2023心理学题库及参考答案

第1章心理学概述一、单项选择题现代认知心理学以1967年【】出版的《认知心理学》为诞生标记。奈塞尔冯特斯金纳弗洛伊德一个令人兴奋的信息，会导致人们载歌载舞。这是【】兴奋的扩散兴奋的集中抑制的扩散抑制的集中世界上第一个心理学试验室创建于【】1888年1879年1878年1877年心理学通常把特性心理特征分为三个方面，一是实力，二是气质，三是【】性格动机爱好息志听觉中枢位于【】额叶顶叶额叶枕叶由于晚上学习到很晚，其次天无精打采。这属于【】相继正诱导同时正诱导相继负诱导同时负诱导格式塔学派是西方主要的心理学流派之一，其中“格式塔”的含义是【】（2023年烟台市市直）行为精神整体人本张明打了通宵的嬉戏，以致于其次天上课时无精打釆。这属于【】同时性负诱导相继正诱导相继负诱导同时性正诱导神经元具有【】的功能。接受刺激、传递信息和整合信息接受刺激、传递信息和发动反应接受刺激、整合信息和发动反应接受刺激、转换能量和传递信息狗听到主子唤它的名字就跑过去是【】。（2023年滨州阳信）无条件反射本能的反射第一信号的条件反射其次信号的条件反射精神分析学派的创始人是【】华生弗洛伊德罗杰斯奈塞尔我们在做数学题时用的是―,听音乐时用的是—O[]左脑右脑右脑左脑左脑左脑右脑右脑构造主义主见探讨【】认知意识行为无意识辩证唯物主义者认为，心理是脑的机能，【】是心理的器官。神经系统大脑皮层神经元脑科学心理学的创始人是【】冯特亚里士多德杜威桑代克心理学属于【】自然科学社会科学自然科学与社会科学的交叉学科哲学下列不是反射活动的一项是【】草履虫的趋利避害反应人的手被火烫便马上移开望梅生津学生听到铃声进教室上课主见意识是持续不断、络绎不绝的过程的心理学流派是【】构造主义精神分析格式塔学派机能主义精神分析学派的代表人物是【】（淄博市直）弗洛伊德和埃里克森弗洛伊德和华生弗洛伊徳和斯金纳弗洛伊德和康德心理活动的产生方式是【】反射兴奋抑制神经元不属于经典性条件反射的是【】望梅止渴画饼充饥谈虎色变叶公好龙[]心理学反对把意识分解为元素，而强调心理作为一个整体、一种组织的意义。精神分析行为主义格式塔认知用所谓内省的方法探讨心理现象，试图找出构成人的心理的基本元素的心理学派是［］（2023年枣庄市市中区）神经心理学构造心理学认知心理学社会心理学-个人心理面貌本质属性的独特结合是【】..（2023年济南章丘）实力性格气质特性实力有凹凸之分，性格有自信与自卑之差。这说明人有【】的差异。心理过程认知过程特性心理倾项性特性心理特征开放式课堂模式的理论基础是【】信息加工人本主义建构主义认知主义心理学可以从【】和特性心理两方面进行探讨。心理问题心理过程心理规律心理障碍把人看成一个信息加工者，一个具有丰富的内在资源，并能利用这些资源与四周环境发生相互作用的、主动的有机体的心理学观点是【】行为主义观点生物学的观点现象学的观点认知心理学的观点脑神经属于下列哪一类神经【】交感神经副交感神经中枢神经四周神经重视对人类异样行为的探讨，强调心理学应探讨无意识现象的心理学学派为【】人本主义学派格式塔学派行为主义学派精神分析学派被公认为是联结主义与认知心理学派的折中主义者的心理学家是【】。加涅布鲁纳奥苏贝尔杜威弗洛伊德是【】心理学派的代表人物。（2023年济宁市）构造主义机能主义精神分析人本主义下列选项中属于条件反射的是【】挤眼反射吸吮反射防卫反射谈虎色变心理状态是从心理过程向特性心理特征的【】环节O（2023年滨州信阳）开端中间终端外部格式塔心理学的创始人韦特海默、考夫卡、苛勒的闻名论点是【】整体大于部分之和否认心理、意识，强调行为人是一种自由的、有理性的生物任何有机体都倾向于重复那些指向主动后果的行为，而不去重复指向消极后果的行为行为主义的主见是【】主见探讨意识人的本质是好的，和善的重视对异样行为的分析用试验的方法探讨行为人的心理活动的内容和源泉是【】认知须要客观现实特性每个学生的本质都是好的，每个孩子都会成为好孩子。这体现了【】行为主义思想人本主义思想认知心理学的思想精神分析的思想心理学中的“第一势力”是【】精神分析行为主义人本主义机能主义《论灵魂》是历史上第一部论述各种心理现象的著作，它的作者是【】柏拉图苏格拉底亚里士多德孔子[]首创了试验内省法。卡尔皮亚杰罗杰斯冯特吃过梅子的人一见到它的外形，闻到香味，就有望梅止渴的反应。这是一种【】非条件反射无条件反射条件反射生来的[]关系到人的生命，被称为“生命中枢"。后脑脑干前脑延脑心理学的独立宣言是【】冯特的《生理心理学原理》弗洛伊德的《梦的解析》华生的《在行为主义者看来的心理学》奈塞尔的《认知心理学》特性心理特征是在【】的基础上形成的。认知过程情感过程意志过程认知过程、情感过程、意志过程下列心理过程中不属于认知过程的是【】感觉想象记忆情感人类的【】高度发展，占整个大脑皮层总面积的30%,对心理活动具有特殊重要的意义。顶叶枕叶额叶颛叶其次信号系统的提出者是【】。（2023年济南市直）马斯洛巴甫洛夫孟德尔摩尔根第一个印证了心理是脑的机能的人是【】巴甫洛夫冯特华生布洛卡人本主义心理学的代表人物是【】（枣庄）冯特和铁钦纳马斯洛和罗杰斯华生和斯金纳簷姆士和杜威“仁者见仁，智者见智”说明心理是【】脑的机能对客观相识的反映在实践中发生发展的对客观现实的主观反映格式塔用英文表示是“Gestalt”，以“G”开头，它的意思是【】。行为整体精神人本主义二、多项选择题心理的实质是【】脑的机能主观世界的反映客观现实的反映社会意识的反映主观意识的反映以意识为探讨对象的西方心理学流派有【】构造主义机能主义行为主义人本主义刺激一反应学派神经元一般包括【】感觉神经元运动神经元联络神经元交感神经元四周神经元特性心理倾向性包括【】爱好爱好信念志向世界现关于心理测试，下列说法正确的是【】学校心理测试可以是集体测试，也可以是单一测试通过心理测试，可以进行科研，也可以了解学生的心理状态心理测试的目的是为了筛査有问题的学生，做好预防对学生进行心理测试是为了做好学校的宣扬工作下列选项中属于特性心理特征的是【】价值观动机实力性格意志人本主义认为，老师要营造好的课堂气氛，须要做到的两点是【】真诚移情权威民主认可以下心理学派与代表人物对应正确的是【】精神分析——弗洛伊德人本主义一一艾利斯行为矫正——华生理性心情疗法一罗杰斯动机产生的条件包括【】性格须要诱因心情-个简洁的反射弧是由【】组成。感受器传入神经中枢神经传出神经效应器大脑分为四叶，在组织有目的、有方向的活动中， 有使活动听从于坚决意图和动机的作用 主要是调整机体的触、温、动感觉等。【】额叶枕叶顶叶顯叶脑叶现代心理学的涎生和发展受到以下哪些学派的影响【】近代哲学思潮唯理论阅历论试验生理学行为主义心理学三、 推断题行为主义心理学反对探讨意识的结构，主见探讨意识的功能。【】1879年冯特在德国莱比锡高校建立了第一个心理学试验室。【】面对危急时，我们通常伴有心跳加快、肌肉惊惶等状况以动员全身力气应付危机。这是因为脑神经的作用。[]心理是客观现实的反映，因此，有怎样的客观现实必定会产生怎样的心理。（聊城东昌府）【】心理现象又称心理活动。【】辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理是心理学探讨的根本指导思想。[]人的各种心理活动中，都伴随着留意这种心理状态，因此，留意是一种独立的心理过程。【】脑是高级中枢，脊髓是低级中枢。【】大脑皮层的机能定位区是各负其责，互不相干的。【】四、 推断题 试验法—在心理学中的应用，标记着心理学真正走上了科学化的道路，成为一门独立的科学。—行为主义—心理学完全否定了对人的心理、意识的探讨，以行为和生理反应代替心理现象。中枢神经系统由 脑—和一脊髓 组成。依据爱好的倾向性，可以将爱好分为中心爱好和 爱好。（济南长清）在大脑皮质各区域中， 枕叶—是视觉中枢。膝跳反射是一无条件 反射；听到上课铃声进教室是一条件—反射。_现代认知心理学 把人的心理活动看作是信息处理系统。大脑的言语中枢的优势半球是—左半球 o心理活动的主要物质基础是—神经系统 。格式塔心理学家苛勒认为，学习是通过构造完形 过程实现的。（2023年淄博市博山区）11.心理现象从形式上可以分为—心理过程 和—特性心理 0（2023年淄博市博山区）—延髓 干脆关系到人的生命，被称为“生命中枢”。四周神经系统由 12对脑神经和_31 对脊神经组成，是人 体的“通讯网络"<,实现反射活动的生理结构是—反射弧 0人的心理现象包括—心理过程 和—特性心理 o心理学是探讨心理现象及其发生发展规律的科学。心理现象又称心理活动，它包括—心理过程 和―特性心理（日照）心理过程探讨的是人的心理的共同性，而特性心理特征探讨的是人的心理的 _差异性—。被称为“现代心理学之父”的人是—冯特 。（2023年淄博市博山区）人和动物的心理活动有着本质的区分，即人有一意识和主观能动性 神经系统活动的基本形式是一反射 一。（2023年淄博市博山区）心理学是探讨—心理现象及其发生发展规律 的科学。（2023年济南章丘）1879年，德国闻名心理学家」马特 在德国莱比锡高校创建了世界上第一个心理学试验室。（2023年淄博市博山区）在个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此期间：个体对某种刺激特殊敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。心理学家把此时期称为—关键期 0（2023年淄博市博山区）心理现象产生的物质基础是—神经系统 o（2023年济南市中）心理学的主要探讨对象是 心理现象及其发生发展规律 .簷姆士是一—机能主义心理学 __的创始人，认为意识的作用是能动的。教化实践中的“跳一跳，摘个桃”的阅历，符合苏联心理学家维果斯基的最近发展区 _理论。（济南天桥）“心理断乳期”是指—青春期到青年初期 。（潍坊寿光）五、 名词说明心理过程条件反射神经元六、 简答题简述心理过程和特性心理的关系。简述构造主义心理学的代表人物和主要观点。简述人本主义心理学的代表人物和主要观点。简述第一信号系统和其次信号系统的区分。简述老师学习心理学的意义。人的心理是对客观现实的能动反映，表现在哪些方面？简述格式塔心理学的代表人物和主要观点。七、 论述题试述老师学习心理学的意义。第2章认知发展与教化一、单项选择题思维很快速，但是常常出错，这是【】的表现。思维灵敏没有主见死板轻率错觉是一种【】。（日照）感觉知觉留意视觉课堂上有的学生会开小差，这属于【】留意的分散留意的转移留意的不稳定留意的安排将一根木棒的一截插入水中，看起来木棒变弯曲了。这是【】感觉错觉动觉幻觉能严格而精细地思索问题，冷静而客观地评价和自觉地限制自己的思维，不受到自己的心情和偏爱的影响的思维品质是【】广袤性深刻性独立性批判性艾宾浩斯的遗忘曲线揭示了遗忘过程与【】的关系0（2023年淄博市博山区）学习程度记忆方法时间记忆材料有些学生能依据题目的不同要求应用各种规则、原理和规律，有些学生则显得比较困难。这是思维的【】差异。广袤性批判性敏捷性灵敏性很多学生在学习了乘法口诀后，习惯于“三七二十一”这一记忆依次，假如问他们“几乘以三等于二十一”，很多人都反应不过来。这是一种【】现象的消极作用的表现。（2023年枣庄市市中区）发散思维定势逻辑思维启发对物体在空间位置移动的知觉是【】运动知觉空间知觉时间知觉错觉黑人的牙齿总给人以特殊雪白的感觉，这与“月明星稀”给人的印象一样，都属于感觉的【】（2023年济宁市嘉祥县）补偿适应同时对比继时对比物理老师认为学习数学成果好的学生物理学的确定好，并在日常教学中更加关注和赞许这类学生，该老师的看法属于【】（2023年山东真题）刻板印象认知失调扇贝效应从众心理小学生在日常生活中己经能辨别“你、我、他”“上、下、左、右”等概念。这些概念一般是通过【】获得的。概念形成接受学习概念同化学校系统教学当谈到某一个挚友时，他的音容笑貌会出现在脑海中。这属于【】表象想象联想思维初中生除了有思维的深刻性，还具有了【】独创性和广袤性灵敏性和敏捷性广袤性和灵敏性独创性和批判性概念是用什么来表达的【】句子词言语命题图式学生认为外表有魅力的老师教学实力强，这一现象是【】宽大效应首因效应近因效应晕轮效应听到“风吹草低见牛羊”的诗句时，头脑中出现草原的情景属于【】幻想创建想象再造想象随意想象幼儿正在教室里画画，教室外突然传来一阵喧哗声，孩子们不由自主地探头去看或侧耳倾听。这种现象属于【】留意的安排留意的转移留意的广度留意的分散后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用叫【】（莱芜莱城）前摄抑制倒摄抑制正迁移负迁移人脑把抽象出来的事物间共同的、本质的特征联合（综合）起来的过程叫[]抽象概括分析综合很多人利用早晨和晚上的时间学习和记忆，其效果优于白天。这是因为早上和晚上所受的是【】的干扰。（2023年枣庄市市中区）双重抑制前摄抑制单一抑制倒摄抑制[]由形象思维过度到抽象思维的关键期。（2023年济宁）小学二年级小学四年级小学五年级初中二年级医生通过视察、号脉、听诊诊断病情是由于思维的【】干脆性间接性广袤性创建性王老师有丰富的教学阅历，她在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来，从而加大形近字的区分。这是运用了知觉的【】整休性选择性理解性恒常性盲人的触觉、听觉一般特别灵敏。这说明白感受性的发展具有【】3（2023年淄博博山）互补性个体差异性阶段性不平衡性“一题多解，演绎推理”体现的是【】（滨州阳信）再现思维求同思维辐合思维发散思维学习后马上睡觉，保持的效果往往比学习后接着活动保持的效果更好。这是由于（］过度学习记忆的复原现象无倒摄抑制的影响无前摄抑制的影响下列哪个选项是影响深度知觉的双眼线索【】。（2023年滨州阳信）线条透视空气透视运动极差视轴辅合直观时运用变式的目的是【】A.激发吸好引起留意丰富想象区分本质与非本质特征遗忘规律的发觉者是【】。（2023年济南章丘）博比特科尔伯格艾宾浩斯卢梭教学过程的中心环节是【】（2023年济宁市任城区）感知教材，形成表象理解教材，形成概念巩固与保持学问运用学问，形成技能技巧在短时间内产生的观念越多，说明创建性思维的【】敏捷性高流畅性好广袤性好独创性强当个体专注于某一对象时，视听感觉器官会产生周期性地加强和减弱的变更。这种现象心理学中称之为【】留意的安排留意的起伏留意的稳定留意的转移老师激励学生从多个角度思索问题，这是为了培育学生的【】（济南天桥）聚合思维逻辑思维发散思维抽象思维学生利用己经驾驭的“笔”的概念来学习“钢笔"的概念，这种同化模式属于[]上位学习下位学习并列结合学习发觉学习少年期的主导思维是【】形象思维阅历思维抽象逻辑思维辩证逻辑思维C1PP评价模式包含背景评价、输入评价、过程评价和【】（2023年荷泽市鄆城县）内容评价目标评价模式评价成果评价关于认知、情感、意志关系的说法中，不正确的是【】认知过程是意志形成的前提和基础意志不能够调整情感人们在认知世界过程中，须要意志克服困难达到目的情感可以成为意志行动的动力，也可以成为阻力人的外部感觉主要包括【】四种五种六种七种当须要不能满足时，人们可以借助想象从心理上得到满足。这体现了想象的【】预见功能补充功能替代功能压抑功能有预定目的，须要确定意志努力的留意是【】随意后留意不随意留意随意留意无目的留意背一个单词要10遍才能记住，为了防止遗忘，应当过度学习【】。（2023年济南天桥）20%50%70%100%在对事物的知觉中，须要有以往阅历、学问为基础的理解，以便对知觉的对象做出最佳说明。说明知觉这一特性的是【】（2023年济宁市任城区）知觉的理解性知觉的选择性知觉的恒常性知觉的整体性有预定目的和意志努力的留意叫做【】。（2023年莱芜莱城）不随意留意随意留意随意前留意随意后留意一切高级心理活动产生的基础是［］思维记忆认知感觉吟咏“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的诗句时，仿佛看到了祖国江南秀丽的景色，这是一种【】记忆表象再造想象创建想象幻想“知之深，则爱之切”说明情感过程依附于【】感知过程教化过程相识过程留意过程老师引导学生把城市比拟为皮鞋店，借助鞋店摆放皮鞋的方式来解决城市停放汽车的问题。这种方式属于创建力训练的【】局部变更法棋盘法比拟法清单发“舌尖现象”可以用【】理论来说明。消退说干扰说压抑说提取失败说造成学生心理个别差异的缘由是［］（2023年荷泽市郛城县）遗传、社会环境、学校教化遗传、社会环境、人际关系遗传、学校教化、活动特点遗传、学校教化、生长发育“距离等于速度与时间的乘积”所表达的内容在心理学上被称为【】（2023年莱芜市钢城区）概念高级规则规则技能下列对留意的解读正确的是【】老师讲课时，声音抑扬顿挫，是为了引起学生的有意留意“一边听课，一边写笔记，一边心记忆”反映了留意的转移多媒体课件必要的动画设置町以引起学生的留意，是因为刺激物之间的对比关系老师巧用课堂穿插艺术，旨在实现有意留意和无意留意的转换[]的视觉敏感发展到一生中的最高水平。小学生中学生高校生成人列宁说，没有人的情感就从来没有也不行能有人们对真理的追求。这种情感是【】。（2023年烟台莱州）道徳美感理智感责任感幼儿的思维活动往往是在实际操作中，借助触摸、摆布物体而产生和进行的。这种思维方式是【】阅历思维抽象逻辑思维直观动作思维详细形象思维“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种教化方法【】（2023年济宁市任城区）陶冶教化法榜样示范法实际熬炼法品德评价法最早对遗忘进行试验探讨的是德国心理学家【】冯特弗洛伊德艾宾浩斯罗杰斯小明在学习了哺乳动物都是胎生的，虎是哺乳动物这些概念后，得出虎是胎生的这一推断。小明的这种思维形式是【】抽象概念关系推断归纳推理演绎推理“灯是照明的工具"这种相识反映了【】思维的间接性思维的直觉性思维的概括性思维的敏捷性感受性与感觉阈限在数值上成【】关系。反比正比倒U型曲线U型曲线一个人换了衣服和发型，但是我们仍旧能够认出他。这体现了【】知觉的整体性知觉的恒常性知觉的理解性知觉的不变性创建性思维验证期的主要特点是【】收集材料实践检验重新组织豁然开朗在教室里，面对着你的一个窗户是方形的，其他几个窗户看起来不是方形的，可你仍感知到它们是方形的。这是【】知觉的整体性知觉的选择性知觉的理解性知觉的恒常性设计师设计、描绘城市规划的蓝图的过程属于【】再造想象创建想象无意想象空想娴熟地骑车、打毛衣是【】有意留意有意后留意无意留意不随意留意我们在进行阅读时，常常一边看书，一边在书上勾勾画画。这种学习策略属于【】精细加工策略复述策略组织策略调整策略“用进废退“与哪种遗忘观点相一样【】（2023年山东省济南市历下区）记忆痕迹衰退说材料间干扰同化说检索困难［】最早进行了系统的探讨，创立了闻名的遗忘曲线规律。（2023年莱芜市市直）布鲁纳艾宾浩斯巴甫洛夫马斯洛学生在头脑中确定各种事物之间的异同的思维过程是【】比较分析综合抽象鹤立鸡群就是与四周环境形成显明对比，这一留意现象是［］随意留意有意留意不随意留意随意后留意对同-•棵香樟树，植物学家把它看作是一种“双子叶植物”，而木匠则常将之作为“优质木材”这是【】的表现0（2023年济宁市嘉祥县）知觉整体性知觉理解性知觉选择性知觉恒常性下列哪项不属于知觉恒常性的表现【】大小的恒常性重量的恒常性形态的恒常性颜色的恒常性不属于经典性条件反射的是【】望梅止渴画饼充饥谈虎色变叶公好龙班主任与小明谈话时说：“依据前段时间你的表现，虽然学习效果不很志向，但是你特别努力，假如留意改进学习方法，信任成果会不断提高。”这样的评价属于【】（2023年济宁市嘉祥县）配置性评价形成性评价终结性评价鉴定性评价[]是客观事物间接的、概括的反映，它能反映的是客观事物共同的、本质的特征和内在联系。（2023年临沂真题）规律思维知觉概念在日常生活中，“桌子”属于【】详细概念和易下定义概念详细概念和科学概念科学概念和下定义概念详细概念和日常概念学生在写记叙文之前在头脑中构思所要描述的场景。这属于【】.（2023年莱芜钢城）无意想象有意想象再造想象幻想由于考试惊惶而引起的遗忘属于【】消退说干扰说压抑说提取失败说贾德的“水下打靶试验”说明【】（2023年山东真题）驾驭学问是次要的，训练官能才是重要的两种情景相同的要素越多，迁移的程度越高概括化原理驾驭得越好，迁移的效果越好迁移取决于对各要素间整体关系的理解焦裕禄同志生前常在夜晚睡觉前，把一天经验过的事情想一遍，人物的音容笑貌、事物的详细形象历历在目，他称为“过电影”。这是【】想象记忆表象保持再认依据皮亚杰的道德认知发展理论，以下属于中学生对惩处的看法的是【］犯了过错被成人惩处是天经地义的所犯错误的内容与惩处的性质可以无关最严厉的惩处是最有效的有效的惩处应当是报应性惩处人们依据已知信息，利用熟识的规则解决问题，从赐予的信息中得出逻辑的结论，反映的是下列哪种思维方式【】聚合思维发散思维常规思维创建性思维数学老师在教授“直角三角形”的概念时，画出了形态各异的直角三角形。这位老师在教学中运用了【】变式定势反例正例学问直观的类型中，【】可以不受时间、地点和设备条件的限制，广泛运用。（烟台龙口）实物直观模像直观言语直观符号直观有的人确定事情时简洁受别人的影响，这是思维缺乏【】深刻性独立性批判性灵敏性知觉的恒常性是【】（2023年临沂真题）在一般状况下，人对任何事物都有依据已有学问和过去阅历来理解和领悟的在对当前事物的各种属性和各个部分的整体反应确定时间内人能感受到引起留意的一些刺激知觉往往不随知觉条件的变更而变更依据皮亚杰的道德认知发展理论，假如一个孩子已能够用公道不公道作为道徳推断标准，他可能的年龄是【】TOC\o"1-5"\h\z5岁7岁10岁15岁在凝视飞速开过的火乍之后，会觉得旁边的树木向相反的方向运动。这是【】诱发运动动景运动自主运动运动后效下列哪种记忆类型符合俗语所说的“良言一句三冬暖，恶语伤人恨不休”（］形象记忆逻辑记忆心情记忆动作记忆通常把学生在学习过程中出现一段时间的学习成果和学习效率停滞不前,甚至学过的学问感觉模糊的现象称为【】（2023年莱芜市莱城区）高原现象艾宾浩斯现皮格马利翁现象疲惫现象同一时间内，把留意指向两种或两种以上的对象或活动的特征是【】留意的转移留意的安排留意的分散留意的稳定通过集体探讨，使思维相互撞击迸发火花，达到集思广益效果的创建性训练方法是【】发散思维训练头脑风暴训练推想与假设训练自我设计训练思维的基本过程是[]抽象与概括比较与分类推断与推理分析与综合从评价的功能上区分，中小学教化评价的类型可分为【】（2023年济宁市任城区）正式评价和非正式评价相对评价和确定评价形成性评价和终结性评价正确评价和错误评价探讨表明，要获得好的记忆效果，学习程度需达到【】50%100%150%200%小学儿童思维发展的主要特点是【】（2023年济宁市嘉祥县）由直觉动作思维过渡到抽象逻辑思维由详细形象思维过渡到抽象逻辑思维由详细形象思维过渡到辩证逻辑思维由抽象逻辑思维过渡到辩证逻辑思维一个人从我们面前越走越远时，我们并没有觉得他越来越小。这体现了（］知觉选择性知觉理解性知觉整体性知觉恒常性某同学读书10遍刚刚能背诵下来，他须要再读【】遍才能达到最好的效果。TOC\o"1-5"\h\z5101520关于错觉的说法正确的是【】错觉是对客观事物不正确的感觉错觉产生的缘由是由于个人心理的缘由错觉不存在个体差异错觉是可以通过主观努力来订正的-些学生常在经过艰苦复习通过考试后马上忘掉了所学内容，这是因为他们想尽快摆脱伴随这些内容的令人不快的心情。这种遗忘是【】消退性遗忘干扰性遗患抑制性遗忘动机性遗忘"视而不见，昕而不闻”的现象，典型地表现了【】留意的指向性留意的集中性留意的稳定性留意的安排性“余音绕梁，三日不绝于耳”属于【】。（2023年临沂）形象记忆动作记忆心情记忆逻辑记忆范老师看到“长城”一词，便想起了他曾经参观过的长城。这种现象属于【】（济南天桥）想象表象

回忆再现“唯小人与女子难养也”，这句话反映的是【】首因效应晕轮效应社会刻板印象近因效应耶克斯一多德森定律表明：中等强度的动机激起的水平对动机效果的提高【】中等不利关系不大最有利“足智多谋，见机行事”体现了思维的【】。（2023年济宁）广袤性独立性敏捷性逻辑性幼儿把香蕉和曰琴归为一类，把苹果和球归为一类，这时形成的概念是详细概念抽象概念舍取概念关系概念-年级小学生计算时往往扳着手指算，这种思维是【】（2023年济宁市嘉祥县）形象思维动作思维创建性思维抽象思维在个体发展过程中，思维发展的依次为【】抽象逻辑思维抽象逻辑思维直观动作思维直观动作思维直观动作思维、详细形象思维、抽象逻辑思维抽象逻辑思维直观动作思维直观动作思维直观动作思维、详细形象思维、详细形象思维、抽象逻辑思维、直观动作思维、抽象逻辑思维、详细形象思维、发散思维的三项特征是【】A.变通性、敏捷性和流畅性间接性、独立性和流畅性概括性、间接性和变通性变通性、独特性和流畅性苏轼评价王维“诗中有画，画屮有诗”。这一思维过程属于【】联想幻想志向想象在思想上把事物的本质属性、特征抽取出来，并区分于其他属性、特征的思维过程称作【】分类概括抽象比较M入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是【】。（2023滨州阳信）味觉刺激听觉适应嗅觉刺激感觉适应心理学家用“视崖试验”考察个体的【】（2023年山东真题）大小知觉运动知觉时间知觉深度知觉前摄抑制与倒摄抑制证明白遗忘的【】。（2023年青岛市直）动机说痕迹衰退说提取失败说干扰说图画板书可分为【】和简笔画板书两种类型。语词板书表格板书演算板书示意图板书记忆的过程包括以下哪几个基本环节【】识记、保持和遗忘瞬时记忆、短时记忆、长时记忆保持、再认或回忆识记、保持、再认或回忆在记忆中，小学生擅长【】详细的词的记忆语词材料记忆抽象图形记忆详细形象记忆小学生简洁把“b”写成“d”，这说明小学生的【】还不成熟。感知实力留意实力记忆实力思维实力电影、电视、活动性商业广告等制作所依据的心理学原理是【】。动景运动运动后效自主运动诱发运动后学习的材料对从前学习材料的识记与回忆的干扰是【】多重抑制双重抑制前摄抑制倒摄抑制识记过的内容，因消退缘由，完全不能再认或回忆是【】。（2023年滨州阳信）短暫遗忘永久遗忘干扰遗忘逆向遗忘小学儿童玩嬉戏机的水平不亚于成人，这是因为他们留意的【】有较好的发展。（2023年济宁嘉祥）广度稳定性转移安排把文章的各个段落综合起来，把握其中心思想，这是思维的【】过程。分析综合比较抽象个人面对问题情境时，不钻牛角尖，能见机行事，触类旁通。这是发散思维的［］（2023年青岛市）流畅性变通性独创性特殊性学习者首先能够理解语言文字所代表的学问，并能应用学问解决问题的学习方式是【】发觉学习接受学习机械学习有意义学习［］是指视觉系统辨别最小物体或物体细微环节的实力。视角视敏度视野明适应T列选项中， 一不是影响问题解决的主观因素。【】（2023年临沂真题）①定势②学问阅历③问题情境④功能固着⑤噪音⑥认知结构⑦记忆与理解⑧心情和动机状态TOC\o"1-5"\h\z①④@@④⑤⑤⑧老师让学生即兴回答问题，这是为调动学生的【】（2023年枣庄市市中区）直觉思维发散思维常规思维逻辑思维下列哪项属于真正的创建［］鲁班独创锯子b.高斯少年时做数学rwo的连加C.找到远古时期的化石D.陶渊明发觉桃花源知觉的高级形式是【】（青岛）留意视察想象记忆小学生从“习作例文”到“命题作文”，这是想象【】发展的表现。有意性现实性创建性概括性罗杰斯说：体会当事人的内心世界，有如自己的内心世界一般，可是却恒久不能失掉“有如”这个品质。这就是【】怜悯同感理解真诚长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍【】（2023年济南市济阳县）生理性障碍心理性障碍存储性障碍提取性障碍老师上课时，声调抑扬顿挫，就简洁使学生【】分散留意集中留意转移留意安排留意干手观音的形象属于想象的【】加工方式。黏合夸张拟人化典型化难度小的材料适合 复习，难度大的材料适合 复习J】分散集中集中分散分散分散集中集中老师讲课时，一位小学生一会儿听老师讲，一会儿翻书看，一会儿在本子上写什么。你认为这位小学生这时的留意状态是【】稳定的起伏的转移的分散的在多媒体教学中，采纳提高刺激物的强度等做法来突出教化内容是利用了知觉的［］选择性理解性恒常性整体性俗话说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，指的是知觉的【】（2023年济南真题）选择性恒常性理解性整体性在教学过程中，老师为了让学生驾驭学问的本质意义，须要变换学问的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无。这在心理学中称为（］（淄博周村）变式比较概括抽象闲聊、辩论、探讨等言语活动属于【】独白言语书面言语内部言语对话言语某学生在回答“什么是圆的”的时候，说出“气球是圆的“'宋祖英唱歌的时候嘴是圆的”。这主要体现了发散思维的【】（2023年济宁市嘉祥县）流畅性独特性综合性多维性假如用眼睛凝视一朵绿花，约一分钟，然后将视线转向身边的白墙，那么在白墙上将看到一朵红花。这种现象是【】正后像负后像视觉适应感觉对比学生记忆26个英文字母，发觉中间难、两头易。这反映了哪一现象【】（2023年山东省济南市章丘市）痕迹消退说动机说同化说前位效应和近位效应表象的可操作性可以通过试验加以证明，如库伯和谢帕德所做的【】°（2023年荷泽郛城）表象操作试验心理操作试验心理旋转试验表象运动试验学生从各种解题方法中筛选出一种最佳解法,从而得出结论。这属于【］聚合思维发散思维常规思维创建性思维留意的两个最基本的特点是【】。（2023年滨州阳信）指向性与选择性惊惶性与集中性指向性与集中性惊惶性与选择性法官判案要能理性、客观，而不能受心情和个人偏好的影响。这是对其思维【】的要求。广袤性独立性批判性深刻性学生只依据老师对“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”诗句的描述,在头脑中也会出现出一幅草原牧区的图景。这种心理现象是【】。（2023年莱芜莱城）记忆想象留意思维在留意的品质中，老师尤其擅长的是留意的【】（济宁任城）稳定性转移范围安排44入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”这体现T［】。（2023年德州运输河）感觉对比感觉适应感觉后效感觉补偿当一个人的思维发展处于“每个人对问题的看法都是不一样的”时，其思维发展处于【】。二元论阶段多元论阶段相对论阶段约定论阶段某位数学老师在讲授“正角三角形”这一概念时，不仅用常见的图示、来说明，还用，、、、♦等图示来说明。他在这里所运用的教学活动方式是【】（2023年青岛市）实物直观模像直观变式比较看书时，用红色笔画出重点，便于阅读。这是利用了知觉的［］0（2023年济宁）选择性整体性理解性恒常性言语是［］借助语言传递信息的过程—种符号系统一种社会现象语言学探讨的对象所谓的刚好复习，应当是指【】在学习结束后马上复习一周之后复习考试前复习当天复习用不同形式的直观材料说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。这是【】举例变式比较归纳我们坐在一列靠站停止的火车上，当相邻的一列火车开动时，我们会觉得是我们所坐的这列火车开动了。这种现象是【】（2023年威海市）真动知觉自主运动诱导运动运动后效学生回答选择题时所运用的记忆过程主要是【】识记保持再认回忆阅读《红楼梦》时，关于林黛玉形象的想象是【】。（2023年青岛）无意想象有意想象再造想象创建想象我们到一个地方去办事，会事先在头脑中想岀可能到达的道路，经过分析与比较，最终选择一条短而便利的路。这样的思维是【】直觉动作思维形象思维逻辑思维直觉思维“足智多谋”“见机行事”是思维的哪种品质【】（青岛）A.广袤性独立性敏捷性逻辑性教学从本质上说，是一种【】（2023年济宁市任城区）相识活动老师教的活动学生学的活动课堂活动艾宾浩斯发觉的遗忘规律是：遗忘的进程不均衡，表现为【】（2023年济宁市嘉祥县）先慢后快先快后慢时快时慢匀称递减T列哪个选项是影响深度知觉的双眼线索【】（滨州阳信）线条透视空气透视运动视差视轴辐合"透过现象看本质”是指思维的【】广袤性独立性批判性深刻性M曹冲称象”主要反映的是【】抽象逻辑思维聚合思维动作思维发散思维找工作面试的时候确定要抓住前三分钟，这是利用了【】投射效应首因效应近因效应晕轮效应儿童的心理障碍更多以【】为主。（2023年青岛市）心境障碍行为障碍感知障碍语言障碍老师一边讲题，一边视察学生的反应，属于【】特征。留意的广度留意的稳定性留意的安排留意的分散学生驾驭了整数、分数和小数的学问概念后，可以将这些数概括为有理数。这是思维的【】过程。详细化分析系统化抽象艾宾浩斯是记忆探讨第一人，艾宾浩斯遗忘曲线反映的遗忘规律是 ，因此复习要实行 的策略。先快后慢刚好复习先慢后快合理安排复习时间先多后少试图回忆与反复阅读相结合先快后慢以150%的学习程度迫求记忆效果最佳英语老师提倡同学们早晨起来记单词，这种做法可以避开的干扰是【】（2023年济宁市嘉祥县）前摄抑制倒摄抑制双重抑制多重抑制电视、电影、活动性商业广告运用的知觉现象是【】诱发运动动景运动自主运动运动后效脊椎动物的范围包括鸡、鸭、猪、狗、虎、豹、鱼等，这些是脊椎动物这个概念的哪个方面【】内涵外延定义属性小明背诵一个英语单词，背诵8遍的时候正好记住。那么小明共背【】遍才能使记忆效果更佳。（2023年济南市历城区）TOC\o"1-5"\h\z891012［】是对字词、规律公式和各种概念的记忆，它与一般的特定事务无关系。陈述性记忆程序性记忆情境性记忆语义性记忆对自己和他人的观点、心情、思想、动机的认知，以及对社会关系和对集体组织间关系的认知，与个体的认知实力发展相对应的是【】社会认知社会体验社会性交往人际认知社会自我基本成熟的时间是在【】幼儿期婴儿期少年期青春期老师讲新学问之前都要先复习以前学过的学问并通过找到旧学问与新学问的联系来帮助学生记忆新学问。这种记忆属于【】机械记忆无意记忆意义记忆被动记忆钢笔这个概念必需同时具有两个属性，即“以金属做笔身”和“书写工具”。这个概念属于【】析取概念抽象概念合取概念详细概念学生驾驭数的概念时，把数分为实数和虚数，又把实数务为有理数和无理数，有理数又可分为整数、小数和分数等。这属于【】思维的抽象过程思维的详细化过程思维的分类过程思维的概括过程多年不见的挚友，在自己的脑海中，印象最深的是临别时的情景。这体现的是【】刻板印象晕轮效应首因效应近因效应“那个人长什么样我不记得了，但是再见面时我能认出他的模样。”这属于【】。（2023年莱芜市直）回忆再认想象联想W意留意发展的高级阶级是【】留意转移学生通过自己的出声言语活动，以调整和限制自己的各种心理活动通过成人的言语指令而引发的有意留意通过内化过程，学生可以用内部言语指令来调整和限制自己的各种心理活动“一题多解，演绎推理”是【】（2023年济宁市）再现思维求同思维辐合思维发散思维老师上课讲到重要地方，声音要适当放大放慢，使学生听清晰。这符合知觉的【】规律。（潍坊寿光）选择性理解性整体性恒常性人从明处突然进入暗处，人的感觉阈限【】缓慢下降急速下降缓慢上升D.急速上升当刺激过强、过多或作用时间过久时，神经细胞不但不能引起兴奋，反而会产生抑制。这种现象被称为【】前摄抑制倒摄抑制消退抑制超限抑制T列哪个概念可以说明“月明星稀，月暗星密”【】感觉适应感觉对比联觉掩蔽在中小学生的留意发展中，小学低年级学生的【】占主导地位。随意后留意不随意留意随意留意无冃的留意未经逐步分析、快速对问题的答案做出合理揣测、设想或突然领悟的思维是【】（2023年济南市天桥区）逻辑思维直觉思维形象思维动作思维记忆的提取和应用特征是记忆的【】品质。灵敏性长久性精确性准备性知觉恒常性受各种因素影响，其中【】线索有重要作用。视觉听觉嗅觉触觉创建性思维的核心是【】（临沂）发散思维聚合思维分析思维直觉思维M浮想联翩”属于【】无意想象有意想象有意后想象幻想“侧耳倾听”“举冃凝视“'屏息”等现象反映的都是留意的【】转移内在状态广度外部表现人们对己储存在头脑中的表象进行加工改造形成新形象的过程称为【】表象想象幻想印象思维的【】是思维品质的中心环节，是全部思维品质的集中体现。逻辑性与严谨性独立性与批判性敏捷性与灵敏性广袤性与深刻性运动会团体操变换的队形博得喝彩，是基于观众知觉的【】。选择性整体性恒常性理解性意识特征不包括【】觉知性能动性选择性社会历史制约性人们在巡游过“万里长城"后，在头脑中留下了生动韵长城形象。这种记忆是【】心情记忆形象记忆动作记忆情景记忆-利用红色可以做什么”属于。的发散思维。（2023年济南市天桥区）用途扩散结构扩散形态扩散方法扩散人的心理活动能在时•间上连续，主要是由于【】记忆的作用思维的作用想象的作用联想的作用动觉是困难的内部运动知觉，它反映的是身体运动时各种肌肉活动的特征，如［］（枣庄）协调性放松柔韧性应激性收集创建活动所必需的各种信息属于创建性思维的【】过程。准备期酝酿期豁朗期验证期“遗忘曲线”表明，遗忘进程是不均衡的，呈【】正加速负加速减速不变具有绽开性、支配性、准备性特点的言语形式是【】对话言语独白言语书面言语内部言语言语理解的最高水平是【】语音知觉词汇理解词汇加工文本理解自问自答的言语活动属于［］（2023年德州）独白言语对话言语内部言语书面言语永久性遗忘是因消退而引起的【】存储性障碍提取性障碍生理性障碍心理性障碍儿童通过变更已有图式或形成新的图式来适应新刺激物的认知过程被称为【】（2023年济宁市）同化顺应平衡发展小明想象力丰富、视察敏锐、思维敏捷。这表现了他的【】（青岛）学问技能实力思维小刘准备用五天时间完成一项任务，但是领导派来了新任务，小刘又很快把精力投入到新任务上。这说明小刘的【】留意广度大留意稳定性强留意安排性好留意转移快一位老师让学生尽可能多地说出报纸的用途，这是在考査学生创建性思维的【】敏捷性流畅性变通性独特性创建性思维的基本过程包括：准备、酝酿、豁朗和【】启发批判验证变通演讲釆纳的言语形式主要是【】书面言语内部言语对话言语独白言语人们感知过的事物，体验过的情感都可能会在人脑中留下痕迹，以后见到的时候能认出来或者不见的时候能回忆起来。这属于【】想象表象回忆记忆学生在课上一边听讲，一边做笔记。这属于【】。（2023年济南历下）留意的安排留意的选择留意的保持留意的调整当学习任务比较简洁时，要想学习效果达到最佳水平，则合适的学习动机强度应当【】（2023年济宁市嘉祥县）很高较高较低以上都不对二、多项选择题现代认知心理学把人的记忆系统分为【】三个子系统。（2023年莱芜市市瞬时记忆短时记忆长时记忆永久记忆似动知觉的主要形式有【】自主运动诱发运动动景运动运动后效感觉后效心情状态可分为【】。心境应激激情情感想象是对大脑巳有表象进行加工改造而形成新形象的过程，其功能包括【］预见功能补充功能代替功能协同功能联想回忆的规律有【】接近律相像律对比律因果律准备律心情和情感的功能有【】。适应功能动机功能信号功能健康功能组织功能学生背诵课文时常常开头、结尾部分简洁记住，中间部分简洁出错。这主要是由于【】。（2023年济宁嘉祥）前摄抑制倒摄抑制缺乏提取中介定式依据刺激来源于有机体外部还是内部感觉。下列属于内部感觉的是【】。（2023年济南市直）平衡觉运动觉内脏感觉视觉记忆的三个过程是【】。（2023年济南市直）识记保持再现编码思维的品质包括【】广袤性与深刻性独立性与批判性敏捷性与灵敏性间接性与概括性逻辑性与严谨性思维的基本过程包括【】（2023年枣庄市市中区）认知理解分析综合在认知心理学中，可以把问题解确定义为具有一系列目标指向性的认知。它应具备的特征有【】目标指向性操辨系列性C・认知性操作D.信息分析依据思维发展水平的不同，分为【】动作思维形象思维逻辑思维发散思维中学生在认知方面须要加强培育的有【】直觉思维形象思维推理思维抽象思维概括实力皮亚杰的认知发展阶段理论给我们的教化启示有【】儿童不是“小大人”，有不同于成人的思维方式智力发展不仅是渐进的，而且是遵循确定依次的通过适当的教化，儿童完全可以跨越某些阶段再好的教化也不能加速儿童的发展味觉感受器味蕾在舌面的分布位置是不一样的。下列表述正确的是【】o舌的两侧对甜味最敏感舌后对苦味最敏感舌中对咸味最敏感舌尖对酸味最敏感书面言语具有【】的特点。随意性绽开性反应性简略性支配性科幻小说中的人物属于【】的产物。无意想象有意想象再造想象幻想创建想象训练发散思维的方法有【】（济宁高新）用途扩散结构扩散方法扩散思维扩散我们在课堂上通过语言传授可以学习各种课本学问和日常生活常识，并能在以后的生活中加以运用。这种对学问的记忆是（］语义记忆情境记忆程序性记忆陈述性记忆长时记忆俗话说“人逢喜事精神爽”，这种心情状态属于【】。（2023年济南市中）激情应激心境热忱学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头简洁、中间难。对这种现象的说明是【】（2023年济南市天桥区）A.首位效应近位效应动机说同化说当一个学生只能通过摆布手指来数数，其思维发展处于【】。符号思维阶段直观动作思維详细形象思维抽象逻辑思维“认知阶段出现的先后次序是不变的，具有普遍性，但对应于详细年龄段却不是不变的，存在个体差异，每一阶段所具有的独特稳定的认知结构确定了儿童行为的一般特点。而且认知结构的发展是一个连续构造的过程。”皮亚杰的这一思想体现了儿童心理发展的哪些特征【】不平衡性连续性和阶段性差异性定向性和依次性概念的结构包括【】。（2023年潍坊经济开发区）概念名称概念定义概念属性概念例证求异思维的特点是【】（莱芜莱城）流畅性可操作性变通性独特性序列性下列状态中，属于留意安排的有【】学生一边听课一边记笔记司机一边开车一边视察路况老师一边讲课一边板书演员一边弹琴一边唱歌下列哪些属于留意的品质特征【】。（2023年临沂）留意的范围留意的灵敏留意的稳定性留意的安排留意的时间在感知事物时，人们即使保持高度集中的留意，也会发生感觉强度出现周期性变更。这一现象被称为【】留意的起伏留意的分散留意的安排留意的动摇下列属于表象基本特征的是【】直观性概括性整体性可操作性理解性下列哪些理论是对遗忘的理论说明【】共同要素说痕迹衰退说干扰说同化说动机说学问学习是学生对学问的内在加工过程，包括【】获得保持提取巩固个体发展是多维的，一般认为由【】三个维度构成。认知发展心情与社会性发展生物发展思维发展技能发展概念一般都涉及以下哪些要素。（2023年济南长清）符号名称内涵外延知觉的基本特性有【】A.选择性理解性集中性整体性恒常性三、推断题在文艺创作和科学独创中出现的“灵感”属于思维类型中的直觉思维。（临沂）（］依据遗忘的规律，遗忘在学习之后马上起先，学习一天之后的遗忘率是66%,规律是先慢后快。［］（2023年山东省淄博市周村区）思维是人脑对客观事物的本质属性和内在联系的概括的间接的反映。【］（2023年烟台芝果）英语学习中对相像的单词难以进行区分的现象叫作分化。［］（2023年山东省淄博市周村区）错觉不是知觉。［］小学生中，男生的留意广度高于女生。【】视觉后像暂留时间大约为10秒。【】感觉仅依靠个别感觉器官的活动，而知觉依靠多种感觉器官的联合活动。［］人们看到月亮在动，云是静止的，属于知觉现象中的自主主动。【】刻板印象、晕轮效应虽然使个体对他人印象的推断存在偏差，但是最经济。【】定势会束缚人的思维，对于培育思维品质不利。【】稳定的干脆爱好是保持有意留意的重要条件。（聊城东昌府）【】同一儿童能表演算较抽象的数学题，但在理解历史事务时却不能离开详细的形象，这是儿童的思维发展不平衡的表现。【】学问阅历越丰富，理解就越深刻，对事物的知觉也就越完整、精确。【】处于关注生存阶段的老师一般会把大量的时间花在如何与学生搞好关系上，想方设法迎合学生。【】初中二年级到初中三年级是学生空间想象力发展的关键期。【】一种感觉引起另一种感觉变更的现象是感觉的对比。【】视察是知觉的高级形式。［］老师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来，目的是利用了知觉的理解性规律。【】（2023年莱芜莱城）首因效应指的是人们在对他人总体印象的形成过程中，后来获得的信息比最初获得的信息影响更大的现象。［］为了提高教学效果，老师必需在课堂上要求学生保持随意留意。【】遗忘是识记过的内容不能再认与回忆。人本主义观点认为，遗忘的信息是提取不出来的。【】外显记忆是受意识限制的记忆。［］人对句子长时记忆的保持不是句子本身，而是命题。【】（2023年山东省济南市历下区）创建力与学业成果成正相关。（淄博）【】学生在看书时用红笔划岀重点，便于重新阅读，这是利用知觉的整体性。（］（2023年淄博真题）乔姆斯基认为语言是某种天赋，提出了语言学理论。【】（2023年淄博文昌）梦是特殊的心理活动，是典型的无意想象。（］学习中的遗忘速度是不均衡的，其规律是先快后慢，成负加速型。【】（2023年济南真题）全部的哺乳动物都是胎生的，老虎是哺乳动物，所以老虎也是胎生的。这是归纳推理。（青岛）【】前摄抑制和倒摄抑制均体现了遗忘的干扰说。【】预言师人们进行交际的过程。【】思维的发生标记着儿童的各种相识过程己经健全。（淄博市直）【】尽管各种不同的探讨及其相关测验分别强调创建性的不同特征，但目前较公认的是以发散思维的基本特征来代表创建性的特征。（济宁兖州）【】儿童对英勇和冒险不能辨别主要是他们的抽象逻辑思维水平比较低的原因。【】机械记忆是一种无用的记忆。（］思维是借助言语实现的。【】记忆电话号码是一种配对联想学习过程。【】（2023年莱芜市直）学校不得组织学生参与抢险等应当由专业人员或者成人从事的活动。（济宁高新）【】表象的形象比知觉的形象生动，不稳定。【】人在明适应的过程中，感受性是提高了。【】概念是在表象的基础上形成的。【】内部言语具有隐藏性和完整性。【】盲人失去视觉，通过实践活动使听觉更加敏锐的现象是感觉的补偿。【】小学低年级儿童机械识记的效果好于意义识记的效果。【】留意的稳定性是留意品质在效率上的特征。【】四、填空题在形象记忆中，一般人以 和 为主。“月明星稀”是感觉的 现象。“感觉剥夺”试验说明感觉是人类一切心理活动的 •最终呈现的学习材料最简洁记忆并较少遗忘的现象称为效应，最 先呈现的学习材料最简洁记忆并较少遗忘的现象称为 效应。记忆的生理机制是一个异样困难的问题，巴普洛夫用 来说明记忆。概念形成的策略包括 和 。留意的特点是指向性和 0（2023山东枣庄）幻想可分为科学幻想、 、—三种形式。记忆过程的中心环节是 ,他的反面是 0离开当前任务而被无关的事物吸引的现象称为 ；依据新的任务，主动地把留意从一个对象转移到另一个对象的现象称为 o有效组织复习的方法除了分散复习与集中复习，整体复习与部分复习，还有间隔复习与 o遗忘是由于心情或动机的压抑作用引起的，假如压抑被解除，记忆就能复原。这是遗忘理论。 记忆的过程包括识记、保持和 。（济宁任城） 和 是思维的特点。（2023年济南章丘）概念的形成具有两个条件：第一是儿童必需辨别概念的 ——：其次是成人对儿童的反应应赐予 。“雷公”“电母'’这种形象运用了 _ 的想象加工方式。口头言语包括 、 o 是指心理活动或意识活动对确定对象的指向和集中。（2023年淄博市博山区）指导学生刚好复习的理论依据是 。（聊城东昌府）在同一时间内，人们能够清晰的知觉出的对象数目，称之为 一。手放进热水之后，再放到温水中，会觉得温水很凉，这种现象属于感觉对比中的 。思维是人脑对客观事物的本质属性与 概括的反映。（2023年威海市）依据遗忘的内容，可分为和 — 。 学生起先出现逻辑知觉。 是对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识。（济南长清）凝视发光的灯泡几秒钟，在闭上眼睛，就会感到眼前有一个同灯泡差不多的光源出现在黑暗的背景里。这种现象是 。记忆分为有意记忆和无意记忆，无意记忆是 、 的记忆。（2023年济南长清）在小学生识字教学阶段，学生对一些字形相近的字常常出现书写错误，这是由于受知觉 的影响。（聊城东昌府）刚刚能够引起感觉的刺激的最小强度，称为 _。提出“遗忘曲线”的心理学家是 0（2023年威海市）31.概念学习的心理机制主要有两种：一是概念形成；一是 0艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘是 的，呈现出 的负加速趋势。（2023年山东省淄博市淄川区）艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘的进程是不均衡的，有 、 的特点。消退说认为，遗忘是记忆得不到 而渐渐衰弱。感觉性越低，感觉阈限越 ；感受性越高，感觉阈限越 。内脏感觉包括 、 、 。在母亲节的时候，幼儿园老师让小挚友自己设计卡片送给妈妈。这属于 比较的形式主要有 和异类比较。依据记忆时意识的参与程度，可分为 和 o 被认为是创建性思维的核心。（2023年济南市天桥区）留意广度是指人在同一时间内所能清晰把握的对象的数量。视觉的留意广度大约为 个单位或组块。（日照）五、名词说明概念同化创建想象社会刻板印象概念形成过度学习倒摄抑制（临沂高新）创建性思维晕轮效应再造想象运动觉有意想象记忆复原联想留意的广度知觉幻想感觉无意留意最小可觉差留意原型启发思维逻辑知觉头脑风暴法灵感感觉对比抽象逻辑思维有意留意（潍坊诸城）表象六、简答题简述语言和言语的区分与联系。如何培育学生的创建性思维实力？（济南历城）简述影响识记效果的因素。简述留意的功能。如何依据记忆规律合理支配和组织教学？在教学过程中应如何培育学生的想象力？如何保持学生的有意留意？在教学中，如何培育学生的创建性？（2023年济宁市邹城市）简述晕轮效应在教化过程中的不良影响。在教学过程中应如何培育学生的视察力？H.人类的思维可以划分为哪些种类？（2023年枣庄市市中区）简述记忆过程。简述影响社会知觉的因素。老师如何依据记忆规律有效地组织学生进行复习？（聊城东昌府）简述思维的一般过程。记忆是人脑对过去阅历的保持和再现。（2023年烟台芝眾）简述引起无意留意的条件。简述想象的品质。简述记忆表象的特点。（2023年莱芜）如何培育学生良好的记忆品质？（2023年山东省济南市章丘市）简述如何维持有意留意。简述留意的分类。（济宁市中）简述如何帮助学生科学地驾驭概念。简述创建想象产生的条件。学习动机是影响学习效果诸多因素中最重要的因素，谈谈如何激发学生的学习动机。（2023年枣庄市市中区）如何促进小学生感知觉实力的提高？遗忘的缘由有哪些？（济南长清）七、论述题在学校教化教学中，如何培育学生的视察实力？论述如何依据记忆规律进行有效的复习。联系实际试述老师如何帮助学生驾驭概念。联系教学实际，试述如何培育学生的创建性想象。试述遗忘的影响因素以及防止遗忘的方法。举例说明人的不同留意在生活中所起的作用。试述留意规律在教学中的运用。思维品质的特性是什么？在教学中如何培育学生良好的思维品质？试述中小学生思维发展的特点。第3章心情情感、意志的发展与教化一、单项选择题1.自我防卫机制的功能是【】信号功能保持心理平衡正面面对创伤指向功能“怒发冲冠”这个词语所描写的心理活动是【】认知过程情感过程意志过程特性过程有些残疾人通过惊人的努力而变成世界闻名的运动员；有些口吃者可胜利地变成一位说话流利的演说家。这属于【】防卫机制。抵消移置反向形成过度代偿“三天打鱼两天啊网”是意志缺乏【】的表现。自觉性坚决性自制性坚韧性兴奋时载歌载舞、恐惊时手足无措的心情表达方式是【】面部表情姿态表情言语表情语调表情“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是【】。（2023年滨州阳信）道德感美感理智感酷爱感下列有关心情的性质表达不正确的是【】心情与动机关系不亲密心情是主观意识体验心情状态不简洁自控心情为刺激所引起以下哪种现象是反映人的心境的心情状态【】望梅止渴一朝被蛇咬十年怕井绳人逢喜事精神爽朝三暮四“一个小丑进城赛过一打医生。”这说明心情和情感具有的功能是【】信号功能调控功能激励功能健康功能事业心、荣誉感属于【】道德感美感理智感心境俗话说“人逢喜事精神爽”，这种心情状态属于【】（济南市中）激情应激心境热忱由于缺乏准备，不能处理，不能驾驭或摆脱某种可怕或危急情境时所表现的心情体验是【】欢乐哀痛生气恐惊信息加工过程中记忆三个过程是指【】转换、编码和存储编码、储存和提取识记、保持和遗忘识记、保持和再现一个孩子被妈妈打后，满腔生气，难以回敬，转而踢倒身边的凳子，把对妈妈的怒气转移到身边的物体上。这是【】防卫机制。压抑置换升华投射下列说法中符合弗洛伊徳关于“自我防卫机制”的表述的是【】它是“超我”的活动机制它是一种压抑或克制实力绝大部分“防卫机制”有主动意义它是后天训练出来的一种实力小明既想参与演讲竞赛熬炼自己，又怕讲不好被别人讥笑。这时他面临的心理冲突是【】双趋冲突双避冲突趋避冲突双重趋避冲突假如一个学生不敢拒绝别人的无理要求，不敢表示自己的不满心情，与同学发生冲突时不敢正面解决问题，而是哭着找老师。对待这样的学生，应实行的辅导方法是【】放松训练代币嘉奖系统脱敏法确定性训练求知欲属于【】美感理智感应激道德感渴求学问的人得到一本好书会感到满足，无端遭到攻击会感到生气。这说明心情的产生是以个体的愿望或【】为中介的。认知意志思维须要小明既想取得好成果，又想出去玩。这属于【】双趋冲突双避冲突趋避冲突多重趋避冲突歌德苦痛时创作《少年维特之苦恼》，这属于【】防卫机制。压抑置换升华投射自我防卫机制最早由【】系统地加以论述。精神分析学派行为主义学派认知心理学派人本主义心理学派人将出现在自己生活中的致命打击主动遗忘的防卫机制称为【】否认压抑遗忘幻想“进退两难”是一种【】式的动机冲突。双趋双避趋避多重趋避当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被确定,这种现象被称为【】晕轮效应首因效应近因效应社会刻板印象“知之深，爱之切，行之坚。”这说的是【】三者的关系。相识过程、情感过程和特性特征感知、情感和行动认知、情感和意志相识过程和意向过程新老师上台慌乱属于【】激情心境应激理智感有爱就有恨，有喜悅就有哀痛，有惊惶就有轻松，说明心情和情感【】具有两极对立特性具有不行调和特性两极是不相容的其两极是确定对立的老师常常教化学生要“今日事，今日毕”，这是为了熬炼学生意志的【】品质0自觉性坚决性自制性独立性胆小畏缩，消极防卫反应强。这是哪种气质类型的行为表现【】（2023年济宁市任城区）胆汁质多血质黏液质抑郁质小明在择业时面临多重选择，这种冲突属于【】双趋冲突双避冲突趋避冲突多重趋避冲突马斯洛的须要层次理论中最高的层次是【】生理须要平安须要敬重须要自我实现的须要意志行动的首要特征是【】„（2023年济南市直）自觉的行动目的以随意运动为基础克服内外困难受意识能调整支配在赌场，老虎机玩家所接受的强化是一种【】。（2023年淄博）定比强化定时强化不定比强化不定时强化小刚去买东西，人家多找了10块钱，他始终在退疑要不要送回去，最终他想假如是别人的话，也应当不会送回去的。这属于【】自我防卫机制。压抑转换投射文饰古人苏秦受辱而悬梁刺股，终成学业，恰好印证了“不愤不启，不俳不发”的名言。这说明人的心情的两极【】是对立而不行调和的是可以找寻到一个平衡点的是具有社会性的，可有意识地调整和限制因确定条件而相互转化有的人遇事总是举棋不定、优柔寡断，他们缺乏的意志品质是【】自觉性自制性坚决性坚韧性-个学生胆怯，老师应培育其意志品质的（济南高新）自觉性坚决性自制性坚韧性心情可以驱动有机体从事活动，提高人的活动效率。这是指心情的【】功能。适应动机组织信号当人接连不断地受到挫折，便会感到自己对一切都无能为力，丢失信念。这种心理状态是【】忧愁感习得性无助感抑郁感焦虑感"点头微笑表示确定，摇头皱眉表示否定”体现了心情情感的【】功能。感染调整替代信号荣誉感、友情感、革命人道主义情感属于【】理智感酷爱感审美感道德感“酸葡萄心理”“甜柠檬效应”属于【】防卫机制。压抑代偿升华文饰心情和情感变更的维度包括【］动力性、激烈度、强度和惊惶度主动性、消极性、强和弱的程度增力性、减力性、饱和度和外显度兴奋性、激烈性、外显度和内隐度有的人在行动中畏缩不前，惊惶失措，他们缺乏的意志品质是【】自觉性坚决性自制性坚韧性将那些不被社会和自己所接纳的欲望和冲动，实行一种被社会所赞许的方式表现出来。这种心理防卫机制是【】转移补偿升华合理化一个人想起岳飞、文天祥等英雄人物时，多半会唤起一种对高风亮节、坚贞不屈行为的钦慕之情。这种心情体验属于【】（2023年莱芜市钢城区）直觉的道德感想象的道德感伦理的道德感感性的道徳感吃不着的葡萄是酸的，得不到的东西是不好的。这种心理防卫方式说明人的心理基础是【】。（2023年莱芜莱城）否认文饰投射幻想“仓廩实而知礼节，衣食足而知荣辱”反映人的须要具有【】整体性

选择性层次性动力性［】是幼儿两种最基本的确定心情。兴奋和喜悦兴奋和欢乐喜悦和爱好欢乐和爱好学生临考的怯场属于【】心境理智感应激激情小明即将上考场，感觉心跳加速，有点微微出汗。这属于心情情感的【】主观体验外部表现生理唤醒认知活动将心情划分为心境、激情和应激三种状态的主要依据是【】强度、须要、时间、将心情划分为心境、激情和应激三种状态的主要依据是【】强度、须要、时间、动机、速度、

动机、

信念、

时间、惊惶度、社会性、外显性、内隐性、持续性感染性敏感性感染性“化哀思为力气”“不要意气用事”，这是【】意志对相识的影响情感对相识的依靠意志对情感的作用情感对意志的作用“垂头丧气”“见花落泪”“对月伤神”的心情状态是【】心境激情抑郁焦虑“暴跳如雷”“欣喜若狂”等猛烈而短促的心情状态是【】生气恐惊应激D.激情中学学生为了考上高校，成为国家有用人才而刻苦学习。这是人的【】的详细表现。实力品质意志气质中等程度的开心心情，有利于提高认知活动的效果，而消极心情的激活水平越高，操作效果越差。这体现了心情的【】适应功能动机功能信号功能组织功能“心有余悸”是描写人在恐惊中的【】心境状态应激状态激情状态热忱状态“明日复明日，明日何其多？我生待明日，万事成蹉駝。”老师常常用这首诗激励学生珍惜时间，努力学习。这种行为属于意志品质的【】自觉性坚决性坚持性自制性“砍头没关系，只要主义真，杀了我一个，自有后来人。”诗句中所表现出的高尚情操是【】（莱芜莱城）美感理智感道德感激情当一个人听到亲人去世的消息时,拒绝信任此事，以削减心灵上的苦痛。这是【】防卫机制。（2023年威海环翠）压抑否认文饰代偿意志行动准备阶段的主要任务是【】在思想上确立行动目的，选择行动的方案克服那些阻碍达到既定目标的动机和行为不断谛视行动支配坚决地执行既定的支配学生李晓总是在考试前心情极度惊惶，考试不能集中留意，无法发挥正常水平。这是一种【】心理问题。强迫症焦虑症恐惊症心理障碍二、多项选择题一个人同时面临两种有意义的活动目标，二选一的冲突是【】。（2023年滨州阳信）双趋冲突双避冲突趋避冲突多重趋避冲突心情和情感状态发生时身体各部分的动作量化形式包括【】语调表情面部表情姿态表情手势表情身体表情激情是一种猛烈、短暂、爆发式的心情状态，其特点有【】激烈性弥散性渲染性冲动性青少年的人际关系呈现出的特点有【】以亲子关系为主挚友关系起先变得特别重要在情感、行为、观点上与父母渐渐脱离，父母的榜样性作用起先弱化起先评价老师的好坏，有自己喜爱或不喜爱的老师下列属于机械学习的是【】（2023年山东真题）宇航员探究太空学生尝试错误走迷宫小学生背诵乘法口诀中学生听讲座后弄清了概念之间的关系压力【】也叫应激状态是一种心理防卫机制是一个过程是一种广泛性焦虑是一种身心反应心情情感与相识过程的不同之处主要在于心情情感【】在多维层面上表现出两极性是一种主观体验伴有显著的生理变更伴有表情与自制性相反的意志品质有[]任性优柔寡断动摇性盲从怯懦依据加涅对学习结果的分类，下列属于才智技能的是【】（2023年山东真题）把小数换算成分数相识时钟使动词和句子的主语一样写字以下属于退行的有【】以小人之心，度君子之腹考试不及格就在老师面前哭闹撒娇因不满弟妹的诞生而尿床求爱不成，则说对方原来就不行爱恋爱受挫后，想象自己是个英傻的小伙心情和情感由【】组成。主观体验认知生理唤醒外部表现意志行为心情与情感的反应特点不同，心情具有【】情境性长久性外显性内隐性稳定性意志的品质有【】。（2023年章丘）坚决性自觉性自制性坚韧性从情感的社会内容角度来看，人类的情感有【】等形式。理智感道德感责任感美感荣誉感三、推断题意志过程包括实行确定和执行确定两个阶段，而执行确定是关键阶段。【】友情是同伴关系的重要层面。【】小学高年级学生的心情情感以确定的道德行为规范为基础，并带有冲动性特点。【】人类的表情既具有先天性，又具有社会性。（]中学生的逆反心理是可以克服的。【】人在激情状态下相识和自控实力会减弱，所以总是做错事。【】“急中生智”是一种应激心理现象。（济南市直）【】猛烈的爆发心情和温柔细腻的情感交织并存，是青年初期学生心情的特征。[]在整个小学阶段，学生的自制力还处在初步的、低水平的价段。【】小学生心情情感成熟的体现是社会性成分不断增加。【1心情是情感的基础，情感要通过心情表达出来。【】“胜不骄，败不馁”是意志对人的情感的调整、限制作用。【】在心理过程中，认知和情感是基础，意志是将认知和情感转化为行为的动力。【】四、填空题美国心理学家 提出的 理论，认为一个人心情的好坏主要是由自己的认知和想法所确定的。意志行动以 为基础。心情和情感的易感性，详细体现为 和 作用。心情、情感的外在行为表现是 。美国心理学家 提出的心情三维模式反映了心情在强度上的变更以及彼此之间的对立性质。当我们特别哀痛的时候，痛快地哭一场，把心里的哀思宣泄出来。这种心情调控的方法属于 。"鱼和熊掌,两者不行兼得。”这种冲突心态是动机冲突形式中的 o情感是人对客观事物是否符合人的须要的一种反映，它包括道德感、和 。鱼和熊掌不行兼得是 冲突。（德州宁津）在初中生的心情表现中，充分体现出 、 的冲突性特点。心情和情感的两极性在快感度方面的两极为 。与盲从相反的意志品质是 0长久性心境低落为 。（日照）个体在从事有目的的活动的过程中，遇到障碍或干扰，致使个人动机不能实现、须要不能满足时的心情状态为 一。五、名词说明心情和情感合理化趋避冲突动机斗争自我防卫机制意志美感六、简答题简述学生心情调整的方法。如何培育学生良好的意志品质？（2023年临沂）简述意志与相识过程的关系。如何培育中小学生良好的情感？简述小学生心情情感的发展特点。简述意志的基本特征。（济宁汶上）简述中学生情感的培育。简述学生良好的心情推断标准。（2023年济南章丘）分析意志行动的心理过程。七、论述题结合实际谈一谈老师怎样才能擅长识别学生的心情状况，并教会学生调整和限制心情的实力。如何培育学生良好的意志品质？（临沂高新）作为一名老师，你认为应当如何培育学生的意志品质？第4章特性发展与教化一、单项选择题依据人类社会活动的六种形态，【】将人划分为六种性格类型，不同的性格类型有不同的价值观。霍兰徳桑代克斯普兰格奥尔波特由后天的学习确定的，与社会文化亲密相关的实力是【】。一般实力特殊实力晶体实力D.流体智力多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为【】加德纳推孟韦克斯勒加涅小学阶段的儿童正处在自我意识发展的【】阶段，对自己的行为和行为结果的评价已经有了确定程度的概括与独立。生理自我心理自我社会自我他人自我美国心理学家加德纳评判了传统智力理论，提出了【】理论。（2023年淄博真题）智力结构多元智能智力三元智力二因素吉尔福特提出的智力理论是【】智力二因素论智力形态论智力多元论智力三维结构论斯腾伯格认为在智力成分中，起核心作用的是【】元成分操作成分学问获得成分认知成分音乐实力和绘画实力属于【】一般实力特殊实力认知实力社交实力有人对数学感爱好，有人对文学感爱好，有人喜爱高尚的内容，有人则喜爱繁琐的事物等。这表明爱好具有【】。（2023年济宁嘉祥）稳定性集中性指向性广度性下列选项中属于权威型教养方式的是【】表现为过于支配，孩子的一切由父母来限制倾向拒绝和漠视孩子对儿童缺乏基木的关注不对孩子提出任何要求，让其随意限制、协调自己的一切行为特性的基本特征有【】（2023年临沂真题）①整体性②独特性③社会性和生物性④稳定性和可塑性TOC\o"1-5"\h\z①②③①②④②③④最先提出“内一外”向人格类型学说的心理学家是【】奥尔波特弗洛伊德荣格阿德勒胆怯考试和体育竞赛时双腿颤抖的缘由都是焦虑，“焦虑”是【】表面特质根源特质共同特质首要特质A在感知、记忆、思维、想象等认知过程中所表现出来的习惯化了的行为方式