一年级语文上册期末复习计划及教案

一年级语文上册期末复习计划及教案

2、通过练习，巩固对同音字、形近字的辨析能力。3、在语境中进行生字的运用练习。（三）句子1、部分学生对“吗、呢、吧”使用不当。2、排列句子时，学生容易忽略标点符号的使用。措施：1、进行“吗、呢、吧”的使用练习。2、强化标点符号的使用，让学生在排列句子时注意标点符号的作用。（四）阅读1、部分学生在朗读时语音不清晰，不够流利。2、理解课文内容有所欠缺。措施：1、进行语音练习，让学生模仿正确的语音。2、进行课文理解的练习，让学生通过阅读理解课文的内容。（五）说话、写话1、部分学生在看图说话时语言表达不够流畅。2、写作时书写质量下降，容易出现错别字。措施：1、进行口语表达的练习，让学生通过模仿、练习提高口语表达能力。2、进行书写练习，让学生重视书写规范，避免出现错别字。教学目标：1、帮助学生掌握课文内容，能够流利朗读并复述。2、提高学生对标点符号的理解和语气的掌握。教学过程：1、以抽签的形式进行朗读背诵情况考查，帮助学生更好地掌握课文内容。2、出一些按课文内容填空的题目，让学生写几句话来巩固课文内容。3、教授标点符号的使用方法，让学生能够准确理解并掌握语气。措施：1、紧扣课后练习和语文园地，对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。2、对学生易错易忘的字词进行比较，增强学生的记忆力。3、根据学生掌握知识的情况，布置自主性作业，满足不同学生的复习需要。复习内容要有阶段性，体现循序渐进的认知规律。4、通过阅读训练，帮助学生建构最基本的阅读概念，培养学生的阅读能力。5、以看图写话为核心，鼓励学生尝试想象故事的编写，旨在培养学生各异的思维方式。6、加强培优补差，家校联系。第二课时（复习拼音）教学目标：1、复习声母、韵母、整体认读音节表。2、能熟练地拼读音节，区分平翘舌音、前后鼻音。教学过程：1、复习声母、韵母、整体认读音节表，帮助学生熟练掌握。2、进行考查，例如将声母、韵母或整体认读音节补充完整，或者挑出声母、韵母或整体认读音节。3、帮助学生准确区分形和音相近的声母、韵母。措施：1、紧扣课后练习和语文园地，对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。2、对学生易错易忘的字词进行比较，增强学生的记忆力。3、根据学生掌握知识的情况，布置自主性作业，满足不同学生的复习需要。复习内容要有阶段性，体现循序渐进的认知规律。4、通过阅读训练，帮助学生建构最基本的阅读概念，培养学生的阅读能力。5、以看图写话为核心，鼓励学生尝试想象故事的编写，旨在培养学生各异的思维方式。6、加强培优补差，家校联系。第三课时（阅读）教学目标：1、帮助学生掌握课文内容，能够流利朗读并复述。2、提高学生对标点符号的理解和语气的掌握。教学过程：1、以抽签的形式进行朗读背诵情况考查，帮助学生更好地掌握课文内容。2、出一些按课文内容填空的题目，让学生写几句话来巩固课文内容。3、教授标点符号的使用方法，让学生能够准确理解并掌握语气。措施：1、紧扣课后练习和语文园地，对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。2、对学生易错易忘的字词进行比较，增强学生的记忆力。3、根据学生掌握知识的情况，布置自主性作业，满足不同学生的复习需要。复习内容要有阶段性，体现循序渐进的认知规律。4、通过阅读训练，帮助学生建构最基本的阅读概念，培养学生的阅读能力。5、以看图写话为核心，鼓励学生尝试想象故事的编写，旨在培养学生各异的思维方式。6、加强培优补差，家校联系。第四课时（复习形式）教学目标：1、以归类复习为主，课复习为辅，渗透学生的思维训练。2、不让学生硬性抄写和机械记忆，培养学生复习的兴趣，让学生比较轻松的度过复习阶段。教学过程：1、进行归类复习，复习知识点。具体讲解每一个知识点，如形近的声母、韵母的区分，生字的识记、生字的书写等。2、进行典型练习，帮助学生更好地掌握知识点，然后再自由做其他的练习。措施：1、紧扣课后练习和语文园地，对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。2、对学生易错易忘的字词进行比较，增强学生的记忆力。3、根据学生掌握知识的情况，布置自主性作业，满足不同学生的复习需要。复习内容要有阶段性，体现循序渐进的认知规律。4、通过阅读训练，帮助学生建构最基本的阅读概念，培养学生的阅读能力。5、以看图写话为核心，鼓励学生尝试想象故事的编写，旨在培养学生各异的思维方式。6、加强培优补差，家校联系。第五课时（复习方法和时间安排）教学目标：1、进行阶段性复习，体现循序渐进的认知规律。2、帮助学生制定复习计划，提高复习效率。教学过程：1、第一阶段（本周）：采用课复习法，分课复习。主要复习每一课的生字词及需要背诵的课文内容。2、第二阶段（下周）：归类复习，复习知识点。具体讲解每一个知识点，如形近的声母、韵母的区分，生字的识记、生字的书写等。这一阶段以做练习为主，先集体做典型练习，再自由做其他的。3、第三阶段：综合模拟。措施：1、紧扣课后练习和语文园地，对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。2、对学生易错易忘的字词进行比较，增强学生的记忆力。3、根据学生掌握知识的情况，布置自主性作业，满足不同学生的复习需要。复习内容要有阶段性，体现循序渐进的认知规律。4、通过阅读训练，帮助学生建构最基本的阅读概念，培养学生的阅读能力。5、以看图写话为核心，鼓励学生尝试想象故事的编写，旨在培养学生各异的思维方式。6、加强培优补差，家校联系。第六课时（复习措施）教学目标：1、对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。2、增强学生的记忆力，提高学习效率。教学过程：1、紧扣课后练习和语文园地，对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。2、对学生易错易忘的字词进行比较，增强学生的记忆力。3、根据学生掌握知识的情况，布置自主性作业，满足不同学生的复习需要。复习内容要有阶段性，体现循序渐进的认知规律。4、通过阅读训练，帮助学生建构最基本的阅读概念，培养学生的阅读能力。5、以看图写话为核心，鼓励学生尝试想象故事的编写，旨在培养学生各异的思维方式。6、加强培优补差，家校联系。教学目标：1、能够区分音近字、形近字、同音字的不同用法。2、能正确书写常见汉字的笔顺。3、能够正确搭配数量词和名词，写出反义词。教学过程：一、区分音近字、形近字、同音字。1、音近字和同音字的不同用法。音近字指发音相近但意义不同的汉字，例如“瓶”和“屏”；同音字指发音相同且意义不同的汉字，例如“木”和“目”。2、形近字的区分。形近字指字形相近但意义不同的汉字，例如“人”和“入”，需要注意仔细观察字形。练习：比较形近字，组成词语。二、按笔顺书写字。1、正确的笔顺。学生需要掌握常见汉字的正确笔顺，例如“土”、“火”、“山”等，可以在田字格中进行练习。2、易错笔顺的练习。学生需要特别注意易错笔顺，例如“果”的第五笔是“王”而不是“口”，“山”的第二笔是“丨”而不是“一”等等。三、词语搭配和反义词。1、数量词+名词的搭配。学生需要掌握数量词和名词的正确搭配，例如“一座房子”、“一双眼睛”等。2、反义词的写法。学生需要学会写出常见汉字的反义词，例如“左”和“右”、“大”和“小”等。练习：1、区分音近字和同音字，举例说明它们的不同用法。2、比较形近字，组成词语。3、在田字格中练习常见汉字的正确笔顺。4、写出数量词和名词的正确搭配，例如“一头牛”、“一本书”等。5、写出常见汉字的反义词，例如“左”和“右”、“大”和“小”等。教学目标：1、能正确使用四个字的词语。2、能用词语造句。教学过程：一、复习四个字的词语黑白、大小、上下、左右、出入、前后、开关、长短、高低、哭笑、早晚、有无、升降、老少、长短、高矮、里外、远近二、练习归类词语食品：牛奶、面包、蛋糕、火腿肠、饺子、包子日用品：牙