小学语文-苏教版语文二年级上册11《狐狸和乌鸦》第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思

小学二年级语文上册《狐狸和乌鸦》教学设计设计思想：根据新课标对低年级的学段要求，以识写字为主线，将识字与学文有机融合。教学目标：学会本课10个生字，认识一个新偏旁“贝”和“羊”字旁。能正确、流利、有感情地朗读课文。懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。第一课时谈话导入新课通过谈话分享狐狸和乌鸦的特点，从而导入新课，开始上课。师生共同板书课题。（生齐读课题）。初读感知，识记生字，检查预习。狐狸和乌鸦之间到底发生了怎么一个故事？自由读课文，读准字音，读通句子，难读的字多读几遍，圈出生字，标出自然段序号（明确要求）。注意读书姿势。集中识字，采用多种形式读。指导“溜”的读音。同学们真棒，瞧，今天的这两位朋友都佩服大家了，乌鸦的嘴里还叼着一片肉呢！通过图片和换同义字的方法识记“叼”的含义，并让学生说识记方法。感悟课文，随文识字，有感情朗读。1、“叼”这个生字宝宝藏在课文中的什么位置，你能找到吗？大屏幕展示第一自然段前两句，生齐读。狐狸见到乌鸦嘴里诱人的肉，有什么反应？指导朗读“馋得直流口水”。2、狐狸已经馋得直流口水了，接下来他有什么举动？学习第二自然段，随文识字“转”，课件出示图片，使学生更好地了解“转”的含义。指导朗读。3.狐狸见乌鸦没有回答，没有反应，又是怎样做的？出示第三自然段，赔着笑脸是什么样的？你们来表演一下。随文识字“赔”。指导朗读（赔着笑脸朗读）。4、狐狸见乌鸦还是没有回答，前两招都没管用，他又想出了什么花招？出示第三自然段，生找出“摇摇尾巴”。表演摇摇尾巴，指导朗读，比比谁能打动乌鸦。5、让我们努力一把，读狐狸在三次花招中的话，看看能不能打动乌鸦，让乌鸦张嘴。读得真不错，瞧，乌鸦开口了(出示乌鸦张嘴，肉掉进狐狸的嘴里的图片)。看，这是为什么?6、出示第五自然段，乌鸦非常得意，指导朗读，乌鸦的得意，以及失掉肉之后的后悔。7、狐狸见肉掉了下来，是怎样做的？齐读最后一个自然段。8、回归课文，感受狐狸的狡猾。9、读到这里，你有什么想法？想对乌鸦说什么？想对狐狸说什么？你想对大家说什么？10、师小结。四、指导书写生字。1、师出示生字，再读。2、指导学生写觉得难写的生字“赔”和“差”。五、作业。续编狐狸和乌鸦的故事。小学二年级语文上册《狐狸和乌鸦》学情分析《狐狸和乌鸦》这篇课文生动有趣，对于二年级学生来说，极具有吸引力，教师要引导学生通过角色的神态、语言来体会他们的内心活动，从而掌握其特点。学生在经过第二学期将近半学期的学习，已基本适应了新的学习难度和要求，也掌握了一些识字、记字的方法，如：加一加，减一减，换一换，合一合，对形声、会意等不同构字的方法有了一定的了解，词语积累有些成效，词汇量比较丰富，记忆生字、词所花的时间相比较上学期有明显的缩短。朗读方面能在预习时读通课文，课堂上对分角色，评价读、比赛读等多种朗读形式有浓厚的兴趣，特别对写小动物的故事十分喜欢。基本能读懂课文的内容，但在较深含义（如本课的寓意）可能在表达方面难以准确表述。

小学二年级语文上册《狐狸和乌鸦》效果分析《狐狸和乌鸦》是九年义务教育教材小学语文第三册的一篇课文，这篇课文是小学生非常喜爱的寓言故事，故事内容浅显易懂，生动有趣。因此，在上课伊始，我就从学生的兴趣入手，创设情境，引导学生质疑。在教学过程中，我倡导自主、合作、探究的学习方式，通过学生的主动参与，合作探究完成对课文的学习，努力创设开放而有活力的语文课程。

一、兴趣是最好的老师

著名的教育家夸美纽斯说过：“应该用一切可能的方式把孩子们求知和求学的欲望激发出来，教师应该负有激发学生学习兴趣的责任。”可见，激发学习兴趣对于学生的成功学习有重要的作用。由于小学二年级的学生年龄比较小，形象思维占主体地位，好奇心强。因此，上课伊始，教师用富有儿童情趣的导言导入新课，容易激发学生的学习兴趣。用多媒体课件演示故事的开头和结尾，创设情境，激发了学生的好奇心和求知欲，教师适时引导学生质疑，学生就迫不及待地要寻找答案。这样就使学生形成了乐学愿学的状态，全身心地投入到教学中去。在教学过程中，教师安排学生表演故事内容，学生兴趣盎然，通过对课文内容的理解，加以创造性的发挥，表演了一个个生动有趣、耐人寻味的故事。二、积极倡导自主、合作、探究的学习方式苏霍姆林斯基说：“人的内心有一种根深蒂固的需要——看到自己是发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”而让学生主体积极参与课堂教学活动，恰恰能满足学生作为发现者、研究者、探索者的精神需要，这能最大限度地调动学生的学习心向。正如有位教师在谈到自己的教改经验时的发言：“教师在课堂上要学会‘偷懒’。”在课堂上，教师要把更多的时间留给学生，让学生多一点思考时间，多一点活动空间，多一点表现机会，多一点体会成功的愉快。有位专家说：“这许多年来，我们一直失败的一件事，就是让学生们安静地坐在桌子边，而不让他们合作做一件事。”这是颇有道理的。首先，合作学习能为学生们创造更多的参与学习以及表现自己的机会。我们知道，在全班开展学习活动中，每个学生露脸表现的机会很少，锻炼交流的机会有限。而开展合作学习，可以化整为零，使学生在合作学习中得到锻炼的机会。小组合作学习可为不同层次的学生提供参与和交流的机会。能搭起展示才华的舞台，使他们感到有被别人尊重的愉悦的机会。其次，合作学习扩大了学生获取知识的渠道，开发了课程资源。在课堂上开展合作学习，就为学生创造了更多相互学习交流的机会。再次，合作学习有助于培养适应21世纪社会发展的创造性人才。因为合作精神、合作能力是未来社会人才所必须具备的能力，而合作学习就能培养学生这种能力。三、开放的才会有活力我国传统的教学设计一般把学生封闭在以课本为中心，以教师为中心，以课堂为中心的教学活动里。而案例教学突破了这三个中心，使教学是开放的，不仅与社会生活联系紧密，而且注重学生情趣和实践活动。这里的活动，可以是上课的活动，也可以指课外的活动：既可以教师创设活动，也可以学生自主活动。在组织活动中，教师要明确提出活动的要求，要充分调动学生的各种感官，使之活跃起来，全身心地投入，完全进入角色，同时在组织活动中要力求全员参加，并且让每个学生都唱主角，这样才可以使每个学生在活动中有体验，有感受。教师在课前给学生布置了搜集资料、制作头饰的任务，这样就使教学内容得到了开放、教学活动不只是在课堂上进行，可以延伸到课外，在搜集资料和制作头饰的过程中，培养了学生的社会实践能力。小学生的思维活跃，有较强的模仿力，因此作为教师要充分挖掘孩子内心深处的潜力，诱发学生的想象力，扩展课文内容。教师在安排学生表演故事内容时，启发学生可以把乌鸦受骗上当后的心情表演出来。通过这样的启发，教学内容开放了，学生的思维也得到了训练。在教学中适时引导学生学会开放的思维方式，思维活化了，才有可能创新。小学二年级语文上册《狐狸和乌鸦》教材分析《狐狸和乌鸦》是一篇传统的寓言故事，编者把它保留下来是有一定道理的。它讲了狐狸故意奉承乌鸦，从乌鸦嘴里骗取了肉。告诉人们要正确认识自己，不要听了别人的奉承就得意忘形，使读者知道爱听好话容易上当的道理。全文共有五小节，第三小结重点写了狐狸骗乌鸦的经过。内容包括狐狸三次奉承乌鸦，开始是亲热的打招呼，然后问候它的孩子，最后夸奖乌鸦的羽毛漂亮、嗓音动听；还包括乌鸦听了狐狸的话后的反应，开始是“不作声”，接着“还是不作声”但到最后忍不住“得意极了”张嘴想唱歌，结果上了狐狸的当。全文以狐狸的三次话为学生朗读和理解的重点和关键。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理变化。小学二年级语文上册《狐狸和乌鸦》观课记录时间:2017年4月13日上午第二节地点:门村小学多媒体教室学科:语文课题:狐狸和乌鸦课型：新授执教教师：官鑫一、观察说明本观察点属于“课堂观察框架”中的“学生学习维度”。学生学习的维度，包括：课前准备、课堂倾听、互动人数、自主学习时间、目标达成等17个视点。显然，这是观察课堂教学、评价教学效果的重要标准之一。课堂上，教师和学生的互动、给予学生足够的自主学习时间这些环节的应用等等是有利于学生牢固的掌握本堂课的知识的，在一定程度上能提高学生的学习有效性。为了更好地研究学生各方面的表现，提高教学有效性，我采用了课堂观察这一研究方法，通过观看自己的课堂录像，利用以下量表对5个视角和17个观察点进行严格对照自我剖析。在观察的过程中，及时进行了记录和分析，观察结果见下表：视角观察点观察结果准备准备内容方法？①课前通过询问爸爸妈妈、查找故事书，网络等准备狐狸和乌鸦的模样和特点介绍。②准备教学效果？ 较为充分。有95%的同学做了准备。5名同学进行汇报。③两头学生习惯？ 后进生的准备不充分。倾听①倾听师教数量？颇感兴趣问题？②倾听发言数量？颇感兴趣问题？③倾听辅助行为？辅助行为数量？ 90%的学生能够做到认真听课。比较感兴趣的是案例分析和讨论的问题，例如：“问题馒头”事件。85%的学生能倾听同学的发言，对同学的汇报和回答环节较感兴趣。在老师的提醒下，75%的学生能记笔记，40%的学生进行了回应。互动列举互动行为，能否有助达成目标？参与提问/回答人数、时间、质量?参与小组讨论人数、时间、质量?个人/小组活动人数、时间、质量?学生的互动习惯?例如：讨论话题（学生互动）、朗读环节（师生互动）。在这些环节中，学生的互动能为目标达成提供一定帮助。达全班的70%，5分钟左右，质量尚可。达100%，6分钟左右，质量一般。达100%，8分钟左右，质量较好。互动习惯不错，能收能放。但讨论不够热烈。自主自主学习时间参与人数?后进生参与情况？自主学习形式?课堂人数统计？自主学习有序?有无自主探究?两头学生情况? 自主学习时间不多，5分钟左右。基本上全班参与，后进生也能够参与。记笔记（80%）、看书思考（60%）。在老师的指导下，较有序。有自主探究活动。学优生和后进生都能参与其中。 达成①学生清楚学习目标? ②预设目标达成证据?③抽测达成比例？发现哪些问题？原先不是很清楚，因为老师只是口头叙述，后来明确了。概念和重要知识点基本掌握，能进行反馈。a:当堂教学目标要口头书面并重。b:促进学生课前准备不足，应加强督促指导。c:平时教学为吸引学生兴趣，要多从生活热点导入。d:回答互动，后进生参与较少，应降低坡度，鼓励其参与。e:自主学习时间较少，应改进 二、现象分析我对这堂教学课的观察数据进行汇总后，跳出自我进行了深入的反思，总结出以下几点：1、学生的课前准备是否充分，会影响到一节课的学习效果。在上这节课之前，教师有意布置了自己查资料准备的任务，但并没有强制每位学生都要完成。在此，学优生和后进生有了比较大的差距，学优生（包括一般学生）都在一定程度上进行了准备，但后进生课前准备的习惯较差，所以在课堂的知识了解、反馈中表现的不够积极、活跃，所以，在这一方面，我认为，教师可以加强对后进生课前自我预习、准备的督促和指导，培养预习习惯加强他们的预习能力，这样也有利于提高学习的有效性。2、在课堂倾听这一环节，由于是录像课，所以学生注意力都能集中，但在平时的教学中，学生的注意力还有待加强，这也是教师要注意的地方。如何集中的学生的注意力，不仅在课堂设问上、环节设置上都还要精心雕琢。通过本次观察发现，学生对于童话故事很感兴趣，例如乌鸦为什么变得那么黑，唱歌又那么难听，等等。所以，教师不妨从这些话题着手在课堂的导入就吸引住学生的注意力。3、本节课教师设计的互动环节还是比较充分的，包括：小范围的指导朗读、最后小品的学生启发，基本上使每个学生都参与其中，但在问答环节，学生的回答不够积极，集中在少数几个学生身上，特别观察了一下，回答问题的后进生几乎没有，所以，在这里也验证了课前准备对于后进生的学习是很重要的。如果碰到这一情况，教师不妨做一些简单的设问来鼓励后进生回答，提升他们的自信心。4、学习目标也就是本节课要达成的学习任务，教师以口述的方式告知学生，通过不断指导朗读，从读中体会这篇童话想要告诉我们的道理，充分实现了学习目标。小学二年级语文上册《狐狸和乌鸦》评测练习

一、看拼音，写词语。

dé

yì

diāo

ròu

zhuàn

dònɡ

liǎn

shanɡ

（）

（）

（）（）ɡānɡ

cái

hěn

chà

péi

lǐ

yǎn

zhū

（）（）（）（）二、比一比，再组词。

闪（

）

课（

）

直（

）

脸（

）

肉（

）

棵（

）

真（

）

检（

）

三、把下面词语补充完整。

（

）口水

眼珠（

）

没有（

）

（

）笑脸

摇摇（

）

刚一（

）小学二年级语文上册《狐狸和乌鸦》教学反思《狐狸和乌鸦》是一篇传统的寓言故事，编者把它保留下来是有一定道理的。它讲了狐狸故意奉承乌鸦，从乌鸦嘴里骗取了肉。告诉人们要正确认识自己，不要听了别人的奉承就得意忘形，使读者知道爱听好话容易上当的道理。教学大致分为五部分。第一部分，通过谈话导入，引出课题。第二部分，初读感知，利用多媒体课件出示课文中的词语及生字来检查学生预习及自主学习的成果。第三部分，通过多媒体出示各种动物叼着食物的生动的图片，引起学生兴趣，让学生并充分理解了“叼”的含义。通过询问学生“叼”这个字隐藏的位置，进入学生精读部分的学习。这一部分主要讲了狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后上当受骗的。多媒体的运用可以将课文每一段中狐狸的奉承和乌鸦的反应分散呈现，恰当而有效引导学生进行学习，做到了循循善诱，循序渐进。在随文识字过程中，通过多媒体课件展示各种动态图片，如：眼珠转动的图片，车轮转动的图片及芭蕾中旋转的图片，都生动展示了“眼珠一转”中“转”的含义，学生学得轻松，记得扎实，充分体现了乐学的观念。最后利用多媒体课件将狐狸的三次话语展现到大屏幕，让学生有感情朗读，这时通过多媒体动画设置，展现乌鸦受骗张嘴，肉掉了下来，被狐狸叼起来的过程。生动的动画形象再一次激发了学生的热情，展现了多媒体教学的神奇。第四部分，写字教学过程中，多媒体清晰正规的展示，再一次展示了它的优点。第五部分，多媒体展示与教师口述相结合，使作业布置更清晰了然，学生在轻松的音乐中结束课程。小学二年级语文上册《狐狸和乌鸦》课标分析语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。新课标注重培养1——2年级学生学习汉字的兴趣。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

新课标注重培养1——2年级学生阅读的乐趣。培养用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感