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教育笔记：孩子们的告状

教育笔记：孩子们的告状

案例一：依依的个性较强，喜欢被关注，有时候像个小大人，会做小老师指出各种不文明、不安全的行为。有一天，放学回家前组织系裤子，大家都排好队，一个一个到我地方来。依依突然说“小宝插队”，后面的孩子帮着依依一起说“小宝插队”，这时候小宝一脸茫然的表情。但是朱老师和我都没有看清事情的经过，第一、二次依依都坚持自己的看法，当我再次提出“小宝真的插队了吗”的疑问时，依依就不说话了。

分析：依依和其他孩子的行为都属于告状行为。其他帮着依依说“小宝插队”的行为则更可能是一种跟风型告状。孩子们天性爱玩，他们往往觉得这样一个接一个的告状很好玩，这是一种无意的告状。依依的告状可能属于求赏型告状，刚开始依依很坚定自己的看法，当我和朱老师对她提出质疑时，说小宝可能是往外排了点，其实他是在依依的前面时，她就不说话了。依依有时候像一个小老师，喜欢指出其他孩子不正确的行为，“插队”就是一种不遵守规则的做法。而她告状的目的，第一是维护幼儿表面的秩序，第二是为了让老师关注她。

案例二：班里总有几个男孩子比较好动，小成就是这样一个男孩子，他有时会自言自语，有时会管不住自己的小手，抓抓其他孩子的小手，拍拍其他人的小脚。当他有管不住自己的手时，被打到的小朋友会立马向我告状“周老师，小成打我”。这时候我会告诉小成不能打人，如果想要和其他小朋友交往，应该说“我能和你一起玩吗？”一次户外活动结束，一个小朋友跑来跟我告状，说小成刚刚弄乱了玩具，但这时候小成根本不在教室。

分析：我意识到，幼儿是有求罚型的告状行为的，有时候孩子会因为之前的一些过节而耿耿于怀，认为小成不乖，经常捣乱，希望老师多批评他。因此当出现玩具被弄乱、椅子被弄倒等情况时，他们会将责任归咎于小成身上。针对这种告状行为，老师不能对个别好动幼儿产生偏见

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