《求一个数是另一个数的百分之几》（习题版）（说课稿）-六年级上册数学青岛版_第1页
《求一个数是另一个数的百分之几》（习题版）（说课稿）-六年级上册数学青岛版_第2页
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文档简介

求一个数是另一个数的百分之几一、教学目标了解百分数的含义；学会将一个数化成另一个数的百分之几；掌握实际问题中应用百分数的方法。二、教学重点用数学方法计算两个数之间的百分比；理解百分数的概念；了解百分数在实际生活中的运用。三、教学难点将一个数化成另一个数的百分之几；将实际问题转化成百分数计算。四、教学准备青岛版小学数学六年级上册教材；小白板、马克笔。五、教学过程5.1导入老师先出示一张图，问学生这是什么，如图所示：25%学生回答后，老师继续引导，问学生百分之二十五代表什么，如何将百分之二十五改写成小数和分数等形式。5.2新课讲解5.2.1什么是百分数？老师用示意图介绍什么是百分数。即百分之几就是把整体分成100份，取其中的几份。例如：-百分之二十：把整体分成100份，取其中的20份；-百分之五十：把整体分成100份，取其中的50份。这样，就可以用百分数来表示整体中的一部分。5.2.2如何求一个数是另一个数的百分之几？老师接着介绍如何求一个数是另一个数的百分之几。具体方法如下：先求两个数之间的比值；将得到的比值化为百分数。举个例子，如果想知道8是32的百分之几，那么：先求出两个数之间的比值：$\\dfrac{8}{32}=\\dfrac{1}{4}$；将得到的比值化为百分数：$\\dfrac{1}{4}\\times100\\%=25\\%$。这样，就可以得出8是32的百分之25。5.2.3如何在实际问题中应用百分数？老师进一步讲解如何在实际问题中应用百分数。例如：有32个学生，其中22个是男生，求男生比例是多少？先求出男生比例：$\\dfrac{22}{32}$；将得到的比例化为百分数：$\\dfrac{22}{32}\\times100\\%=68.75\\%$。这样，就可以得出男生比例是68.75%。5.3实践操作老师将几个涉及百分数的应用实例放到小黑板上，让学生分组讨论，并在小组中解决问题。举例来说：一栋楼的面积为1200平方米，其中办公室的面积为400平方米，求办公室面积占整个楼的百分之几；某产品对照画册，长为20.5cm，实物长度为17cm，请计算画册加长了多少百分之几。5.4总结通过本节课的教学，我们学习了如何将一个数化成另一个数的百分之几，掌握了实际问题中应用百分数的方法，并且通过实践操作加深了对相关知识点的理解。六、教学反思通过本节课的实践教学，我发现学生在听取基本概念和方法时，表现较为认真，同时对实际问题的讨论也展现出浓厚的兴趣。不过，在实践操作环节中，部分学生在解决问题时思维难度较大，需要进一步的指导。因此，我认为在后续的教学中，需要注重

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