小学信息技术-键盘上的标点符号教学设计学情分析教材分析课后反思

标点符号的输入（简案）导入新课出示妙用标点符号的例子，让学生体会正确使用标点符号的重要。引出使用键盘上的标点符号。导出课题（板书课题）二、 新授出示键盘图：回顾什么是双字符键，上档字符和下档字符，引出下档标点和上档标点。1、下档标点符号A、出示键盘图，找出“。”所在键，请学生演示“。”的输入（有的学生可能输入的是.）,引出中英文标点的不同B、中英文标点符号之间的转换C、下档标点符号及其输入方法：2、上档标点符号A、请学生试着输入“？”，然后说说会发生什么情况(可能输入了/)B、上档标点的输入方法：按住Shift键不松，再按上挡标点符号对应的键3、隐藏标点符号A、什么是隐藏标点符号：键盘上直接看不到，但在中文标点状态下能够输入的标点符号，如……《》B、输入方法：先找出标点所隐藏的键，然后Shift键+隐藏的键4、大显身手1、《乌鸦与凤凰》2、《明日歌》3、《我不能失信》请同学们选一题，然后在桌面上打开相应的文本文档，仔细阅读并加标点。（可以小组商讨）三、课堂小结师生共同总结本课的学习情况，进一步巩固各类标点符号的输入。板书：键盘上的标点符号下档标点，。；‘’直接点击对应的键上档标点！？：“”Shift+对应的键隐藏标点《》……Shift+隐藏的键学情分析在学习本节之前，学生已经学习了键盘、指法，对主键盘区的一些特殊功能键的作用有所了解（如：Shift、Backspace等），而且也掌握了输入汉字的基本技能，对本节的学习有良好的知识基础。但由于年龄特征，学生在进行键盘操作时手指还不够灵活，个别学生操作能力尚有欠缺。大多数学生对一些特殊标点符号应用不熟练，如？“”《》……。效果分析本节内容来于义务教育山东省小学信息技术第一册（上）第13课《文字修改更方便》中的“正确使用标点符号”。在学习过程中，我发现有不少的学生不能正确使用和输入标点。于是便想让学生们对标点符号有正确的认识，同时巩固前面学过的相关键盘知识，便对第13课中“正确使用标点符号”作了调整，把汉语标点符号结合键盘特点做了归纳，于是得到了本节内容。通过本节课的学习，学生对键盘上的标点符号有了较全面的了解，并且99%的同学能够正确输入标点符号，达到了教学目标的要求。教材分析在本册教材中的第5和第8课对键盘有全面讲解，而第9和第10课则分别对打字指法和相关输入法做了介绍。所以，本节内容只是对第13课中“正确使用标点符号”的补充。本节主要的知识点是常用标点符号的输入。信息技术教学提倡以知识为载体，激发学生的学习兴趣，培养学生自主获取知识的探索能力，所以本节在知识学习方面从有趣的句子入手，通过学生的自主探索、集体交流进行学习。在练习中采用了具有教育意义古诗、童话，及学生在语文课本中学的相关段落。练习一：乌鸦与凤凰乌鸦问凤凰树上的鸟巢是怎么垒的呢凤凰说把叼来的树枝一层一层地垒起来刚说到这里乌鸦想原来就是垒树枝啊我也学会了乌鸦得意地飞走了选自童话故事练习二：我不能失信不行不行小珍来了会扑空的那多不好啊庆龄边说边把手抽回来那回来你去小珍家解释shi一下表示歉意明天再教她叠花篮好吗妈妈在一旁说不妈妈如果我忘记了这件事明天见到她时可以道歉可是我并没有忘记我不能失信啊练习三：明日歌（明）文嘉明日复明日明日何其多我生待明日万事成蹉跎世人苦被明日累春去秋来老将至朝看水东流暮看日西坠百年明日能几何请君听我明日歌附2.日照市“一师一优课”“一课一名师”活动议课记录单学校：莒县第二实验小学授课人：荆玉彩学科：信息技术日期：2017-3-28议课人数：4负责人：马玉芳课题键盘上的标点符号班级4.1节次3教学过程评价主要优点1、提前发给学生前置性小研究，学生有目的地去自学，这种做法很好。2、教学设计注重以学生为本，启发学生多思考，由已知进行拓展，这一点也不错存在问题1、课堂气氛不够活跃2、教师语言平淡，没有激情3、缺少师生之间的交流互动改进建议在以后的教学中应加强语言的丰富性，师生之间要多交流注：本表作为学校开展“一师一优课”“一课一名师”活动存档必备材料。课后反思学生在前面认识键盘时已经对键盘有了全面的了解，可是要熟练应用键盘还是有欠缺的，特别是一些特殊键位的应用。在一些标点符号的使用（如？《》！……等）更是问题频出，于是我真对出问题多的标点符号这一块重新整理，专门形成了一节课，和学生一块来分析、学习，有目的的去学习，而学生在练习时所达到的高度证明这样是成功的。由此可见，在课堂教学中，不但要统观全局，还要注意某个问题点，这样才能有效、高效的解决问题。教学目标根