教师资格认定考试高级中学音乐-

教师资格认定考试高级中学音乐-6(总分：150.00，做题时间：90一、单项选择题(总题数：30，分数：60.00)我国传统的声乐模式有民歌、歌舞、曲艺和 。〔分数：2.00〕A.戏曲 √B.琴书C.京韵大鼓D.歌剧解析：[解析]我国传统的声乐模式有民歌、歌舞、曲艺和戏曲。湖赤卫队》，描写土地革命战斗时期，一只活泼在地方的赤卫队，在党的领导下同反动派进展斗争，并取得成功的故事。故事发生地在 省。〔分数：2.00〕B.四川C.湖北 √D.湖南解析：民群众在生活实践中经过广泛的口头传唱而产生和进展起来的歌曲艺术，《沂蒙山小调》《嘎达梅林》《对鸟》分别属于我国哪些地区的民歌? 〔分数：2.00〕山东内蒙古浙江√解析：[解析]《沂蒙山小调》为山东民歌，《嘎达梅林》为内蒙古民歌，《对鸟》是浙江民歌。以下不属于京剧四大名旦的是 。〔分数：2.00〕B.荀慧生C.周信芳 √D.程砚秋解析：黄河大合唱中的第八乐章《怒吼吧，黄河》是 。〔分数：2.00〕女声合唱混声四部合唱 √男声合唱童声+男声合唱解析：[解析]《黄河大合唱》全曲由《序曲》(管弦乐)、《黄河船夫曲》(混声合唱)、《黄河颂》(男声河怨》(女声独唱)、《保卫黄河》(齐唱、轮唱)和《怒吼吧!黄河》(混声合唱)八个乐章组成。在我国，戏曲以 来划分声部。〔分数：2.00〕B.音域C.角色D.行当 √解析：[解析]在我国，戏曲是以行当来划分声部的。我国民族乐器笙属于 类气鸣乐器。〔分数：2.00〕哨嘴簧管 √D.闭管由类、混合类这六大类。而乐器笙属于簧管类。《大河之舞》是爱尔兰传统的 。〔分数：2.00〕歌剧踢踏舞剧 √D.喜剧199443072的剧场秀，内容除爱尔兰的踢踏舞外，又融合了西班牙的弗拉门戈舞、俄罗斯的芭蕾舞及美国纽约风格的爵士踢踏舞等。文艺复兴时期的帕勒斯特里那属于 。〔分数：2.00〕A.勃艮第乐派B.罗马乐派 C.威尼斯乐派D.尼德兰乐派解析：首创了返始咏叹调的是 。〔分数：2.00〕亨德尔B.A·斯卡拉蒂√C.弗朗克D.萨拉萨蒂解析：[解析]返始咏叹调也称“再现咏叹调”，是巴洛克时期歌剧的一种写法，由A·斯卡拉蒂始创。在朝鲜半岛的传统乐器中，最有特色的乐器是 。〔分数：2.00〕B.古筝C.琵琶D.玄琴√612琴在女性中间广泛流行，双手演奏。大笒是粗竹制的横笛，在吹口和指孔的制作和排列上都具有朝鲜半岛的特征。被称为“交响爵士乐”的是 。〔分数：2.00〕B.《蓝色狂想曲》√C.《南部之子》15.的等音是 15.的等音是 。C．种方法可将音程缩小? 〔分数：2.00〕A.重升冠音B.重降根音C.降低冠音 √D.同时升根音冠音解析：同主音大小调(如C大调与c小调)在自然形式中有三个音级不同，它们是 。〔分数：2.00〕第Ⅲ、Ⅴ、Ⅵ级第Ⅲ、Ⅵ、Ⅶ级 √D.第Ⅲ、Ⅴ、Ⅶ级解析：[解析]c小调承受的是咂大调的调号，所以答案为B。A．DB．E#E〔分数：2.00〕A.B.C.√D.解析：两段体的歌曲，第一段终止在主音，使AB两段之间有某种分隔感，称为 。〔分数：2.00〕收拢性终止 √C.收缩性终止D.动机解析：协奏曲《梁山伯与祝英台》是哪一种曲式构造? 〔分数：2.00〕A.奏鸣曲式 B.复三部曲式C.变奏曲式D.单三部曲式解析：以下乐器中属于弹拨乐器的是 。〔分数：2.00〕B.中胡C.高胡D.板胡 解析：双簧管属于 。〔分数：2.00〕铜管乐器木管乐器 √D.弓弦乐器解析：[解析]双簧管乐器属于木管乐器。提示音乐开头的指挥动作是 。〔分数：2.00〕A.击拍动作B.反弹动作C.保持动作D.起拍动作 √情细腻，当它发出声音的一刹那，是最能抓住和影响听众的心情，而引起这些心情的力气就是音乐艺术所追求的最正确效果。在课堂教学过程中适时地调整教育教学打算、内容和方法，是教师对自身 的调控。〔分数：2.00〕B.教案C.主体 √D.打算解析：[解析]教师自身主体的调控是在课堂教学过程中适时、适度地调整教育教学打算、内容和方法。苏联教育家马卡连柯提出的平行教育影响原则是指 。〔分数：2.00〕言行全都原则C.理论联系实际原则D.在集体中教育原则√一个成员教育影响是同时的、平行的，所以表达出来在集体中教育的原则。对教师音乐教学的评价主要是对其 等的评价。〔分数：2.00〕教学设备、课外音乐活动的开展包括情感态度与价值观、过程与方法、学问与技能三个层面教学思想观念、业务素养、教学态度、方法、效果、业绩(含课外音乐活动)√大量的相互关联的有关事实、概念、概括和阅历的信息(含课外音乐活动)等的评价。哪项内容不适合使用定性评价? 〔分数：2.00〕学生的情感态度学问技能的把握程度√参与态度探究性学习力量资料的观看和分析，对评价对象做出定性结论的价值推断，比方：评出等级、写出评语等。定性评价强调观看、分析、归纳与描述。以下不属于音乐教学目标制定的依据的是 。〔分数：2.00〕B.深入分析音乐教材C.充分了解学情D.生疏教师需求 解析：学生分组为音乐作品编配音效时，最适宜调动学习兴趣的方法是 。〔分数：2.00〕B.教师示范如何操作C.教师为学生供给范例D.学生分组探究，教师指导帮助√解析：种温顺的态度自然的方式直面大事并顺其自然地过渡到原教学过程的轨道属于教学大事应对策略的 。〔分数：2.00〕B.冷处理C.温处理 √D.难处理解析：念的教学目标的表述是 。〔分数：2.00〕B.通过赏识，培育学生的审美力量C.通过学唱歌曲，培育学生的识谱力量D.能够用轻柔圆润的声音演唱勃拉姆斯的《摇篮曲》√D动机强度与学习效率之间的关系是 。〔分数：2.00〕倒U形曲线关系 √线性关系C.UD.直线关系解析：[解析]耶克斯—多德森定律说明，动机与活动效率之间不是直线型关系，而是倒U形曲线关系，即依据学习任务的难度不同，动机的最正确水平是不同的。当学习任务较为简洁时，动机较强效率越高。当学习任务较难时，动机水平较低学习效果越好。当学习任务难度适中时，动机水平适中，学习效果最好。30.以下 属于高中生唱歌时常见的现象。〔分数：2.00〕A.学生在唱歌教学的课堂上往往宠爱用力大声喊唱，甚至是争抢着、叫喊着答复教师提出的各类问题B.学生由于大多数处于变声期，因此，在唱歌教学的课堂上唱歌时要不是没有任何唱歌方法地憋着嗓子唱，要不就小声哼唱或者根本不发声C.音乐专业特长的学生由于对嗓音的安康与保护重视不够，依仗自己的嗓子年轻而长时间地练习超过自己力量和水平的高音√D.尽管教师不断引导可就是不出声解析：二、音乐编创题(总题数：1，分数：10.00)为诗词创作旋律，要求旋律流畅，音乐形象符合诗词意境。九月九日忆山东兄弟〔分数：10.00〕解析：[创作提示]依据所供给的歌词，创作八小节的作品。(简谱或五线谱均可)(1)旋律与歌词形象符合。(2)歌曲的构造规整，曲调流畅。三、音乐作品分析题(总题数：1，分数：15.00)分析歌曲《红河谷》谱例，写出：(1)调式调性。(2)曲式构造。(3)旋律特点。〔分数：15.00〕解析：[参考答案]F4/4两个乐句节奏一样。旋律以级进为主，间或使用跳进。歌词表现了移居北美红河一带人民，开荒种地、建设家园的事迹，及其乐观的生活态度。四、教学设计题(总题数：1，分数：35.00)依据对《红河谷》谱例的分析，设计一课时的音乐课。要求：教学目标：从课程标准的三个维度进展目标设计，留意行为动词的表述，具有可操作性。教学环节：关注音乐本体，留意参与体验，留意学习方式，培育学习力量，方法适合全体学生。〔分数：35.00〕解析：[参考设计]红河谷教学内容一、教学目标育学生只有齐心协力，才能到达这一目标。3．在音乐实践活动中，与同伴共享活动的成果，体验成功的欢快。二、教学重点与难点三、教学过程(一)组织教学师生问好。(二)导入课1．初听乐曲师：你们感觉这段曲调是怎么样的?速度是怎么样的?再听乐曲师：请你们来听听，边听边用手拍一拍、哼一哼，看看它会是什么节拍的?(播放乐曲)师：是几拍子的曲调?(四拍子)四拍子的指挥图式怎么打?再听歌曲师：请你们再听听，边听边唱边做图式，看看歌曲的旋律是从第几拍进入的?(播放歌曲)师：是第几拍?师：这种不是在强拍上进入的歌曲，我们把它称为什么?叫做弱起小节。学生用自制打击乐为歌曲伴奏现在请同学们用你手中的物品来为歌曲伴奏。(播放乐曲，学生用打击乐伴奏)(再次播放乐曲，学生用打击乐按节奏谱伴奏)(三)学习歌曲师：信任同学们已经很生疏这首歌曲的旋律了，这段美丽动听的旋律是由哪些音符组成的?说来听听。(教师用竖笛为学生演奏)调。3．分析曲调师：请你们看看这两行谱，都有什么特点?4．吹奏曲调师：真不错，好，请大家吹奏一遍。5．出示课题曲是什么?是哪个国家的民歌?(板书：红河谷、加拿大)(赏识歌曲演唱)简介歌曲生活的向往。学生填词演唱(边唱边订正错误的地方)长音要拖足。9．教师演唱，学生评价教师(学生评价教师)10．学生PKPK(学生之间互评)11．学生再次演唱师：好，那就请你们按刚刚的要求，再来演唱一次。(四)合奏歌曲，学习其次声部(1)出示其次声部曲谱(教师吹奏其次声部)边做指法边唱谱演唱曲调师：请大家先随着琴声一起来，边做指法边唱谱演唱曲调。师：好!我们试着来吹奏一次(4)进展合奏(反复练习中教师准时觉察问题解决问题)师：下面，我们分成两个声部，试试来合奏一次。(5)学生再合奏一次师：请你们用悠长的气息，我们再来合奏一次。(五)拓展延长赏识轻音乐版的《红河谷》(口哨版)，并与学生吹奏的《红河谷》进展比较演奏形式速度演奏形式速度力度心情学生用稍快的速度吹奏乐曲一想，假设我们也用稍快的速度来演奏这首乐曲?会怎么样呢?下面我们来体验一下。学生演奏乐曲，师弹奏。(六)赏识改编成爵士乐的《红河谷》看看它又给你带来什么样的体验。(1)说出属于是什么类型的音乐?(2)再次倾听(学生用瓶子和筷子给乐曲伴奏)(七)教师小结的音乐。五、案例分析题(总题数：1，分数：15.00)阅读案例，答复以下问题。孩哭得越来越厉害，班里好多同学也被感染了，不由得哭了起来。面对失控的场面，教师该如何处理?〔分数：15.00〕解析：[参考答案]中表达的状况，也极有可能发生。遇到这种状况，可以这样做：请班长或她的好朋友陪伴她到外面散散心，待心情安静后，再返回教室来上课。使其变得更加坚强。的发生。六、课例点评题(总题数：1，分数：15.00)对以下课例进展点评分析。月光教学目标一、赏识德彪西钢琴作品《月光》，初步感受印象派音乐作品的创作风格。术与姊妹艺术的关系有进一步探究的兴趣。讲解自己所画图谱、图画。提问：这首乐曲的根本心情是怎样的?使你产生什么联想感受?请大家为乐曲命名，由此引出课题——《月光》。二、课(法国印象派作曲家——德彪西。)20西这位印象派大师的生平及作品。播放课件：德彪西生平简介。播放课件：《月光》简介。师：对作者和作品有了根本的了解后，我们再来听一听《月光》，我们的感受和体验会更进一步。境，令人难以忘记。除了印象派音乐，还有哪些艺术作品也属于印象派?同学们，法国象征主义诗人魏而伦，被人们奉为诗坛泰斗。诗歌创作中，象征主义的风格跟绘画、音乐中我们来赏识他的著名诗作《月光》，德彪西的《月光》就是依据此诗创作的，请同学们朗读一遍。5．出示课件：魏而伦的诗《月光》。全体学生朗读。请大家赏识两幅印象派的画。播放课件：《日出印象》。的港湾日出时的情景。雾气中的港湾，朦模糊胧，早晨的太阳在雾中射出它的万丈光线，水面上的一切都显得虚无飘渺，颜色斑驳，除了那隐模糊约的太阳、小船，水面的一切都仅仅是一块块色点而无法识别模样，我们的眼睛被水气和阳光闪耀得几乎要眯缝起来了。播放课件：《向日葵》。的用色方法又加以革，不满足于印象派对自然客观描绘，而更强调主观感受的艺术再制造。为了表达自己的主观情感，可以转变描绘印象的形体和颜色，不表现光，而留意颜色的比照关系。黄色是梵高心爱的颜色，可以看作是他内心情感的一种象征。那扭动的、舞蹈一般的花瓣正是天才的梵高向我们表示那光一般的炎热的感情。梵高笔下的向日葵已完全跳离出植物的属性，而活脱脱是对人与人生的感受。这幅画在他生前无人问津，在他去世一百年后竞以惊人数字创下世界名画拍卖的世界最高价。心世界，追求一种感官的美。)下面我们来深入分析、感受《月光》。播放课件：《月光》曲式构造图。背景下，上声部的旋律开头有了轻轻地波动。广博的大地上，使人浮想联翩，心潮澎湃。A“段：再现段落又回到静谧得溶溶月色中，缓缓清风拂面而来，树影摇曳，星光点点。秀丽的风光，模糊的意境和飘渺的乐声使人沉醉。课件谱例：主题A(哼唱2～3遍)。出示课件：尾声谱例。一段文字美丽、寓意贴切的评价，请同学们朗读一遍。学生朗读，配以尾声音乐。的。请大家预备一下，可以几个一起朗读，也可以一个人朗读。句。播放CD，完整赏识《月光》，请同学们边听音乐，边朗读。学生小结：生走出教室。〔分数：15.00〕解析：[参考答案]《月光》一课的设计理念是依据音乐课程标准的精神，力求进入双向沟通的制造性审美层次。教学中学生始终处于一种乐观参与，多感官多渠道协调，相互沟通合作的状态。承受教师先放