小学语文-13《和时间赛跑》教学设计学情分析教材分析课后反思

13和时间赛跑一、教学目标1、认识6个生字会组词会运用，能正确书写13个生字。2、理解文中含义深刻的语句，重点理解爸爸说的话以及最后两自然段。3、根据文中语句仿写感悟时间的哲思。4、有感情朗读课文重点段，背诵第四自然段或最后两个自然段。5、学习了本课懂得珍惜时间热爱生命更加勤奋地学习。二、教学重点、难点重点：有感情地朗读、理解文中的重点语句。难点：迁移运用写感悟时间的语句。三、教学过程（一）音乐导入1、播放《时间都去哪儿了》2、谈话：对于时间流逝生命有限的感慨，也经常出现在古人的诗文中比如：“时光容易把人抛，红了樱桃绿了芭蕉。”再比如苏轼的“哀吾生之须臾，羡长江之无穷；挟飞仙以遨游，抱明月而长终”今天我们学习一篇现代散文《和时间赛跑》。3、了解作者：林清玄4、展示关于时间的时光的成语。自由展示。5、反馈导学案完成情况。过渡语：下面开始本课的学习之旅，以小组合作学习为主，课堂既是你的舞台又是赛场。希望各小组组长带领本组积极表现，当然还有个人的展示，这节课结束时，我们将评选出最佳团队，最有表现力同学。（二、）字词部分1、请一个小组展示识字表一小组长带领同学展示，每人一字组一词。2、点拨。出示哀梭若它们的形近字。衰衷俊浚苦3、写字表个人说出应注意的字赛慰梭赢听写六个词赛跑安慰欺骗假若日月如梭受益无穷（三）主要内容及阅读感受出示写了“我”读小学时，外祖母去世，爸爸的一番话使我认识到所有时间的一切都是一去复返，以后我就与时间赛跑,提前做好该做的事。四、细读感悟1、小组合作学习，出示三个问题读小学时外祖母去世，“我”十分忧伤，爸爸对“我”说了什么？仔细读读，你从中体会到了什么？在以后的日子里，“我”是怎样“和时间赛跑的”？“和时间赛跑的”对“我”的人生产生了篡位的影响。要求：先自学，然后组长组织汇报，每人必须回答一个问题。2、汇报交流出示爸爸的话，学生读出来，谈体会。(板书：外祖母去世一去不返)点拨：哪一句是中心句，想象爸爸说这些话时表情和语气，根据自己想象有感情地读出来。选一个小组读第8自然段。谁代表自己的小组来读。（板书：和时间赛跑）出示：时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。思考：“ 我”为什么“着急”、“悲伤”，又为什么“高兴”、“快乐”呢？着急悲伤是因为感到了时间的飞逝生命的有限，高兴、快乐是因为自己没有虚度时光，使生命变得充实了。读这一段时，作者的心情怎样？读一读。3、和时间赛跑对我产生了怎样的影响？读最后两段，找出文中的关联词，用其中一个造句。我们从中受到什么教育。（五）迁移运用：关于时间的哲思1、对于时间我们每个人都可以说出自己的感悟，向作者学习自己也写一段感悟时间的语录。（比喻类，说理类，劝说类，故事类）2、小组展示。（每组一句选手）（六）背诵比赛第三段或第九、十段，任选一个。（七）课堂达标板书10、和时间赛跑祖母去世一去不返和时间赛跑着急快乐受益无穷学情分析三年级小学生的语言表达能力不是很强，自学习惯，合作意识刚刚树立。这对利用小组合作学习的方式有一定挑战。但是小组合作学习有利于大部分学生参与到学生活动中，并且在小组学习的氛围中能有大量的信息交流。在自学的基础上展开小组的合作学习。我班学生真正敢于大胆表现，积极思考的同学不是很多，有待培养。为了鼓励更多的学生发言，采用评选优胜小组，最有表现力学生的方式。学生的朗读能力不是很强，基本能够做到正确流利地朗读课文，背诵能力也在不断提高。为培养朗读能力在理解课文内容体会思想感情的基础上，进行感情朗读训练。三年级学生的理解词语的能力，不是很强，不善于借助上下文理解词语，要让学生在反复读的基础上，帮助学生结合生活实践理解词语。《和时间赛跑》教学效果这堂课教师在认真解读文本的基础上，设计了引导学生进行自学及小组合作学习的问题。三个问题有层次地推进，学生慢慢走进课文表达的思想感情世界。在教学设计上，主要采用展示，自学与小组合作学习结合，师生交流细读感悟的形式。展示环节，学生在充分自学的基础上，展示自己课下自学的成果，教师适当点拨。小组合作学习，在小组长的组织下，学生的自学与讨论交流效果基本达到了自由表达，引发思考的目的。细读感悟通过师生的交流的形式展开，主要采用小组与个人汇报的形式进行。学生进行品读，教师引导抓住重点词句体会表达效果，体会表达的思想感情。仿写部分，学生能够借助课文表达的参照，表达对时间的感悟。但由于学生年龄关系以及情境创设的不足，学生的表达不够深刻。感情朗读训练还不够充分。《和时间赛跑》教学反思学校东疏镇第一小学学科语文班级三、二教师姓名刘振课题13、和时间赛跑上课时间2017、3、23自我评价1.反思教学任务的完成情况：即实际教学效果与备课设想的差距，是否在实际课堂教学中对原计划进行变更，知识传授的效果如何等。在教学目标中有关于感情朗读的指导与训练，但由于集体交流的时间过长挤占了朗读训练。学生在写关于时间的哲思环节，由于情境创设还不够好，学生写的内容缺少新意。教学语言运用还不够自如，存在不够精炼，缺乏激励性。2.反思教法情况：即成功之处与存在问题，教学步骤与方法调整的原因，以便今后进一步深化和完善。3.学法指导情况：教师在学生预习、自学、阅读、归纳、思维训练等方法指导是否到位，以便提高学生的自学能力及增强终身学习的愿望、创新意识等。问题反思1.反思教学中有哪些失误，有哪些不足。有小组回答问题不够积极，教师及时转向了其他组。在播放课件时，有些图片不能适时切换，造成课堂流程不够紧凑。在学生创造性思维方面，虽然有所涉及但还没有找到突破难点的有效教学方法。小组学习活动中，组长的作用发挥不好。2.反思课堂上突发事件及处理情况，如当学生注意力分散时，当学生意外提问时或学生做小动作时甚至无法预料的事件，是如何机智处理的。3.反思课堂上反映出来的问题，如学生对知识的掌握程度、能力培养、创新思维的开发、学生的感受和体验等方面的问题。教学重建1.反思自己通过教学实践悟出什么道理，在教学中就某个问题有什么新体会，学生行为给了什么新的启示等，这些切身体验与新课程理论联系起来，成为一种更好的策略。给感情朗读指导给出充足的时间。小组活动。指导合作学习，发挥小组长的引领作用。2.对某些不足之处有什么更好的策略。3.对某些教学环节的改进有什么更好的设想。13课《和时间赛跑》教材分析《和时间赛跑》是人教版三年级语文下册第四单元的一篇讲读课文。第四单元的主题是感受童年生活的丰富多彩。这篇课文是作者回忆上小学时外祖母去，爸爸的话使感受到时间里的生命是一去不复返的，于是下定决心与时间赛跑。这是一篇感悟时间与生命价值的散文，很有教育意义。作者以小时候的一段记忆为主干，插入深刻而丰富的人生感悟，让我们感受到作者为时间流逝生命有限的痛楚。在写法上采用的是叙议结合，重点写自己对时间与生命的感悟，叙述简洁，跳跃性强。教学本课也要让学生体验这个无法释解的生命主题，懂得珍惜时间就是对生命的热爱。让学生读重点段，读出感情，并且自己也能直抒胸臆，表达对时间与生命的感悟。结合本课的学习，还要引导学生用自己的视角去感悟时间，写出自己对时间、生命的认识。观课报告教师在深入解读文本的基础上，设计了引领学生进行深入自学的导学案。导学案主要包括字词部分、理解句子、课下收集。教师设计的教学目标中，包括理解文中含义深刻的语句，重点理解爸爸说的话以及最后两自然段。根据文中语句仿写感悟时间的哲思。有感情朗读课文重点段，背诵第四自然段或最后两个自然段。这些教学目标主要通过小组合作学习的形式展开。展示环节部分主要围绕字词，让学生展示收集的成语，自己理解的字词。引导学生注意易读错的字，易写错的字，指导识字方法。对字词学习的指导比较到位。并且教师让学生听写了几个词，及时巩固了字词。小组合作学习能够在学生自学的基础上展开。小组合作学习能在小组长的指导下进行，小组的大部分同学能够发言，表达自己的想法。在集体交流时，有七八名同学思维比较积极，能够积极与老师对话，深入思考教师提出的问题。在进行仿写训练时，先学生自由谈对时间的感悟，学生感到无从下手，老师提示要从比喻、劝说、故事等方式来进行，这样学生稍微积极主动了些。虽然表达地还不够深刻，基本上能够围绕珍惜时间展开。师生在围绕三个问题进行交流时，基本做到了抓住重点词句进行交流，但进行朗读训练不够，对作者表达的思想感情体会不够深入。最后两段引导学生进行背诵进行了方法指导。在这节课中，比较成功的是问题的设计，不足是学生活动的热情还不够高。课堂练习13和时间赛跑词语ｔéｎｇàｉｊｉǎｒｕòｓｕīｒáｎｋｕáｎｇｂēｎ（）（）（）（）ｒìｙｕèｒúｓｕōｓｈòｕｙìｗúｑｉóｎｇ（）（）二、选择关联词，再选一组关联词写一句话。与其……不如……虽然……但是……不是……而是……假若……就……1、或许明天飞过这条路线的，（）老鸟（）小鸟了。2、将来我会告诉我的孩子：（）你一直和时间赛跑，你（）可以成功。3、他们知道（）欺骗我，还（）对我说实话。4、（）明天还会有新的太阳，（）永远不会有今天的太阳了。三、把你关于时间的哲思写下来。小学三年级语文下册13课《和时间赛跑》课标分析小学语文新课标关于阅读教学三四年级有这样一些基本要求：正确有感情地朗读课文。能结合上下文理解词语意思，体会文中关键词句表达情意作用。能借助字典词典、生活积累理解生词的意义。初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。学会积累优美词语精彩句段。为落实好以上要求，我在教学目标、导学案、教学活动设计、课堂练习等方面尽量体现出来。比如字词方面，在导学案中，我设计了让学生自己找出易读错、易写错的字。自己去理解两个词。在教学活动中引导学生抓住重点词语理解课文内容。把握课文主要内容对于三年级小学生来说不易把握住要点，所以采用填空的形式，主要是帮助学生抓住主干。感情朗读是语文教学的一项重要要求。为落实感情朗读，我引导学生找到三处重点内容，一是爸爸说的话。二是我是如何和时间赛跑的。三和时间赛跑给我的影响。读爸爸的话让学生想象爸爸当时的表