种不理智的行为。人际交往中，这样的问题值得高度关注。1使用称呼就高不就低在商务交往中，尤其应注意使用称呼就高不就低。例如某人在介绍一位教授时会说：“这是-大学的-老师”。学生尊称自己的导师为老师，同行之间也可以互称老师，所以有这方面经历的人在介绍别人时往往会用受人尊敬的衔称，这就是“就高不就低”。2入乡随俗一般情况，也许你会习惯性地问：“是青岛人还是济南人？”但是，当你人在济南时，就应该问：“济南人还是青岛人？”这也是你对当地人的尊重；当你到其他公司拜访时，不能说主人的东西不好，所谓客不责主，这也是常识。3摆正位置在人际交往中，要摆正自己和别人的位置。很多人之所以在人际交往中出现问题，关键一点就是没有摆正自己的位置，也就是说，在人际交往中下级要像下级，上级要像上级，同事要像同事，客户要像客户。摆正位置才有端正态度可言，这是交往时的根本命题。4以对方为中心在商务交往过程中，务必要记住以对方为中心，放弃自我中心论。例如，当你请客户吃饭的时候，应该首先征求客户的意见，他爱吃什么，不爱吃什么，不能凭自己的爱好，主观地为客人订餐，这就叫摆正位置。假如你的客户擅长表达，你可以夸他说话生动形象、很幽默，或者又有理论又有理论，但你不能说“你真贫，我们都被你吹晕了”！交往以对方为中心，商务交往强调客户是上帝，客户感觉好才是真好。尊重自己尊重别人，恰到好处地表现出来，就能妥善地处理好人际关系。言之有礼，谈吐文雅，主要有以下几层含意。一、是态度诚恳、亲切。说话本身是用来向人传递思想感情的，所以，说话时的神态、表情都很重要。例如，当你向别人表示祝贺时，假如嘴上说得非常动听，而表情却是冷冰冰的，那对方一定认为你只是在敷衍而已。所以，说话必须做到态度诚恳和亲切，才能使对方对你的说话产生表里一致的印象。二、是用语谦逊、文雅。如称呼对方为"您"、"先生"、"小姐"等；用"贵姓"代替"你姓什么"，用"不新颖"、"有异味"代替"发霉"、"发臭"。如你在一位生疏人家里做客需要用厕所时，那么应说："我可以使用这里的洗手间吗？"或者说："请问，哪里可以方便？"等。多用敬语、谦语和雅语，能表达出一个人的文化素养以及尊重别人的良好品德。三、是声音大小要适当，语调应平和沉稳。无论是普通话、外语、方言，咬字要明晰，音量要适度，以对方听清楚为准，切忌大声说话；语调要平稳，尽量不用或少用语气词，使听者感到亲切自然。总之，语言文明看似简单，但要真正做到并非易事。这就需要我们平时多加学习，加强修养，使我们中华民族"礼仪之邦"的优良传统，能得到进一步的发扬光大。文明礼貌的五句话和十字用语指的是什么？文明礼貌五句话的详细内容是：文明礼貌，使你添风采；进步成绩，使你增自信；周到效劳，使你受尊敬；热情助人，使你更快乐；综合理论教案模板3课前导入：师：同学们，你们看，碧绿的大海里，鱼儿在自由自在地遨游。你们听，蔚蓝的天空下，鸟儿在欢快地歌唱。每当清晨，当朝霞映红了我的双颊，当树上的小鸟叫醒了我的梦想。当我迈着轻快的步伐来到学校。我们知道新的一天开场了。学校是我们大家共同生活和学习的场所，在这里，我们就像生活在一个快乐的大家庭里，处处洋溢着歌声和欢笑。可是，校园中也会发生平安事故：廊道拥挤造成学生被踩伤，课间嬉闹跌落牙齿，不慎从二楼护栏上摔下造成终身残疾，甚至在校园事故中付出生命-轻那么受皮肉之苦，重那么给学生的身心带来危害，给家庭带来痛苦，给社会带来损失。一、问题与考虑：1.我们如今已经是三年级的学生了，你可曾经历或听说过哪些校园意外事件？导致这些意外的原因是什么？2.校园中可能会存在哪些平安隐患呢？〔下面我们就进展分组调查。〕二、理论与活动：1.确定讨论问题，分组调查：〔1〕全班分成两个组：实地考察组；调查采访组。〔2〕分组调查理解校园里还存在哪些平安隐患？A实地考察组：利用课间巡视校园各个角落，仔细寻找平安隐患，理解可能会发生的事故。如：假如在楼梯口打闹的话，就会发惹事故；在没有看管的情况下使用体育活动器材，会产生危险；教室里的电插座-B我们采访了学校的老师和同学，理解过去在校园里发生的校园事故-C完成以下调查表。2.平安金点子不同语言的各国人民，更好地提醒人们注意平安，在危险地带和需要注意的地方，常常设置平安警示标志或标语，通过醒目的图片和精简的文字来警示人们注意危险，防止事故发生。师出示常见的几种平安警示标志。让学生认识说出这几种平安警示标志。师：你想为我们的校园设计平安警示吗？那么请以上标志，选择好校园隐患设置点，为他们设计平安警示标志和标语，设计的标志、标语要美观、醒目奥！三、研究与讨论：1.师：除了为校园设计平安警示标志、标语，我们还可以采用哪些有效的方式，提醒自己和全校同学引起注意，从而防止或减少校园平安事故的发生呢？2.让学生积极讨论。3.分小组汇报。生：出一期平安主题的黑板报。生：举行一次校园平安知识竞赛。生：成立校园平安巡警队。生：平校园平安先进小组、个人。4.师生归纳整理，得出结论。四、收获与总结：1.选择上述讨论中的任何一种方式〔如出黑板报、写建议书等〕，向全校师生进展宣传。2.选择适宜的表现形式，把下面的校园平安常识介绍给大家。资料在线：危险游戏不可取，出格玩笑不适宜：课间游戏不要玩玻璃制品玩具、暴力性玩具〔弹弓、弓箭、发射子弹的玩具枪〕、含有化学物质的玩具；不攀爬高屋或从高处跳下。不搞“突然袭击”式玩笑，如突然在同学背后大喝一声或猛拍对方的头等。上下楼梯守规那么，不在楼内跑和跳：不要在教学楼内做游戏、跑或跳，上下楼梯要遵守规那么，尽量靠右侧通行，不要将手放在衣兜里；不在楼梯上玩耍，更不能和同学在此打闹，以免被推倒而滚下楼梯。一旦发生楼梯或通道拥挤，要尽量侧过身体靠向墙面，将背部对着别人，将脸部、胸部等贴向前面。假如摔倒赶快爬起来，假设爬不起来，要缩起身子、抱着、住头部，尽量护住身体重要部位，以免被踩伤。体育运动好处多，自我防护要掌握：体育课前换好能防滑并且增加弹性的脚底鞋，衣兜里不要装坚硬物品，女生要摘下发卡、塑料或玻璃饰物，以免摔倒时被扎伤或运动时划伤其他同学。要认真做好全身准备活动，防止肌肉拉伤、扭伤甚至骨折；要在有老师或同伴的保护下做器械运动，并严格按照老师的讲解去做。一旦摔伤，先不要急于起来，也不要乱搬动受伤的同学，等校医或老师来处理。夏天运动后不要喝凉水，可以喝一些淡盐水，防止中暑；运动后及时擦净汗水穿好衣服，不要立即到电风扇或用冷水冲凉，以防感冒。五、拓展与创新：选择下面任意一个题，作出最正确设计方案，注意和你身边的同学多交流。1．根据活动中所调查到的校园平安隐患，给校长写一份校园平安建议书。2．为了降低意外伤害给人们带来的损失，“保险”应运而生。每年，在交纳学杂费时，同学们也交纳了30元的保险费，入了“学生平安保险”。你知道这项保险的内容吗？赶紧理解一下吧！综合理论教案模板4活动内容：小学五年级综合理论活动《遨游电的世界》里的第三版块“平安用电”活动目的：1使学生理解并掌握一些平安用电的根本常识。1.培养学生动手操作的才能。活动准备：1.学生课前搜集的有关资料2.课件3.假设干铜丝.铁丝.塑料丝.小灯泡电池木棍实验报告卡片活动过程：一、导入谈话：电在我们的生活中帮助很大，有人说它是神奇的魔术师，有人说它是光明的使者。但假如使用不当，会使我们的财产遭受损失，有时甚至会危及到生命！那么如何平安使用电呢？这就是我们这节课要讨论的主题：《平安用电》二、幻灯出示三张有关平安用电事故的'图片配乐资料：第一张图片是一个电死在变压器上的人；第二张是太湖县晋熙镇的一个五岁小孩触电的事故；第三张是用电不当引起的火灾现场图片，看后让学生谈感受。1．问：看了这些你有什么感受？2．师：老师看后心里也很难受。之所以会出现这些事故，还是因为人们不注意平安用电，平安知识知之甚少，有的人甚至连一些用电器具都不认识，下面我们一起来认识几件。三、幻灯出示闸刀、启动器、电笔、电灯开关图片指名认识并说说它的用处。四、小实验。老师走到一开关前，手按开关问：同学们请看这开关，里面有电，但老师用手按为什么不触电呢？原来开关外面这材料非常特殊，电不能从它的身体里流过，像这种料的物体，我们叫它“绝缘体”，相反，有的物体电很容易从它的身体通过，我们把它叫导体，那么到底哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体呢？我们一起来做个实验。1．实验前老师简单介绍实验方法，并且叮嘱实验后填写好实验报告。2．学生拿出事先准备好的材料做实验，并填写实验报告。3．展示几张报告，让学生简单说说自己的实验结果：老师分别让用铜丝、铁丝、塑料做实验的同学到前台，说说自己的实验过程和结果，并展示自己的实验报告。最后师生共同总结出：大部分金属都是导体，像这样的塑料以及枯燥的木棍等都是绝缘体。4．指名说说除了铁丝、铜丝等金属丝外，还有哪些物体也是导体？〔学生答复有：大地、人体、水等〕5．师：正因为人体也是导体，所以人接触了电就可能触电。6．出示平安警告：超过36V的电就会对人体造成伤害，220V的电足以致人死亡。家里和学校的电都是220V的交流电，非常危险！五、虽然220V的交流电很危险，但是生活中许多人还是不注意平安，请同学们看大屏幕。1．指名说说画面上那样做的危害？2．生活中你还见过哪些类似的现象？或犯过哪些类似的错误？六、既然人体能触电，那么我们怎样防止触电呢？请各小组拿出自己课前搜集的资料，讨论讨论，然后从中总结出一两点自己认为很重要的小招，记录下来。1．讨论并记录。2.指名说说自己总结的小招。3.介绍跨步电压的形成几预防，然后指明一生演练预防跨步电压的方法。师：虽然我们有心防御，但天有不测风云，假如万一触电了该怎么办呢？七、“触电大救援”：叫两名学生到讲台前模拟演示。八、播放防止触电的视频。九、总结：同学们，今天我们知道了电的一些特性，理解了一些平安用电的知识，希望同学们把这些知识紧记在心，时刻注意平安用电，不玩弄电器设备，珍惜生活，珍爱生命。十、课后练习：1．和家人找找用电平安隐患。2．写一篇“平安用电”的文章。综合理论教案模板5一、活动目的1、让学生在所喜欢扔游戏活动中，激发对电现象探究的兴趣。2、在动手操作和考虑研究中，初步感知电珠发光原因及不同电路连接引起小电珠发光强弱变化等现象。3、在满足学生探求欲望的同时，体验科学探究的方法，培养动手操作理论才能。二、活动准备干电池、小电珠、电线。三、活动过程1、激趣引题同学们，老师这里有一个透明的玻璃盒子，里面放了些用吹塑纸剪成的小鱼、小虾，如今老师用一块丝绸磨擦玻璃盒盖，猜猜会发生什么现象？还能举例说说生活中你知道的这种静电现象吗？2、游戏、探究、发现〔1〕用干电池检查小电珠是否完好。①看看干电池的两极有什么不同？②干电池螺纹处和底部凸起处分别与什么连接？〔2〕电路中小电珠的发光道理。①提出问题：检查结果，你的小电珠完好吗？电路中小电珠为什么会发亮？②游戏：小电珠点亮一会儿，烫手了。③说说小电珠通电后发亮的道理。〔3〕小电珠在电池由正极到负极的闭合电路中才会发亮。①游戏：电珠亮灭的情况，说说这些小动物在动物园分别属于哪个区。②学生动手游戏并填写结果、③说说游戏中的发现。〔4〕组装使一个或两个小电珠发亮的不同电路。①学生四人一组选择材料，动手连接电路，依小电珠发光强弱状况记录发现。②汇报组装情况，比一比哪一组的发现多。3、延伸拓展根据所备材料选择教材中的一个游戏，做一做。4、评价鼓励学生自评、互评。综合理论教案模板6课前导入：生命系于千钧一发――意外发生时，第一时间为伤病着提供有效救护的人就是我们自己，赢得时间意味着留住生命。走进急救知识天地，掌握更多急救自救方法，让脆弱的生命坚强起来。一、问题与考虑：1．同学们活泼好动，难免会发生一些意外，受到伤害。校园生活中，你曾亲身经历或目睹其他同学受到哪些伤害？2．遇到这些伤害，你该怎样急救呢？二、理论与活动：活动一：校园急救大搜索1．校园中发生的意外伤害还有很多，请你用自己喜欢的方式搜集更多的急救知识。让学生说出自己喜欢的方式。生：我上网搜寻资料-生：我想向校医咨询-生：我到图书馆查阅