高中地理-城市区位因素教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE4PAGE《城市区位因素》教学设计一、教学目标：1、通过观看微课，了解城市特点、类型及其城市区位的含义。2、通过案例的分析，掌握城市的自然、经济地理区位因素及其对城市发展的影响。3、通过本节课的学习，学会从现象总结事物发展的一般规律，并学会用发展的观点来分析问题。二、教学方法：案例分析、小组讨论三、【教学过程设计】：导入设计：通过播放武汉市被评为国家中心城市这一时政热点的视频，设问：武汉市是凭借着什么才获得如此成就呢？这就是我们这节课要研究的——城市的区位因素，激发其探知的欲望。【知识梳理】—城市及城市区位的概述城市概述城市区位分析区位概念：城市区位概念：城市区位类型：______________：是指城市与周围的山脉、河流、湖泊、海洋等自然地理事物之间的关系。主要包括：________、_________、________。______________:是指城市与周围经济事物之间的关系。例如铁路、公路、港口、工矿企业等。主要包括：________、_________、________、_________、________、_________、_________、_________。（设计意图）通过微课并结合自己预习，检查自己是否了解城市及城市区位等相关知识，并形成对城市区位的初步认识。千年古城，何境而生【课堂探究】【问题探究】城市的自然区位因素请根据上图，分析武汉早期城市形成的原因。（设计意图）通过出示武汉地形图、气候资料图、河流图，培养学生读图、析图能力并引出影响城市的自然区位因素。【知识小结】古代城市早期形成的主导因素_________、________、_________：古代城市早期形成的主导因素。【拓展延伸】地形与城市区位图2图1图2图1（1）读图1，思考巴西多数城市为什么分布在巴西高原而不在亚马孙平原上?（2）读图2，太原、西安分别位于哪个地形区，这些地形为什么能发育城市呢?2、河流与城市区位思考：右图，河流对城市的功能有哪些？根据下图长江沿岸城市分布，说明沿河城市的区位类型。（设计意图）通过将其他典型地区作为分析案例，让学生学会具体分析地形、气候、河流自然要素是如何影响城市分布的，培养学生具体问题具体分析的思维能力。【知识小结】城市的自然区位因素自然区位具体分析_______1、_____是城市建设最理想的场所；2、_____是热带地区城市的优良场所；3、______温带、寒带山地城市分布的场所。_______世界大多数城市主要分布在气温降水适中的___________________;干旱、高寒、湿热地区城市分布少。_______1、河运上游____________：货物转运；2、______________：有多个方位的水运优势；3、____________：河运与海运转运处；4、____________：人流、物流集散转运。（设计意图）通过知识小结，使学生把所学知识系统化、结构化，便于深化理解与记忆。【检测反馈】右图中有A、B、C、D四座城市，试从地形、气候和河流等自然因素对城市形成的影响方面回答下列问题。(1)从地形因素考虑，_________城市的区位具有一定优势，因为它们位于________地区。(2)从气候因素考虑，___________城市的区位较为有利，因为它们位于______________________________。(3)从河流因素考虑，____________城市沿河而建，其中_______城市位于干支流的交汇处，_____城市位于河口，_______城市位于通航河段的上游起点。(4)综上所述，_____城市具有较大的发展前景。（设计意图）通过针对练习，使学生巩固学生学习的知识点，并培养学生知识迁移的能力。第二篇百年发展，几经曲折【问题探究】城市的社会经济区位因素材料：清末洋务运动，武汉利用黄石市大冶丰富的铁矿石，在湖广总督张之洞的主持下建立了汉阳铁厂，为我国重工业开了先河。新中国成立后，国家决定把武汉作为湖北省省会，并将汉阳铁厂更名为武钢，成为国家重要骨干企业，加上内河航运、京广铁路的建设，武汉的发展势头直逼泸上（上海）。请根据以上材料，分析武汉进一步发展的原因。材料：20世纪90年代以来，随着对外开放的深入，海洋运输业得到长足发展，沿海城市迅速崛起。在产业方面，随着科学技术的发展，我国大力发展新兴产业、高技术产业，加之大冶铁矿资源的枯竭，武钢逐渐衰落，武汉也很快被上海远远的抛在了身后，曾经“直逼泸上（上海）”的发展势头不复存在，出现了“武汉在哪里”的尴尬。请根据以上材料，分析武汉城市衰落的原因。（设计意图）通过材料和情境图，培养学生分析材料，归纳总结的能力。第三篇明日绽放，路在何方材料：武汉光谷获批国家自主创新示范区，主要以光电子信息产业为主导，能源环保、生物工程与新医药、高科技农业竞相发展。近年来，武汉市加快建设城市旅游圈，规划建设东湖城市生态绿心，传承楚风汉韵，打造世界级城中湖典范。基于城市发展优劣势的分析，未来的武汉市应如何振兴？（设计意图）通过材料案例，培养学生分析材料，归纳总结的能力并引出影响城市的社会经济因素。【整理回馈】城市区位因素结合武汉市的发展历程，归纳总结影响城市区位的因素。（设计意图）培养学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架，并上升到情感目标，影响城市的区位因素是不断变化的，要用发展的眼光看问题。________【检测反馈】________材料1：右上图中M城曾是我国长江下游地区最繁华的商业城市之一，近代，随着N城的崛起，M城的地位明显下降。1、促成M城崛起的重要区位因素是什么？（1分）2、M城衰落的主要原因有哪些？（3分）材料2：右下图中M城区位条件发生了新变化。3、简析这种变化可能对M城的发展带来的总体影响？（2分）（设计意图）针对练习帮助学生有效的巩固本节课所学习的知识，加深对知识的理解，学会知识迁移。 《城市区位因素》学情分析 高一学生经过必修一和必修第二册本节之前的学习，能够初步区分对自然和人文事物影响因素的差异，具备了一定的成因分析能力。城市专题的第一节课设置为“城市区位因素”，是对城市整体宏观的认识，要求学生能够从自然和社会经济两个方面进行分析城市形成原因，但学生对城市区位分析只限于一定的感性认识，对于给出某个具体地区的材料、区域地图进行分析、归纳概括能力较为缺乏。要实现课标的达成，从具体城市的形成与发展出发，从具体材料和时事政治素材入手，能更好地引导学生理解理论性较强的城市区位因素，从而学会用发展的眼光来看待问题。

《城市区位因素》效果分析1.搜集武汉城市图文材料，并结合武汉时事热点，实施案例教学，学生充满兴趣；2.通过设计能够反映课标，利用武汉市早期城市形成、百年发展、未来振兴的发展轴来探究城市形成发展的区位因素及其变化，并设计具有一定梯度的基础问题和探究问题，培养了学生的综合思维能力，也使学生从感性到理性，具有获得新知、思维提升的喜悦感；3.通过多样化的学习方式，如组内讨论、组间竞争、白板展示、讲台展示等方式，启发学生深入脑思考问题，提高了课堂效率。从课后的检测来看，学生的迁移运用效果较好，课堂效率较高。4．从一个具体城市的兴衰发展史入手探究城市区位因素，使学生能更加理性的角度对待周围的地理想象，用发展的眼光分析地理问题。 《城市区位因素》教材分析

湘教版教材分为四部分，本节课主要是第二部分城市与环境中第一课时城市区位因素，研究城市区位主要是从宏观的角度进行分析，探讨城市与区域之间的关系，是城市专题中重要的一环。教材阐述了区位的相关概念、并提供案例活动探究城市的自然地理区位和经济地理区位，在区位分析的基础上，指出城镇空间布局与人口分布、水陆运输、历史文化、经济贸易等因素关系密切。其中运用案例探究城市的自然社会经济区位因素是本节课的重点和难点。本节课侧重考查学生对地图、文字材料的描述、归纳以及城市区位因素的知识迁移运用能力。“区位”这一概念，对学生来说是个陌生的名词，因此，有必要先对其进行简单的解释，以帮助学生更好的理解城市区位这一概念；教材在介绍影响城市自然社会经济区位因素的过程中没有展开具体的分析，所以这部分显得理论性较强。因此课堂利用微课的形式对区位等概念做了简单解释，并以武汉市这一典型案例作为素材进行教学设计。《城市区位因素》评测练习1、下图中有A、B、C、D四座城市，试从地形、气候和河流等自然因素对城市形成的影响方面回答下列问题。(1)从地形因素考虑，_________城市的区位具有一定优势，因为它们位于________地区。(2)从气候因素考虑，___________城市的区位较为有利，因为它们位于______________________________。(3)从河流因素考虑，____________城市沿河而建，其中_______城市位于干支流的交汇处，_____城市位于河口，_______城市位于通航河段的上游起点。(4)综上所述，_____城市具有较大的发展前景。2、材料1：右上图中M城曾是我国长江下游地区最繁华的商业城市之一，近代，随着N城的崛起，M城的地位明显下降。材料2：右上图中M城区位条件发生了新变化。1、促成M城崛起的重要区位因素是什么？（1分）2、M城衰落的主要原因有哪些？（3分）3、根据材料2，简析这种变化可能对M城的发展带来的总体影响？（2分）《城市区位因素》课后反思自我感知较为理想的地方：1.对课程的整合较为成功。鉴于湘教版教材对城市区位因素的探究，没有展开具体分析，理论性较强，而且学生第一次接触区位这一概念，对其较为陌生，针对课标，重新整合，课堂运用微课，引入时事热点作为素材进行案例教学，学生整体上兴趣盎然，易于理解。2.教学设计比较独特新颖，调动了学生的学习兴趣。本节课以典型的武汉市为案例，通过武汉市刚刚被评为国家中心城市这一时政热点为导入点，激发学生学习兴趣；通过微课介绍了区位等相关知识点，让学生结合自己的预习，自我检查是否了解了城市区位等相关知识；通过武汉千年古城，何境而生探究武汉市形成的原因，总结影响城市形成的自然区位因素，武汉百年发展，几经曲折，探究武汉市发展和衰落的原因，以及武汉明日绽放，路在何方，探究武汉重振雄风的出路，总结影响武汉市的社会经济区位因素以及每一种区位因素都处于不断变化中，我们应该用发展的眼光看问题这一情感提升。这一独特设计使学生不会感到乏味，利用探究问题，调动学生积极思考的热情。3.充分运用多媒体、微课、视频等现代化教育技术，重视学生阅读、分析材料和图的能力的培养，学科特色明显。不足及措施：虽然用一个具体城市作为案例，知识线索清晰，但是影响城市的区位有很多，一个城市往往不能涵盖所有的知识点，例如军事、