教学课件影响幼儿心理发展的主要因素

教学课件影响幼儿心理发展的主要因素演示文稿本文档共17页；当前第1页；编辑于星期六\6点40分优选教学课件影响幼儿心理发展的主要因素本文档共17页；当前第2页；编辑于星期六\6点40分

学法指导教材学情教学准备教学过程教法分析教材的作用与地位学情分析

1、选材章节：本节课的内容选自高等教育出版社出版

《幼儿教育心理学》（姚梅林主编）第二章第三节。

2、地位作用：本节课的内容阐述的是心理学最基本的理论问题，让学生能够从遗传、环境、生理成熟等方面全面的、辩证的看待幼儿的成长，避免用遗传决定论和环境决定论的理念来看待问题，从而形成正确的观念。本节课是学习幼儿教育心理学的基础，可以使学生学会全面的看待问题和分析问题。

3、学情分析：所任教的幼师班的学生对有关心理学的知识了解的不多，本课中涉及的心理发展的理论问题，内容比较抽象，学生缺乏相关的知识储备，对一些观念似是而非，因此应从日常生活的实际入手，让学生自己来发现和探讨问题，训练学生运用所学知识的分析问题的能力，提高学生的理论水平。教学目标教学重点与难点理解遗传、生理成熟、环境的含义和作用，了解遗传决定论和环境决定论的偏颇，树立正确的幼儿发展观。

1.认知目标学生学会辩证的分析问题和看待影响幼儿心理发展的因素

2.能力目标从学生的日常生活入手，使枯燥的知识生活化，趣味化，调动学生学习积极性,激发学生参与的兴趣,同时渗透职业道德教育。

情感目标3.

1.教学重点遗传、环境、生理成熟等影响因素的作用及在幼儿心理发展中的地位。2.教学难点正确认识遗传决定论和环境决定论的不足，形成正确的观念。

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教法分析

根据《幼儿教育心理学》这门课多为理论知识，重在提高学生的专业理论水平和修养的特点，这节课，我准备以生活教育为核心，做到理论和实际相结合。

教学方法：案例教学、理论阐释、启发点拨。教材学情教学准备教学过程学法指导教法分析本文档共17页；当前第4页；编辑于星期六\6点40分

学法指导教材学情教学准备教学过程教法分析学法指导

先呈现给学生当前的热点争论的案例，让学生围绕话题搜集相关知识，结合案例，通过讨论和辩论的形式，使学生对影响心理发展的因素有初步的认识，然后教师向学生介绍遗传、环境、生理成熟等知识，再通过小组合作学习，分析生活中的实例，拓展自己的知识，最终形成正确的认识。

学法：讨论与辩论，合作与探究练习与拓展。本文档共17页；当前第5页；编辑于星期六\6点40分学法指导教学准备教材学情教学过程教法分析预习并搜集相关的案例制作多媒体课件印制工作页

学生准备

教师准备教学准备本文档共17页；当前第6页；编辑于星期六\6点40分学法指导教学过程教学准备教材学情教法分析案例导入合作探究

事件回放：近段时间，无锡市儿童医院儿保科变得格外忙碌，原来，近段时间来测智商的学生明显增多。原来是一些老师要求班级里的差生做“智商测试”，家长们反映多是由于孩子成绩差拖了班级的后腿，影响了班级的成绩。讨论：你怎样看待这件事？辩论：一个人的发展水平的高低取决于先天还是后天因素？本文档共17页；当前第7页；编辑于星期六\6点40分理论阐释明确概念一、遗传决定论和环境决定论之争高尔登：一个人的素质1／2来自父母，1／4来自祖父母，1／16来自曾祖父母霍尔：“一两的遗传胜过一吨的教育”。观点：心理发展是有遗传决定的；心理发展的过程是遗传素质自然显现的过程。1、遗传决定论的代表和观点学法指导教学过程教学准备教材学情教法分析案例导入合作探究

本文档共17页；当前第8页；编辑于星期六\6点40分2、环境决定论的代表和观点代表人物：美国心理学家华生。观点：人的发展是由后天的环境决定的，否认遗传和主观能动性的作用。名言：

“给我一打健全的婴儿和我可用以培育他们的特殊世界，我就可以保证随机选出任何一个，不问他的才能、倾向、本领和他的父母的职业及种族如何，我都可以把他训练成为我所选定的任何类型的特殊人物如医生、律师、艺术家、大商人或甚至于乞丐、小偷。”

一、遗传决定论和环境决定论之争学法指导教学过程教学准备教材学情教法分析案例导入合作探究

理论阐释明确概念本文档共17页；当前第9页；编辑于星期六\6点40分二、遗传和环境的作用（一）遗传的作用

1、遗传是心理发展的物质前提如：先天失明的幼儿不能发展视力;先天聋哑的不能发展听觉和口语；无脑畸形儿不能有任何的心理活动。

2、遗传素质的个别差异为儿童发展的个别差异提供了最初的可能性。如：运动员，音乐家学法指导教学过程教学准备教材学情教法分析案例导入合作探究

理论阐释明确概念本文档共17页；当前第10页；编辑于星期六\6点40分（二）环境的作用1、环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实。（以狼孩为例）二、遗传和环境的作用2、环境制约个体心理发展的水平和方向以加拿大的布莱兹（E.Blatz）关于同卵5姐妹的性格能力差异的报告为例。学法指导教学过程教学准备教材学情教法分析案例导入合作探究

理论阐释明确概念本文档共17页；当前第11页；编辑于星期六\6点40分（一）环境影响着遗传物质的变化和生理成熟

营养过剩营养缺乏三、遗传和环境的相互作用学法指导教学过程教学准备教材学情教法分析案例导入合作探究

理论阐释明确概念本文档共17页；当前第12页；编辑于星期六\6点40分（二）遗传制约着环境对个体心理的影响1、出生头三年，大脑发展的关键期

2-3岁从直觉行动思维向具体形象思维发展的关键期幼儿口头语言发展的关键期、幼儿社会交往的关键期

2、孩子4～6个月是吞咽咀嚼关键期；8～9个月是分辨大小、多少的关键期；7～10个月是爬的关键期；10～12个月是站走的关键期；

3、2～3岁是口头语言发育的关键期；也是计数发展的关键期；2.5岁-3岁是立规矩的关键期；3岁是培养性格的关键期。

4、4岁以前是形象视觉发展的关键期；4～5岁是开始学习书面语言的关键期；

5、5岁是掌握数学概念的关键期；也是儿童口头语言发展的第二个关键期；5～6岁是掌握语言词汇能力的关键期。

三、遗传和环境的相互作用学法指导教学过程教学准备教材学情教法分析案例导入合作探究

理论阐释明确概念本文档共17页；当前第13页；编辑于星期六\6点40分1、“三翻六坐八爬一岁走”2、格赛尔双生子爬楼梯实验四、第三方势力：生理成熟学法指导教学过程教学准备教材学情教法分析案例导入合作探究

理论阐释明确概念本文档共17页；当前第14页；编辑于星期六\6点40分探究明理内化提高一、分析下列说法1、“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”2、“近朱者赤，近墨者黑”3、“方仲永”的故事4、“老子英雄儿好汉”5、“有其父，必有其子”二、“孟母三迁”说明了什么教育观点？三、分析下列做法的科学性：1、“因材施教”的教育原则。2、为什么规定小学的入学年龄为6周岁左右？

探究明理内化提高学法指导教学过程教学准备教材学情教法分析案例导入合作探究

理论阐释明确概念本文档共17页；当前第15页；编辑于星期六\6点40分总结拓展延伸提升总结拓展延伸提升

板书设计影响心理发展的主要因素遗传---遗传决定论环境---环境决定论结论

探究明理内化提高学法指导教学过程教学准备教材学情教法分析案例导入合作探究

理论阐释明确概念遗传与环境相互作用第三方势力----生理成熟本文档共17页；当前第16页；编辑于星期六\6点40分思想感悟：

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