小学数学-除数是整十数的除法口算教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标：1．结合现实情境，学会除数是整十数的除法的口算，三位数除以两位数的估算方法，并能进行估算，为学习除数是任意两位数的除法打下基础。2．经历探索口算方法的过程和估算的过程。通过合作、交流、讨论优化算理。3．在学习的过程中，培养学生良好的学习习惯。教学重难点：探索口算算理，掌握用整十数除的口算方法。三位数除以两位数的估算。教学过程：复习准备，引入新课1.出示口算题，为学习新课做好铺垫40×（）=20090×（）=72060×（）=300140÷2=360÷6=2.估算81÷8≈122÷4≈3.丰收的菜园课件出示信息窗1情境图：从图中你得到哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？生交流，师有选择的板书信息和问题。板书：白菜60吨白菜产量是萝卜的几倍？萝卜30吨土豆298吨一次能运50吨，几次能运完？二、探索新知1.教学第一个红点问题：白菜产量是萝卜的几倍？（1）寻找解决问题的方法。师：怎样解决这个问题？生：用除法计算，60÷30。（板书：60÷30）（2）探索口算方法师：怎样计算60÷30呢？请同学们自己先想一想，也可以小组交流、讨论。（3）汇报，师板书。生1：60÷30=2，我是这样想的：因为30×2=60，所以60÷30=2。生2：60÷30=2，因为6÷3=2，所以60÷30=2。（4）变式拓展如果白菜产量是90吨，是萝卜的几倍？如果白菜产量是120吨呢？150吨呢？请你在练习本上试试。90÷30=3120÷30=4150÷30=5比较这几个算式，你有什么发现？师小结：在口算除法时，一般有两种方法，可以想乘法算除法，也可以用表内除法做，我们可以选择自己喜欢的方法去口算。2.学习除法估算。出示：土豆产量298吨，一次能运50吨，几次能运完？指名列式：298÷50。这一题，你能口算吗？学习估算能不能运用你以前的学习经验和刚才的口算方法来解决它们。试一试想好后，同桌互相说说。298接近300,300÷50=6，所以298÷50≈6；把298看大了，6次能运完，那么298吨比300吨少，6次也一定能运完。（3）变式拓展（4）小结：除数是两位数的除法，估算时，先把不是整十或几百几十的被除数或除数看成接近的整十或几百几十的数，再用刚才我们学会的口算方法算出商。注意：估算的结果要用约等于号。做一做。160÷20=390÷30=480÷40=162÷20≈393÷30≈480÷38≈三、当堂达标练习四、全课总结这一节课有什么收获？学情分析本节课是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的，同时它又是五年级将要学习的小数除法的基础，这一内容也是第二学段学生要学习的最为复杂的整数计算知识。通过前面笔算除法的学习，学生已熟练掌握了估算除法的计算方法，初步掌握了除法竖式的书写格式。而且在学习的过程中，采用“自主、合作、探究”的学习方式，学生容易接受新知，所以教学时要注重创设情境，提供学生观察、思考、交流的机会和时间效果分析在教学过程中，注意从学生已有的知识经验出发，自主探索归纳出除数是整十数的口算和估算方法，即培养了学生的算法多样化和优化的意识，又提高了学生的计算能力。通过这节课的讲解发现，孩子们的想法很是多种多样，他们想到的方法有很多，对于口算的掌握情况还是比较好的。教学反思课堂上我提倡算法的多样化。算法多样化是计算教学改革的一个新的理念，探索口算方法的过程，体会从不同的角度思考问题。另外，无论是用想乘法算除法还是把除数转化为一位数的除法，对学生的后面学习都是有用的，所以特别对学生说明，用自己喜欢的方法口算，学生学得轻松，又通过倾听和交流得到了发展和能力上的提高。讲清60÷20的算理。我想班里中下水平的学生在60÷20等于3还是30时，肯定会出错，因此算理的讲解应该是十分必要的。所以在练习的过程中让学生反复说出自己是怎么想得，怎么算得，加深对算理的理解，熟练掌握口算的基本方法，技能技巧。

本节课中也存在着不容忽视的问题，有学生回答600÷30=20,为什么会想到乘法口诀二三得六，我说不仅要想到这些，更应该想到什么？在这一题问题的解决上应是突出重点、突破难点的最好契机，也是强化算理的最佳时机，要强调除数乘哪个数得被除数，而我却错过了一个大好时机，我觉得很遗憾。教材分析本节课是青岛版数学三年级下学期第八单元的内容，主要让学生掌握简单的除数是整十数的除法的口算。学生们通过自己的探究发现多种解决问题的方法，从中选取自己喜欢的方法计算。想乘法算除法,是本套教材提供给学生的一种基本的除法计算方法，其利用了乘除法的互逆关系，与除法的验算融为一体。这种方法所得结果的过程更为明晰、直接。二用表内除法计算，是基于算理的理解之上，是对算理理解的外在表现。学生所表述的形式往往不能直接体现算理，这点在前测中也有反映。因而此处预留的思考的空间，并凸显出数学的一种学习方法——验证。评测练习1、口算。

60÷30=

100÷50=

360÷60=

160÷40=

240÷80=