初中英语-Unit 4. Why don't you talk to your parents教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit4.Whydon’tyoutalktoyourparents?教学设计英语新课程标准倡导学生自主合作学习模式，即在老师的指导下，通过模仿真实的语言材料，让学生在小组合作中学会英语，掌握英语，运用英语。本节课立足教材和学生实际，对教材内容进行了大量的整合，结合现实生活，借助图片、音像资料和合作学习的模式，通过丰富多彩的活动，让学生充分感知、体验、实践、参与和合作，达到掌握目标语言的目的，并且能够学会和其他人友好的相处，具体设计如下：一、学习目标1．通过阅读这封信,我们学会遇到问题要主动地去和家人，朋友，同学交流。2．学习文章中出现的重点单词,词组和句型。3．培养学生的阅读能力。二、教学重难点1.文章中出现的重点单词,词组和句型。2.培养学生的阅读能力，学会遇到问题要主动地去和家人，朋友，同学交流。教学方法1.采用多媒体技术教学，学生积极性高，同时可大大提高课堂效率。2.采用情景教学，直观，生动，融知识点于游戏中，轻松，愉快。3.采用生生合作的教学模式，兵教兵、兵练兵，将学生自主学习贯穿始终。四、教学流程Step1WarmupSs:Hello,MsShao.T:Hello,everyone.T:Howareyou,boysandgirls?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I’mfine,too.First,let’swatchavideoandfindoutWhatproblemstheyhave?Let’senjoythemtogether.(学生欣赏视频)T：Whatproblemsdotheyhave?Ss:------.T:Verygood..TodaywewilllearnPeriod2ofUnit4Whydon’tyoutalktoyourparents?（学生跟着老师一块阅读单元的标题）Step2AimsKnowledgeAims:Reviewrelation,communication,argue,instead,whatever---AbilityAims:1.Icantalkaboutproblemsandgiveadvice.2.Icanreadandunderstandthepassage.EmotionAims:Learntogetalongwellwithothers.（教师出示教学目标）(让学生了解本节课的学习目标，明确自己的学习任务，以便于他们检验自己的学习效果)Step3Guessinggame：T:Nowlet’slookatthepictureandtrytoguesswhatproblemstheyhave?.Ss1:-----.Ss2:------Ss3:------Step4.Reading:Task1:FastReadingQ：Whatarethetwolettersabout?(快速阅读课文，把握大意，抓住关键词，略读短文）Task2:Skimthefirstletterandanswerthequestions.Q1:What’shisproblem?Q2:Ishiselderbrothernicetohim?Q3:Howdoeshefeelathome?Q4:WhohelpsSadandThirteen?（采用小组合作学习的模式，让学生自主讨论探究，既可以适时地调节气氛，又能调动出学生的参与意识，增强小组的凝聚力,让充分发表自己的见解，让他们体会到成功的喜悦。）Task3:CarefulReading:(Readtheletterscarefullyandfillinthemind-map)1.What’shisproblem?2.Thefeeling3.FillintheblanksaccordingtothepassageHecan’t________________hisfamily.Hisparents______alot.It’stheonly____________.Hedoesn’tknowifheshould____anything_____them.Whenthey_____,Heisverysad.Hiselderbrotheralways________tolethimwatchhisfavoriteTVshow.______hewatches________hewants.Sadandthirteenalwaysfeels_______and________.4.Mr.Hunt’sadviceIt’snormaltohavethesefeelings._______,Whydoesn’the__________thefeelingswithhisfamily?Heshould______________aroundthehouse.__________,hecould___________and___________________hisbrother.Heshould________hedoesn’tmindhim_____________.（学生根据课本材料，进行小组探讨，能充分调动学生的兴趣和学习积极性，让学生小组自主合作学习，真正做到学以致用）Task4:AfterReadingQ:DoyouagreeordisagreewithMr.Hunt’sadvice?Why?A1:Iagree/disagreewithA2:Idon’tagreewithhisadvice.（学生根据课本材料，进行小组探讨，能充分调动学生的兴趣和学习积极性，让学生小组自主合作学习，真正做到学以致用）Task5:Discussion:GroupWork:(QuestionsandAnswers)教师设计几个问题，让学生们给出合理的建议。（根据创设情境，启发学生进行讨论，因为话题贴近学生实际，本活动能充分调动学生的兴趣和学习积极性，让学生小组自主合作学习，真正做到学以致用）Step5:Languagepoints:Step6Summary：(学生讨论，总结本节课的收获，并举手回答展示)Step7:当堂检测：一、用should或could填空1.________youhelpmewithmyEnglish？2.You________speakEnglishinEnglishclass.3.You________keepquietinthelibrary.4.Ifyougooutatnight，you________tellyourparents.5.I'mnotsure.You________tellherthenews二．选择：1．Howabout____calendar?A．buyB．tobuyC．buying2.IbelievethatsingingEnglishsongshelpme____myEnglish.A．improveB．improvedC．improving3．----InourEnglishstudy,readingismoreimportantthanspeaking,Ithink.----Idon’tagree．Speakingis____reading.A．asimportantasB．themostimportantC．thesame4．Thisboxis____heavy____Ican’tcarryit.A．too,toB．so,thatC．enough,to5.Thebookis____,Icouldn’tfinishit.A．boreB．boredC．boring6．Mum’sbirthdayiscoming．Whatabout_______hersomeflowers?A．getB．gettingC．togetD．gotStep8Homework：Step9、小结反思本节课我学会了_____________________________________________评测练习一.完成句子：1.你看上去很疲劳，怎么了？You____tired.What’s__________?2.昨晚，我一直学习到午夜，因此我没有睡足觉。Istudied______________lastnightsoIdidn’t_________sleep3.我应该做什么？____________Ido?4.你为什么不忘掉此事呢？尽管她错了，但那不是一件大事。_______________youforgetaboutit?______she’swrong,it’snot___________________.5.他应当如何做？____________hedo?6.他应当和他的朋友谈一下，以便他能向他道歉。He______________hisfriend________hecansayhe’ssorry.7.或许你应当去他家。________you_______gotohishouse.8.我猜，我可以，但是我不想让他吃惊。IguessI________,butIdon’twantto___________________.二．sothat，getonwith，communicatewith，talkabout，sitdown1．—Canyougivemesomeadviceonhow____________others?—Certainly.2．Thephonesarechangingquickly________wecanusethemeasily.3.I________________mypenpalbychattingonlineonthecomputer.4．Petercametotheclassroomand_________．5．Thesedayspeopleare____________MH17.6.The___________(communicate)betweenthemisverysuccessful.7.Doyoumind________(close)thedoor？It'salittlecold.8.My_______(old)sisterworksveryhardandisverynicetopeople.9.Bettyoftenoffers_______(do)thehouseworkathome.10.Sherefused_______(visit)themuseumwithme学情分析经过初一和初二一个学期的学习，对于初二的学生来说，他们已经适应了初中的学习生活，已经有了一定的英语基础知识和听说能力，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。再加上受新课程理念的熏陶及实践，能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言的能力。学生在本单元的学习中，已经初步接触到了展示出自己的困惑并且给出适当的建议。在本节课，学生得以在真实的语言环境中运用所学知识，巩固词汇并进行实战演练。本课的教学操练点以及谈论的话题是运用所学的提出建议的句型给出建议。这一话题贴近学生们的日常生活，学生都有所了解，符合学生的认知结构和年龄特征。本课教学过程中，在注重启发引导的同时，更要注重教学方法的灵活性，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。效果分析本节课围绕着“Whydon’tyoutalktoyourparents?”这一话题层层展开，通过本节课的学习，学生掌握了重点单词和句型结构。通过多种多样的活动，学生进行了充分的听说阅读训练，能够灵活运用单元句式就话题展开讨论，并实现了情感态度价值观的升华。从教学效果来说，基本上达到了预期效果，具体体现在以下几个方面：从课堂参与效果来看：1.学生学习热情比较高涨，课堂参与度较高。、2.学生自始至终都能够积极举手回答问题。3.学生积极参与Pairwork,GroupworkandIndividualwork。4.学生能积极配合老师，服从老师的指令。从学习效果来看：1.视频激发了学生的求知欲，而且学生通过这一活动能够说出自己存在的困惑并且可以给出简单合理的建议。2．通过自主学习和小组合作，学生能在练习中巩固了本课时的重点短语，并加以运用。总之，整节课注重调动学生的兴趣，坚持以学生为中心，以培养学生的自主学习、合作探究为目的，让学生在集体合作中能够发挥每个人的长处，使学生在合作中学会互补、启发，教学效果显著，学生的学习和参与效果突出。教材分析本节课是人教版初二下学期Unit4.Whydon’tyoutalktoyourparents?SectionA第二课时。本单元主要以谈论这一单元都围绕着Interpersonalcommunication这一话题展开，语言技能和语言知识都依据这一中心话题而进行，本单元话题非常贴近学生生活实际，因此学生非常感兴趣，鉴于此，在教学过程中教师应设计丰富的活动形式，充分调动学生的积极性，鼓励他们大胆开口，运用英语表达与此话题有关的内容，以此来培养学生的情感态度，让学生会沟通，增进同学间的友谊，了解到对同一事物，人们有不同的看法。本节课主要是通过对两封英文书信的阅读和理解，充分理解SadandThirteen在生活中遇到的困惑和麻烦，以及Mr.Hunter给他提出的建议。为了完成本节课的教学目标，我对教学资源进行科学整合，在学生的阅读过程中，渗透阅读技巧的指导，适当的补充语言知识，通过各种活动，对本节课的语言目标进行了反复训练，全面提高学生的听说读写能力。教学反思课堂优点：1.英语新课程标准倡导学生自主合作学习模式，即让学生在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现该任务的目标，感受成功。在本节课的教学中，我设置的教学环节和任务由易到难，层层递进，并注意联系学生实际生活，创设真实的运用英语的语言环境，让学生在小组合作中学会英语，掌握英语，运用英语。教学过程中，注意引发学生对话题的兴趣，让学生体验到用英语进行交流的乐趣。同时，与学生进行广泛的合作、协调和沟通，并在适时进行指导和评价。2.在本节课中我采取小组合作、小组训练、小组竞争的形式，让每个学生都有参与的机会，给每个学生展示自我的舞台，并适时地鼓励他们，让学生都能感到成就感。课堂不足：1.对于能顺利完成教学环节任务的学生，评价还不够到位，鼓励性不够强，评价过于笼统，没有贴近学生心理和他们的性格特点。2.课堂语言还不够富有激情，缺少鼓动性，让学生不敢大胆发言。3.整节课的活动形式过于单一，过于程式化。如果能让学生在更轻松，自由的课堂气氛下参与多种活动，效果能更好。5、授课过程中课堂气氛不够活跃，没有达到预期的效果。作为教师，要不断地学习和探索才能有足够的能力满足学生求知的欲望，而不是一味的抱怨学生的愚笨或教材不适用，教师应当反思自己的教学环节和教学思路、观点是否需要改进，是否符合学生的需求，以一丝不苟、谦虚谨慎的态度对待每一个教学细节。教师要懂得换位思考，多站在学生的角度上，放下为人师的架子，做一个温和而谦逊的引领者和帮助者，产生1+1大于2的效果。

总之，教师应当提高课堂驾驭的技巧和能力，灵活运用教学机智，打造高效课堂。

Unit4.Whydon’tyoutalktoyourparents?课标分析《义务教育英语课程标准》中明确指出，基义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。义务教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树