小学综合实践活动总结（通用7篇）

第页共页小学综合理论活动总结〔通用7篇〕小学综合理论活动总结〔通用7篇〕小学综合理论活动总结1一、施行效果1、学生通过查找、搜集、整理资料，理解了垃圾食品对身心发育造成的危害，拓宽了自己的知识面。培养了学生的理论才能、社会交往才能，以及搜集信息、分析^p问题、总结问题的才能，养成主动探究、敢于理论，合作交流的学习习惯，促进学生个性安康开展。让他们掌握多渠道搜集和整理资料的方法。让学生在访谈中锻炼口才，进步口语交际才能，在理论中培养自己动手操作的才能。训练学生运用现代信息技术——网络来搜集资料，让学生感受网络强大的资料搜索功能，能认识到网络正确的用处。2、学生通过合作，对自己的理论成果有喜悦感、成就感，感受到与别人合作、交流的乐趣。通过对路边小吃摊点与学生食用零食的调查与研究，引导学生对食物的关注，理解合理饮食的重要性、养成良好的饮食习惯。3、至于根本不应食用，或者经不住诱惑但只能浅尝辄止的，像油炸类食品含丙烯酰胺〔致癌〕，腌制类、果脯类含超量的亚硝酸盐〔致癌〕，方便食品〔主要是方便面〕含油脂量过高，汽水类含大量的碳酸，造成肠胃紊乱外加缺钙，烧烤食品，尤其是街头的烧烤食品，既含有超量的三四苯并吡〔致癌〕，同时卫生问题难以保证。上面这些食品除了好吃以外真的一无是处。奉劝大家还是少食用或者不食用为好。4、我们的生活需要多姿多彩，我们的餐桌也需要丰富多样。完全回绝垃圾食品是很困难的，那我们就在有选择回绝的同时，合理安排自己的膳食习惯，多吃新颖的蔬菜水果，多吃粗粮，以补充垃圾食品给我们带来的维生素的缺乏，多喝绿茶，新颖果汁等安康饮品(当然不是那种瓶装的所谓绿茶或者什么果汁饮料)，以帮助体内排除有害物质，降低垃圾食品的危害。二、体会与感悟回绝垃圾食品进校园综合理论活动，于生活，用于生活。随着小胖墩的不断增多，孩子们身体的早熟，我们觉得这个活动开展的很有生活意义，能引起学生对食物的关注，让他们理解合理饮食的重要性、养成良好的饮食习惯，这对于他们一生的成长都有价值。学生们是从生活经历入手，在亲自调查、探究的根底上，分析^p现象，得出结论，并发表自己的观点。活动中注重培养学生搜集信息的才能，分析^p问题、总结问题的才能，还培养学生主动探究、敢于理论，合作交流的学习习惯，促进了学生个性的安康开展。理论活动过程中，时时处处都是教育，采访中锻炼了学生的胆量，培养了学生的交往才能；通过采访调查，分析^p问题，发现了垃圾食品对安康的危害，以及垃圾食品与绿色食品的区别；在此根底上，学生想到向摊点老板提建议，进步食品的营养价值，为他们赢得更多的利润。这些教育都是活生生的教育，在书本中、课堂上难以获得。综合理论重在活动的过程！活动到最后，“作品”、“成果”质量的上下并不重要，重要的是学生在过程中发现了什么问题，他又是如何想方设法地解决问题的；学生在理论中获得了的何种体验，是否对自然、对社会、对人自身的引起了关注？学生在理论中有没有学会与别人的交往和合作？学生的个性是否得到了安康充分的开展？三、理性考虑在综合理论活动中，学生有更多的时机去独立考虑、独立活动。他们感到这并不是在完成一种任务，而是觉得自己是在娱乐、在创造，在向人们展示自己，因此兴趣盎然。他们往往对自己所做的事情表现出很强的责任感和自信心，把活动当成是充分发挥自己创造才能的时机。因此，培养学生的自信心无疑成了最为重要的一条。为了充分培养学生的自信心：〔一〕、用欣赏的态度，使其坚决信心赏识是激发学生学习积极性的动机，表扬会鼓励学生不断进取，而训斥只会使学消费生沮丧和自卑心理。在活动中，我们要擅长使用鼓励和表扬，激发学生的想象力和创造力，进步他们的自信心。比方“你来试一试”“相信你能行的”等信任语言，都能激发学生克制困难的信心。由于得到老师的信任，学生一定会全身心地投入，积极动脑想方法，使学生的个人潜能到达最正确发挥，从而创造出奇迹来。因此，在理论活动中，我们不要吝啬使用鼓励，尽量找学生活动时的闪光点进展表扬，因为每个学生都有他自己的闪光点，只要我们抓住了，满足了他的自尊心，使他产生成就感，从而使他们更加自信。〔二〕、淡化指导解释，使其自主发现综合理论活动课与其他学科的性质不同，活动时必须正确处理老师指导与学生自主活动的关系，培养学生的创新才能、理论才能以及良好的个性品质。因此在活动中老师对活动过程的指导最好是隐性的，隐含在活动设计中，隐含在活动过程中，让学生自身参与、自主发现。小学综合理论活动总结2过年是中华民族最隆重、浩大的传统节日，也是每一个华夏儿女最期盼的日子。过年了，合家团聚是每一个家庭最幸福的时刻。俗话说：“大人望丰收，孩子望过年。”大年夜里那香喷喷的饺子，那劈里啪啦的鞭炮声，那种亲朋好友团聚的幸福光阴……无不令人向往。在农历己亥猪年降临之际，为了让学生更深层次地理解春节，感受过年的热闹与快乐，此次寒假，在全校范围内开展了“欢欢喜喜过大年”为主题的综合理论活动。教诲处牵头，全学科联动，精心设计作业单，耐心部署布置会，在孩子们满怀探究和期待中，快乐的假期开场了……开学第一天，同学们带着满满的收获来到校园，各班同学在语文老师的带着下交流自己的春节见闻。这一次理论活动孩子们不但能从书本上、网上找到一些资料，还学会了从别人那打听消息，获得一些有用的资料。确实在理论才能上有所打破。传统节日就是文化自信的传承。利用综合理论活动，深化挖掘春节所凝结的优秀传统文化内涵，引导学生弘扬中华优秀文化，推动中华文化历久弥新、不断延续开展。小学综合理论活动总结3综合理论活动课程是国家规定、地方、学校组织开发和施行的课程，它不同于原有课程构造中的学科课程。综合理论活动课程以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去。本学期，我校认真贯彻市教育局以及学校综合理论课程方案的有关精神，坚决不移地按照新课程理念，开展校本课程《求我》综合理论活动，将综合理论活动课程推向深化，努力进步老师的课程施行才能，着重培养具有创新精神和理论才能的现代小学生，全面施行素质教育。一、加强领导，精心管理1、建立组织机构为保证综合理论活动课程的顺利施行，学校设立了综合理论活动课程开发与施行领导小组，由校长，教诲主任和教研组长组成。成立了综合理论活动课程中心教研组。教研小组研讨、交流活动中出现的问题和解决的方法。2、健全完善制度从课程施行开场我校就建立了一系列施行综合理论活动课程的相关制度。有《综合理论活动课程管理制度》、《校本综合理论活动课程标准》等等，为我校的综合理论活动课程的落实提供了有效的制度保障。学校每学期至少召开二次全体的综合理论活动指导老师研讨会。3、制定方案方案为确保综合理论活动课程的有效施行，我们将综合理论课程纳入学校课程施行的总体方案。学校制定了《综合理论活动课程施行方案》。学期初综合理论活动学科组制定出《黎里中心小学综合理论活动课程施行方案》，确保课程的顺利开展。二、培训老师，进步才能理论培训。我们组织老师学习《根底教育课程改革纲要》和《综合理论活动课程指导纲要》等有关指导性文件，进步老师对综合理论活动课程的认识。通过学习，形成理论与理论的相结合，以进步活动的质量。自我反思，通过反思，可以进一步认识自我，找到工作中的失误，想出解决问题的方法。我们注重引导老师进展自我反思、自我培养，促进老师专业化成长。三、发挥评价作用，推进课程施行建立评价鼓励机制是综合理论活动的重要内容。综合理论活动要求新的评价理念与评价方式。我们采用自我参照标准，引导学生对自己在综合理论活动中的各种表现进展自我反思性评价，强调师生之间、学生同伴之间对彼此的个性化的表现进展评定。1、学生评价综合理论活动学生评价表学生综合理论活动学习评价表2、老师评价综合理论活动课程教学评价表综合理论活动老师评价表课程的开发与探究，不仅使学生开阔了视野培养了才能，进步了综合素质，而且有力地推动了我校根底教育课程改革全面深化的开展，老师也在教学理论中得到锻炼与进步。二、一些考虑1、综合理论活动要逐步推行理论中我们发现，推进综合理论活动课程是一个长期而艰巨的工作，切不可有一蹴而就的想法。为了有效推进综合理论活动课程，学校坚持以点带面的工作方式。在活动开展的初期，我们把工作重点放在老师培训上，在建立一支骨干老师队伍的根底上，期望产生“裂变”效应。对于重点老师的培养，学校在财力、物力、政策等方面予以了大力的扶持。2、对课程资的`再认识第一学期，由于对综合理论活动课程的开设理解不深，总是为课程资的匮乏而苦恼。随着活动的深化，我们逐步认识到：放眼整个黎里镇，我们有不断的资可以利用，我们可以建立更多的综合理论活动基地，让学生的探究性学习有更多的理论基地，有更多参与实地调查采访活动的时机，让我们的课程真正实现多领域的合作整合。3、探究优秀的教学形式综合理论活动课程的开设是否有其内在的规律可循？随着对综合理论活动的深化理解，很多老师在考虑着这个问题。我们发现，综合理论活动课程的施行存在着多种可行的形式，能否从中提炼出一些规律性的东西，探究一些有效的课堂教学形式，成为今后阶段的研究重点。4、课题的选择对于课题的选择，一开场我们显得比拟茫然，有些课题离学生太远，很难激发学生的研究热情。理论中我们发现，我们应从学生感兴趣的、符合学生年龄特征的角度选择恰当的课题。某种意义上讲，选择恰当的课题是综合理论活动成败的关键，虽然理论上讲，课题的选择权在于学生手中，但实际上，初期这项工作应在老师的指导下进展。三、总结回忆综合理论活动课程开设以来的工作，我们感到欣慰，无论是老师还是学生，在活动中都得到了锻炼，广阔老师对开设综合理论活动课程的信心和兴趣日益浓重，我们有理由相信，随着综合理论活动课程的进一步深化开展，将有更多的老师参加进来，将有更多的学生受益。我校的校本综合理论活动课程起步晚，还处在探究期，在新的一年里，我们将以扎实的工作，饱满的精神参与这一课程，将我校的综合理论活动课程的开设推向新的高度。小学综合理论活动总结4小学综合课与社会生活相联络，既是现代社会开展的要求，同时也是现代教育思想指导下的产物。要传递和交流人类经历，就必须把学校教育和社会生活亲密联络起来。小学综合课堂教学回归生活和社会”，目的就是让学生参与社会生活，使学生所拥有的经历尽量丰富，在现代”中不知不觉渗入将来”，以改变过去那种与社会生活相脱离的教育灌输。小学综合课回归生活和社会”是坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性的充分开展创造空间；面向学生的生活世界和社会，帮助学生体验生活并学以致用；推进学生对自我、社会和自然之间内在联络的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐开展。因此，让小学综合课回归生活和社会，才会有知行和谐统一的可能，才会使小学综合课成为学生喜欢的一门生活课程。那么，如何才能使小学综合课回归生活和社会呢？首先，要选取贴近生活的课题，培养学生丰富的情感。小学综合课强调有意义的学习，注重知识的获取和技能的掌握与情感教育相结合，陶冶情操，培养兴趣。因此，学生的学习内容主要来于儿童生活经历，以日常生活中的问题选取学习课题，建立与生活目的的联络，使学消费生情趣，这是维系学习的原动力。因此，选取学习课题时，就应当使课程和学生的生活和社会实际相关联，缩小与学生的间隔，为学生的知行统一搭起一座桥梁，使它们得以沟通。例如：在教授三年级《我眼中的秋天》时，可以让学生们去走一走、看一看、找一找，真真切切地去感受秋的变化，秋的气息，这毫无疑问比书本中的描绘要更有说服力。其次，要注重生活时空的多元，实现学生乐学的需要。小学综合课要回归生活和社会，我们不能将学生圈于学校，而要以学生的活动和交往为线路，构建学校、家庭、社会三维的活动网络，全面施行教育。引领学生走出校门，走进社会，在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研究生活。因此，活动的组织形式要根据时空的特点，或班级，或小队，因地制宜，因效”制宜。要通过各种生活体验活动，满足学生的天性，让学生在活动中获得快乐和愉悦的同时获得开展。例如：在教授三年级《我与学具》时，老师可在教学过程中引导学生自主从身边熟悉的事物入手，留心观察社会生活中发生的变化，体会社会进步与开展给人们的生活带来的积极影响。通过简单的观察、调查锻炼和进步调查、探究及搜集资料的才能，学会讨论与合作。从而让学生们在自主学习中理解到了通信及交通的开展与人们生活之间的亲密联络。最后，要发挥时间上的近间隔效应，施行学生生活中的教学。早在上个世纪二、____代伟大的人民教育家陶行知先生就曾提出生活即教育”理论，大力倡导生活教学。他指出，教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义”，要使学生充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育”，生活就是教育，就是教育的内容”。由此他认为生活的过程就是教育的过程，教育应该在种种生活中进展，从中可以看出他极其重视学生在生活中的亲身经历、和创造，注重教育向生活的回归。因此，理论联络实际是小学综合课的最大特点，当今世界的社会现象千变万化，学生生活在充满各种信息的社会里，适当引入一些社会热点问题会激发学生学习兴趣，有助于目的的有效达成。由此可见，小学综合课先有系统性知识教学是不够的，学校现实生活中的各种生活事件随时发生，因此，老师要注意把握时机，抓住教育的切入点、结合点，针对学生的思想和详细表现找准时机，然后结合教材内容和学生实际情况，有目的地浸透，使学生随时随地受到教育，从而促进生活世界和科学世界的统一，生活与开展的统一。总之，小学综合课回归生活和社会”是立足于以人为本，以学生为本的主体性思想；立足于课内外结合，课堂与生活、与社会联络，促进知情意行统一的整体性思想；立足于学生社会活动的性思想的合理教学思路。是力请教学目的、教育内容的选择与组织施行符合学生的生活逻辑，建立在学生生活经历根底上的，根据学生生理、心理开展的内在规律安排教育活动的开放性教学。这种教学思路既为广阔老师所认可，又为全体学生所承受。唯此，才能使小学综合课真正成为一切学生喜欢的、真实有效的生活课程。小学综合理论活动总结5我校认真贯彻县教育局教研室以及学校综合理论课程方案的有关精神，坚决不移地按照新课程理念，开展综合理论活动，将综合理论活动课程推向深化，努力进步老师的课程施行才能，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、理论才能的现代小学生，全面施行素质教育。一、加强常规管理，促进课题深化施行1、课时安排、落实制度我校综合理论活课时安排是弹性课时制，即将每月4课时的综合理论活动时间根据需要灵敏安排，做到集中使用与分散使用相结合。将4节综合理论活动分成“2+2”的形式，“2”为老师指导课，每月2节，由老师进展活动培训，传授活动内容与方法，围绕活动中出现的问题进展分阶段总结，“2”为个人理论活动课，放在每周的周末，由学生个人或者以小组为单位，进展自由活动。可以根据需要将2节综合活动大课与信息技术课打通，也可将其与其它学科如自然、班队、社会、科学等打通，统一安排使用这样的安排灵敏性大，为综合理论活动提供了时间上的保障。在课时的落实上，学校领导小组不定时地进展检查和听评课活动，保证新的活动理念的运用，进步每节活动课的课堂质量。2、听评课制度：本学期我们主要重视了综合理论活动的课堂教学，力求通过听评课活动，使综合理论的课堂教学改变以往的应付、呆板、满堂哄的现象，做到科学、务实、创新，既促进老师课堂教学理念的转变，又使学生能在课堂上学有所得，真正地走向生活，走向理论，走向创新。3、阶段性总结制度：为了不断地在活动中反思进步，我们还建立了阶段性总结制度。详细包括：4、评价制度：本学年我们将综合理论活动的评价制度纳入教科研的管理，实行动态化评价和管理，即对活动的全过程进展过程督导和评价，包括开题、活动施行、结题、课时落实、听评课等各个方面，力求通过科学的评价，全面促进活动质量，把活动的开展进步到一个新的层面。二、随着课程的进一步施行，存在的问题也渐渐凸现：老师怕上综合理论课，甚至干脆占用，上其他课。原因主要有：〔1〕老师对该课程从理念上还未真正把握，感觉还是有些虚幻。没有现成的教材体系和指导体系，学习不够。〔2〕老师的综合素质与该课程施行还未匹配，该课程施行需要全方位的素质和较强的才能，在理论操作中老师觉得无从着手，业务素质不够。〔3〕现有的对老师评价体系仍强调学科教学质量，该课程处于一种可有可无的窘境，重视不够，付出多回报少。〔4〕由于是一门开放性、理论性很强的课程，活动的真正开展需要相配套的物力、财力，而这方面学校有时很难提供，老师个人很少能独立解决，保障不够。〔5〕学生与家长由于受社会传统教育和学校教育宣传上的影响，仍觉得考分最重要，活动开展意识不强，应该完成的任务不主动，不及时，质量不高，准备不够。综合理论课程的施行之路任重道远，但是我们有信心让它成为新课程中一颗闪亮的“明星”。小学综合理论活动总结6社会理论是乘航小学综合理论活动总结乘航小学综合理论活动总结在这一学期中，我校认真贯彻市教育局教研室以及学校综合理论课程方案的有关精神，坚决不移地按照新课程理念，开展综合理论活动，将综合理论活动课程推向深进，努力进步老师的课程施行才能，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、理论才能的现代小学生，全面施行素质教育。一、根据学校实际，科学确定活动内容1、自主化为了使综合理论课程有效的推行，学校建立了一套健全的课程施行组织网络。在这个网络中，校长室负责课程施行的全盘领导，教诲处负责活动研究、指导培训、鉴定、资料治理等活动，教诲处、大队部协助活动，各年级研究组负责确定、协调活动方案，班主任及其他指导老师是详细施行者。在方案制定方面，我们注重全员参与，自主制定。即校领导、老师、学生都参加到学校方案制定的活动中来，它经过了由上而下、由下而上两个轮次。由上而下，即由学校领导、教诲处将确定的我校综合理论的课程理念、目的向下传达，组织老师学习领悟，让每一位综合理论活动指导老师充分理解本课程的性质、任务、本校的活动特色等；由下而上是指内容的制定全员参与，由学生到指导老师最后再汇总到主管的教诲处。2、多角度在确定本学年的活动内容时，首先在学生中展开广泛的讨论，让他们围绕书上的课题，选择自己感爱好的一个方面，再由指导老师根据汇总的情况进展梳理、挑选、回类，上报科学的、可行的课题，最后由教诲处做通盘搭配，根据各年级确定的研究主题进展同一的规划安排，制定方案。3、系列化同一个内容，不同的做法，由此表达课题的层次性与新奇性，形成一个序列，这是在综合理论活动中的一个创新。二、加强常规治理，促进课题深进施行1、课时安排、落实制度我校综合理论活课时安排是弹性课时制，即将每月4课时的综合理论活动时间根据需要灵敏安排，做到集中使用与分散使用相结合。将4节综合理论活动分成“2+2”的形式，“2”为老师指导课，每月2节，由老师进展活动培训，传授活动内容与方法，围绕活动中出现的题目进展分阶段总结，“2”为个人理论活动课，放在每周的周末，由学生个人或者以小组为单位，进展自由活动。可以根据需要将2节综合活动大课与信息技术课买通，也可将其与其它学科如自然、班队、社会、科学等买通，同一安排使用这样的安排灵敏性大，为综合理论活动提供了时间上的保障。在课时的落实上，学校领导小组不定时地进展检查和听评课活动，保证了新的活动理念的运用，进步了每节活动课的课堂质量。2、老师选聘、培训制度理念是教育改革的阳光，有了阳光，才能有教育的春天，综合理论活动的开展同样要求老师有坚实的理论、先进的理念作根底。因此，我们把老师竞聘工作当成一件大事来抓，力求通过竞聘，择优录取优秀老师，我们的详细做法是：老师条件：必须具有大专以上学历，年龄在50周岁以下，有长期的教学经历，积极参加新课改，勇于承受新的教学理念并付诸于理论。小学综合理论活动总结7本学期，我校认真贯彻市教育局教研室综合理论活动课程方案的有关精神，结合“xx小学综合理论活动学科教学领域进一步深化素质教育试点学校工作方案”，以综合理论活动的有效施行为目的，以科组建立为重点，以“广州中小学综合理论活动学科进一步深化素质教育试点学校阶段检查”和“综合理论科组巾帼文明岗的创立”为契机，加强对科组建立成果的总结和梳理，同时抓好省、区“十二五规划课题”的研究施行工作，使我校的综合理论活动课程建立继续在标准中不断向前开展。现将主要工作总结如下：一、加强研训，促进老师专业开展本学期，随着学校班级的增多，科组团队老师也有所壮大，在保证整体队伍稳定的情况下参加了5位新成员，不同学科背景的11位老师分别指导12个不同的班级。尽管科组中大多数老师都有多年执教综合理论活动的经历，专业素养较强，但是也有相当局部是第一次接触综合理论活动，或者对本课程理解不深，通过各种形式的校本研训，特别是新参加老师的培训，使他们的教学程度在专家以及科组老师的帮助下迅速进步。1、开展形式多样的校本教研活动本学期围绕“进步综合理论活动老师指导的有效性”研究专题，继续加强指导老师业务学习，努力讨论校本研训的多种形式，除了传统的专家开设讲座外，还有提供书籍让指导老师“阅读”的自我培训，让学科骨干率先“研读”组织交流的培训；指导老师根据研究专题轮流担任科组活动学习的主讲人；组织科组老师围绕学校征订的《综合理论活动老师指导用书》进展深化的研读和交流，进一步理清课程的课型及施行的策略。围绕主题，推荐科组四位新手老师上校内研讨课，通过课例的展示，课后集体的研讨反思，进一步的改良课例并在市试点学校检查中把改良后的课例进展展示。上课的老师在理论、探究、反思、积累中快速的成长起来。同时，还屡次邀请市、区专家到校指导，开设讲座，参加科组的集备，科组的研讨和座谈，通过不同形式的理论培训和理论研讨，使指导老师的课程指导和施行程度不断提升。2、选派老师外出参加各级研训活动本学期，积极选派老师参加全国、省、市、区各级教研活动，并把学习、培训及观摩活动内容及时向科组老师传达，共同学习，实现“互动互强”培训目的。科组2位老师参加了9月份在黑龙江哈尔滨举行的第九届全国综合理论年会；2位老师参加了10月份在佛山南海举行的“广东省综合理论活动食品教育