书法课教案通用15篇

书法课教案通用15篇作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的书法课教案，欢迎大家分享。书法课教案1第一课时教学目标：1、使学生学会写“竖心旁、单人旁、羊字旁和右耳旁”。2、使学生养成良好的书写习惯。3、激发学生的写字兴趣教学设计：一、导入新课同学们，我们到现在为止学习了哪些偏旁部首？你能说出左偏旁的部首有哪些吗？右偏旁的又有哪些？这节课我们就来学习其中4个。（板书，让学生说出部首名称）二、自主观察1、请同学们看老师写的2个左偏旁和2个右偏旁有什么特点？2、自己思考后再小组讨论3、点名汇报4、板书写出“快、他、群、那”让学生观察又有什么特点5、学生汇报，教师总结板书①左偏旁形窄让右，主笔都为“垂露竖”②右偏旁左右一致，主笔为“悬针竖”三、范写，学生观察四、自主练习五、讲评1、小组内讲评，推荐出本组书写好的同学作品2、全班讲评，好的作品投影出来，予以表扬六、小结教学反思：第二课时教学目标：1、使学生学会写左偏旁的提。2、学会写“氵、扌、言字旁、提土旁”四个偏旁教学设计：一、导入新课1、让学生回顾复习第一课学了什么笔画2、今天我们学习了4个部首，看看大家还记得这些小朋友不3、板书课题，写出“三点水，言字旁，提手旁，提土旁”4、同学们你观察一下，发现了什么共同点二、自主观察1、同学们小组讨论，看看到底有哪些共同点（都是左偏旁，都有提）2、点名汇报三、范写，认识“三点水”以及“江”1、写出“三点水”以及“江”2、三点水在田字格中占的位置3、注意提的长短4、引导学生写字学会分布位置、左右对称四、范写，认识“言字旁”以及“说”1、引导学生“言字旁”竖提不能提的太长，不能超过竖中线2、让学生写3个“说”，评议五、范写，认识“提手旁”以及“把”1、写“提手旁”时，提位于左下格、上横稍短2、“巴”字位于竖中线右边，“竖弯钩”与竖中线重合3、学生模仿写六、范写“提土旁”和“地”1、引导学生“提土旁”是一提而不是“土”横2、左偏旁稍微小一点3、左右分部对称4、学生仿写七、让学生自由练习写教学反思：（略）第三课时教学目标：1、使学生学会写左偏旁的撇，捺和点。2、学会写“放，外，她，欢”四个字。教学设计：一、导入新课1、让学生回顾复习第二课学了什么笔画2、之前我们学习了4个字，看看大家还记得这些小朋友不3、板书课题，写出“放，外，她，欢”4、同学们你观察一下，发现了什么共同点二、自主观察1、同学们小组讨论，看看到底有哪些共同点（都是左右结构，都有撇，捺和点）2、点名汇报三、范写，认识“三点水”以及“江”1、写出“放，外，她，欢”2、每个字在田字格中占的位置3、注意斜侧要适当，字体才端正平稳。4、引导学生写字学会分布位置、左右对称四、让学生自由练习写教学反思：第四课时教学目标：1、认识左右偏旁中竖，提，撇，捺，点的写法。2、学会写“件，情，桃，河，话，扔，块，孩”教学设计：一、导入新课1、展示生字“件，情，桃，河，话，扔，块，孩”2、让同学们识读二、自主观察1、让同学们观察，同学们你们发现了什么？（左右结构的字）2、小组讨论3、小组代表汇报结果4、总结板书三、范写1、提问：件的第五画是什么？情的第五画是什么？桃的第六画是什么？2、引导学生写“件，情，桃，河”3、让学生注意笔画顺序4、学生模仿写3个四、范写1、提问：话的第四画是什么？孩的第五画是什么？2、引导学生写“话，扔，块，孩”3、让学生注意笔画顺序4、学生模仿写3个六、学生自主练习写七、总结，展示写得好的练习教学反思：（略）第五课时教学目标：1、认识独体字变作偏旁时笔画的变换2、学会写独体字变换的偏旁教学设计：一、导入新课1、展示生字“禾、女、足”2、让同学们识读3、‘禾、女、足’是独体字作为部首，有哪些字二、自主观察1、展示图片：禾→秋女→好足→路2、让同学们观察，同学们你们发现了什么？（独体字作为偏旁发生了变化）3、小组讨论4、小组代表汇报结果5、总结板书三、范写1、提问：禾的第五画是什么？秋的第五画是什么？2、引导学生写“秋”3、让学生注意第五画是“点”且不起过竖中线4、学生模仿写3个四、认识“女”到“好”变化1、女的“一”画中是横且稍长2、引导学生观察“好”，“女”的变化3、作为部首“横”变了“提”4、师范写5、学生模仿写3个五、认识足字旁1、引导观察“足”和“路”的第六和第七画分别是什么？2、让学生记住足字旁作为部首，“撇”变“竖”，“捺”变“提”3、师范写，学生举手跟写4、学生模仿写3个六、学生自主练习写七、总结，展示写得好的练习教学反思：（略）第二课左右结构的字（二）——左右宽窄，配合得当第一课时教学目标：1、认识左右偏旁组合的字2、学写左偏旁窄，右偏旁宽的字教学设计：一、导入新课1、让学生复习回顾上节课学过的左右结构的字2、出示生字卡片：话、唱、脸、往二、指导书写1、引导学生观察四个字结构2、写字时左边稍微窄3、板书示范4、告诉学生在竖中线左侧画一条竖线，然后写左偏旁，后写右边5、学生模仿写3个“话”三、自主练习1、板书写“唱”2、让学生根据方法练写3、小组评议四、布置作业写“话、唱、脸、往”各一行教学反思：（略）第二课时教学目标：1、认识左偏旁宽、右偏旁窄的字2、写好左宽右窄的字教学设计：一、导入新课1、让学生指名2个到黑板上写，回顾上一节课2、评议3、师范写“刻、刚”4、作比较，有什么不同5、指名汇报6、师揭示课时今天我们学左宽右窄的字二、指导书写1、首先，我们观察到利刀旁稍向右2、分部田字格3、在田字格向画一条竖直线“亥”占田格中竖式左边，“利刀旁”第一笔与刚画的竖线重合4、让学生模仿写3个5、检查评议，纠正写错误的同学三、拓展1、板书左宽右窄的字：刚、影、船2、学生仿写3、小组3评4、选出小组中写得最好的展示四、学生自由练习写五、总结，布置作业教学反思：（略）第三课时教学目标：1、认识左右宽窄相同的字2、写好左右宽窄的字教学设计：一、导入新课1、让学生回顾前2节课学过左右结构的`字2、左宽右窄、左窄右宽的字引出这节课内容，左右宽窄相同的字二、引导观察1、观察分析左右相同以为左右宽窄一样2、板书“林”竖中线左边写“木”，横变提稍短竖中线右边写“木”，左右一样宽3、板书“林借”，边写边指导三、学生模仿写1、仿写“林,借”2、回顾，写左宽右窄，左窄右宽，左右相同的字四、学生自由练习写五、总结左右结构字形写法教学反思：（略）第三课：上下结构的字（一）——字头要端正，看准竖中线第一课时教学目标：1、掌握上下结构的字2、正确书写上下结构的字教学设计：一、导入新课老师这里有一位小朋友写的名字，大家猜猜看，这位小朋友的名字叫什么呢？出示“六字亲意”，指名回答公布答案：指名分析，楚中天写成林蛋大的原因总结：要写好字，首先要把字间架结构放正二、引导观察1、我们来看“六”是什么机构？（上下结构）2、范写指导：从上往下分层写3、学生模仿写4、点名写，评议5、范写“声、岁、尖、走”边写边讲述6、学生自由练习写教学反思：（略）第二课时教学目标：1、掌握上下结构中字头要端正，看准竖中线2、正确规范书写教学设计：一、导入新课上节课看到“林蛋大”的笑话，所以我们深深指导字要写端正才不会闹笑话，今天我们再学习上下结构的汉子二、引导观察1、范写“井”2、学生仿写3个3、我们再学习“云”起笔是横，横要平，竖中线一般在横的中间4、学生模仿写3个5、范写“石,春”让学生仿写6、自由练习7、布置作业：“瓜、象、多、伞”教学反思：（略）第三课时教学目标：1、正确认识上下结构的字，字底要支撑好上面的笔画2、规范书写教学设计：一、导入新课1、评讲作业：好的投影展示，写的不好的投影指导，让其他学生避免犯错误2、展开今天课堂内容，出示“定”的下片二、引导观察1、让学生观察“定”分析书写结构2、分析，下层的“工”是字底，承托上面的笔画3、范写引导4、让学生在田格上范写3个5、小组评议6、范写“衣忘变”7、学生自由练习三、总结上下结构的字要整体分析在田字格的占位情况再下笔，上下结构的上下层不能分离成为2个字，要书写规范，多练习多书写才会把字写得工整。教学反思：书法课教案2教学目标：通过讲解写好字的意义和正确的学习方法，让学生写好字的作用和方法。教学重点；写好字的意义和正确的学习方法难点：写好字的意义和正确的学习方法。教学过程一、我国教育学家、文字学家、诗人郭沫若早就在1962年指出：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。”大书法家沈尹默说：“练字不但对身体有好处，而且可以养成善于观察、考虑、处理事务的`敏锐和宁静的头脑。”他们两位都是当代著名书法家，他们的话，是一生学字的经验总结，很有道理。即使在现在电脑普及的时代，钢笔仍是不可取代的主要书写工具。“字是人的脸面”，因此，从学生时代起开始进行正规的钢笔字训练，将受益终身。练一手潇洒漂亮的字，塑一张高素质第二脸孔；练一手潇洒漂亮的字，增一份赢得成功的自信。你想用潇洒漂亮的字，来装点你美好的人生吗？那就赶快行动起来，坚持不懈，刻苦努力，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，相信你一定会取得成功的！二、根据教学经验，采用以下学习方法，可以收到事半功倍的学习效果。1、临帖和摹帖临帖和摹帖是学习书法的必经之路，要坚定不移。摹帖和临帖各有所长，效果各异。姜夔《续书谱》中说：“临书易失古人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意。临书易近，摹书易忘，经意与不经意也。夫临摹之际，毫发失真，则神情顿异，所贵详谨。”摹帖，就是把薄纸蒙在帖上，直接描画，如同描红，多摹几遍，有利于把握字形结构。临帖，就是看着字帖，照着去写。只要仔细认真，便容易掌握笔法笔意，从而把范本的精髓学到手。只摹不临，虽然间架不错，但没有笔法，字就僵化，缺乏神采。初学者宜临摹并用，相互补充。2、临帖的方法临帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要不断比较。眼到手到心到，是指临帖时思想高度集中，全神贯注，不仅用眼睛看，用手认真写，而且要开动脑筋，思考怎样临才能临得象。少而精，是指每天规定五到十来个字，反复写，集中力量打歼灭战，尽量消化它，最好能掌握它；如果字一下子临得很多，往往会象抄书一样，印象不深。不断比较，是指临了一遍后，把自己临的字同帖上的字进行比较，看那一笔写得好，那一笔写得不好。字形结构是否摆稳，到底象不象；要找出差距看出缺点，从而加以改进。临一遍，比较一遍，改进一遍；不断临，不断比较，不断改进，就会越写越象，越写越好了。3、连续不断，持之以恒任何事情都有一个从量变到质变的发展过程。练字也一样，写得太少，没有掌握，当然谈不上进步，而生硬机械地多写，疲倦了，效果也不好。根据经验，楷书练字临帖，每天差不多要写二百多字，必须一次性连续不断写完。这才能达到一定的量才有一定效果，较佳的量才能达到较佳的效果。这也是锻炼毅力的好办法。学习时要象蚯蚓钻进泥土里似的，一头钻进字帖里，专心致志。每天抽一定时间临摹帖，滴水穿石，日久见功夫，辛勤耕耘，一定会有收获。书法课教案3教材分析：毛笔是书写汉字的重要工具，毛笔的产生和使用促进了汉字书写艺术的发展，甚至可以说没有毛笔就没有书法，一支得心应手的毛笔是写好字的必备条件，因而毛笔在文房用具中居于首位。此课介绍中国的笔和字，丰富学生的书法基础知识，提高学生对书法艺术和我国传统文化的热爱之情。知识目标：1.使学生了解和辨别书法的主要书体。2.通过临摹体会毛笔的独特属性，在习字中体验用笔方法。能力目标：通过书法的练习，锻炼学生的动手能力。情感目标：欣赏经典的书法作品，感受中国书法的形式美感，并与同学交流。课前准备：每位学生课前准备好书法课本.水写练字布.毛笔.清水。以备上课之需。教学流程：一．导入新课：教师手握毛笔，让学生辨认并说出毛笔的作用，以此导入本课。出示多媒体本节课标题《中国的毛笔和书法》。展示书画作品和书法作品来激发学生学习兴趣，为本届课的展开奠定基础。二．学习书法受益无穷1、书法教育可以培养学生的审美素养。2、书法教育可以培养学生的文化素养。3、书法教育可以培养学生的创造素养。4、书法能促进学生养成细致、专注、沉着、持久的学习品质。目的：让学生了解学习书法的好处，能喜欢上书法，能主动自觉的学习并练习好书法。三．认识毛笔：毛笔的构成：笔头、笔杆两部分笔头由：笔锋、笔腰和笔根三部分构成笔豪一般分：硬豪、软毫和兼毫总结：使用软硬不同的笔豪和不同的运笔方法，会产生变化丰富的笔墨效果。特别注意：大笔写大字，小笔写小字四．执笔方法：总结了毛笔执笔的五字口决：“擫（ye按）、押（压）钩、格（顶）、抵（托）”。据说这个口决是由王羲之传下来的。擫（ye按）——用拇指指节首端紧贴笔管内侧，由左向右用力。押（压）——用食指指节末端斜巾笔管外侧，由右向左用力。钩——用中指紧钩笔管外侧，由外向仙用力。格（顶）——用无名指指甲根部紧顶笔管内侧，由内向外用力。抵（托）——用小指自然靠拢无名指，起辅助作用。五．书写姿势写字的姿势又称身法，是书写的.一个基本备件，古今书家对此都十分重视。写字姿势不正确，会影响练字效果，必须掌握正确的书写姿势。如果书写大小在10厘米以内的字或篇幅较小的行草书，可采用“坐势”。坐势的要领是：头正、身直、臂开、足安。六．名家书法作品欣赏1.欣赏经典的书法作品，感受中国书法的形式美感。2.提高学生对书法美术作品的鉴赏能力。七．书写练习1.以“永”字为例，了解汉字的基本笔画横、竖、撇、捺、钩、折、点与挑。2.楷书中每一个笔画都包含起笔、行笔、收笔三个过程。具体要求：逆锋起笔、中锋行笔、回锋收笔。3.学生练习，教师巡回指导。课堂小结：“宝刀锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”书法的提高需要我们刻苦.耐心的坚持练习，愿同学们通过今天的学习，喜欢上书法，写出一手好字来。教学反思：这节课教学内容比较多，特别是基础理论知识需要学生掌握，造成课堂气氛不太活跃，在名家书法作品欣赏环节，学生很感兴趣，积极性很高；在书法练习阶段，学生能认真练习。反思基础知识环节，进行改变传统教学，决定让学生小组合作预习，学生代表讲解，评最佳“讲解员”，促进学生学习积极性，活跃课堂气氛。书法课教案4教学目标：1、了解书法正奇相生的基础知识，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。2、能参照正奇相生写硬笔字，培养观察、想象、比较、分析能力，掌握欣赏的方法。3、了解正奇相生的写法，体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。教学重点：了解正奇相生的基础知识。教学难点：能参照正奇相生写几个硬笔字。教学准备：学生：硬笔书法纸。教师：各种各样正奇相生的书法作品。教学过程：一、教学导入同学们，书写习作，必须首先了解汉字结构安排的一般知识和要求。今天我们就来先学习第1课，了解书法作品中的有特点的一些汉字应该如何书写。二、知识介绍1、教师出示自学提纲：①、什么是正奇相生？②、汉字正奇相生处理上有哪些要点？③、书写有哪些要求？2、学生自读关于正奇相生内容的介绍、3、教师出示相关的书法作品，学生分别指出哪里是正奇相生的'结构。4、三、学习“我知道了”1、刚才我们认识了正奇相生，那么正奇相生汉字又应该怎么写呢？2、学生自读“我知道了”，了解正奇相生汉字的写法。四、学习“我来找找”1、刚才我们认识了正奇相生汉字，那么一幅书法作品的正奇相生汉字主笔在什么位置？教师出示。2、书法作品。学生找一找主笔。五、“我先试试”1、教师：通过刚才的学习，我们已经初步了解了正奇相生汉字的基础知识，现在我们参照学过的知识。写几个硬笔字。2、学生书写作品。3、师生共同讲评、展示学生书写的作品。六、总结：回顾一下书法作品的正奇相生汉字结构知识，你了解了哪些？七、布置作业：写一幅硬笔书法作品。板书设计：第1课正奇相生主笔错落书法课教案5课时：1课时教学目的：激发学生对写字的兴趣；学会笔顺规则（四）：从内到外；培养学生良好的学习习惯。教学重、难点：笔顺规则（四）：从内到外。竖折和走之的写法。教具准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。教学过程：一、组织教学，稳定情绪。二、表扬班上书写认真、进步较大的同学，尤其是利用课余时间加强练习的，号召同学们学习。三、讲授新课。老师出示挂图，请同学说出“凶、运“的笔顺，引导学生总结出”从内到外“。（学生可能总结不出来，请老师不要着急，老师可预备好有启发性的问题如：同学们，“凶”字先写哪几笔，后写哪几笔，那么谁能说出从哪儿写到哪儿呀？）老师板书：第十四课：笔顺规则（四）：从内到外。老师和同学具体分析“凶“和”“运”的.写法。范字“凶”：先写第一笔短撇和第二笔长点，两笔交叉在米字格中心偏上，看准位置，不宜过大，第三笔竖折和第四笔竖把“”包起来，形成三面包围（第三笔竖折的写法应给同学提示一下），这个字呈“”形（见课本）。范字“运”虽然较难，但在分析“凶”字的基础上，可多让同学们说一说。这个字共七笔，第一笔到第四笔组成“云”，其占据米字格的中心，要小，收紧，这样走之才能把“云”包围起来（走之这几笔，老师可演示，提醒学生）。这个字呈圆形。老师可让同学们说说从内到外的笔顺还有哪些字（山、远、达、廷、延等），可让学生多动脑子。硬笔部分也都是笔顺从内到外的字，老师稍强调一下并提出看谁临得像。四、巩固练习：五、完成第十四课作业，学生书写时伴以音乐，老师巡视行间，纠正同学们书写中的错误，发现写得好的同学。六、总结：展示作业，给予表扬，如有全班性的错误，要纠正。书法课教案6课时：1课时教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会点的写法；培养学生良好的学习习惯。教学重、难点：捺的写法、捺角捺尖的写法。教学准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。教学过程：一、组织教学，稳定情绪。二、讲书法家刻苦学习的.小故事。三、讲授新课老师出示挂图。请学生看图，这一笔象什么，老师出示课题，第七课捺的写法请同学观察“捺”的特点：1、它象一把笤帚;2、上细,下粗,出尖3、在斜线上捺的写法：先左上，转锋斜下行，边行边按，把笔毛铺开，到捺角处，慢提平出锋，（由于此笔划较难，老师讲述要准确，演示要稍慢，让同学看清楚）四、巩固练习：完成第七课作业，范字的要求可在黑板上出示：1、园行；2、笔顺；3、在田格中的位置。以引起同学们的注意。硬笔字要求捺画出锋自然。老师巡视行间，给学生示范，纠正书写是的一些毛病。五、总结：展示作业，给予表扬，希望同学们课下多练习，老师要了解课下练习的实例，以多种办法表扬，促进同学们的进步。书法课教案7课时：1课时教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会提的写法；培养学生良好的学习习惯。教学重、难点：提的写法，提的.出锋。教学准备：教学用具、挂图、米字格卡片等。教学过程：一、组织教学，稳定情绪。二、用几分钟时间讲述一个书法家刻苦学习的小故事。三、讲授新课。老师出示课题：第十课：提的写法。出示提的写法挂图。请学生观察提的特点：（一）像一把刀的尖。（二）其在斜线上。（三）由粗到细。提的写法：先左上，向下按，提笔转锋向上，边行边提（要稳），出锋。四、巩固练习：完成第十课作业，老师引导学生说出范字“江、抖”的笔顺及用图形分析这两个字。硬笔练习部分可提醒“三点水”的写法。以音乐伴学生练习，老师巡视行间，给学生师范，纠正错误。五、总结：展示作业，给予表扬。指出全班性的问题，号召学生课下多练习。书法课教案8教学目的：激发学生对写字的兴趣，初步学会横折的写法；培养良好的学习习惯。教学重、难点：横折的写法，横画与竖画的交接点。教具准备：书写用具、挂图、米字卡片等。教学过程：一、组织教学，稳定情绪。二、复习横画、竖画的写法。三、出示复合电化胶片（先横，后竖，合起来为横折，或徒手在黑板上画出，但要比较规矩，给学生以美感）。出示课题：第五课横折的写法。四、讲授新课。老师尽量让学生自己总结出横折的写法，看来不成问题，最后，老师整理一下。横折的写法：先左上，右下按，转笔右行，提笔向上，左下按，转锋下行，按笔回收。五、巩固练习。让学生完成第五课作业，提醒学生的坐姿，执笔姿势，并在巡视中，随时给以纠正；范字“日”“里”的`注意事项，可强调一至两点，硬笔书写仍强调提按，尤其是起笔处。六、总结：展示作业，进步大的同学仍可展示，指出全班性的问题。书法课教案9课时：1课时教学目的：激发学生对写字的兴趣，初步学会横折的写法；培养良好的`学习习惯。教学重、难点：横折的写法，横画与竖画的交接点。教具准备：书写用具、挂图、米字卡片等。教学过程：一、组织教学，稳定情绪。二、复习横画、竖画的写法。三、出示复合电化胶片（先横，后竖，合起来为横折，或徒手在黑板上画出，但要比较规矩，给学生以美感）。出示课题：第五课横折的写法。四、讲授新课。老师尽量让学生自己总结出横折的写法，看来不成问题，最后，老师整理一下。横折的写法：先左上，右下按，转笔右行，提笔向上，左下按，转锋下行，按笔回收。五、巩固练习。让学生完成第五课作业，提醒学生的坐姿，执笔姿势，并在巡视中，随时给以纠正；范字“日”“里”的注意事项，可强调一至两点，硬笔书写仍强调提按，尤其是起笔处。六、总结：展示作业，进步大的同学仍可展示，指出全班性的问题。书法课教案10教学目标：1、掌握竖折、竖提的写法。2、正确、规范地书写含有竖折、竖提笔画的汉字。教学重点、难点：掌握竖折、竖提的写法。教学过程：一、复习横撇、横钩的写法，激发学习兴趣二、学习竖折、竖提的写法1.师边讲解边示范：竖折：竖尾连横，折处稍顿，竖正横平。竖提：竖画直而正，竖尾先顿后提，提向右上。2.学生练习书写笔画。三、书写汉字1.出示汉字：忙忘跟以2.请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？忙：竖心旁长而直，右点偏上，“亡”上横伸于竖心旁右点之上。忘：字形上窄下宽，上下两部分对正靠紧。跟：足字旁稍短，偏上，右边部分竖提的.竖画长而正、直。以：字形略扁。左边较短，右边撇稍长微弯，伸向左下。3.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。4.描一描，写一写牙根5.比一比，改一改很出四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。教学反思：竖折和竖提比较容易区分，大部分同学掌握得好，而且这一课写的字不是左右结构就是上下结构的字，占格位置占得比较好。书法课教案11教学目标：1、以“美”字为切入口，引导学生读懂诗歌内容，读出作者的豪迈性格。2、以“美”“醉”为例，让学生掌握上下结构和左右结构汉字楷书字形的美观书写。教学过程：一、诵读诗歌1、请学生齐读诗歌。预设：能读整齐，但是读不出诗歌的韵味。2、教师取首句引出下一环节。兰陵美——酒，被你们读成了白开水了，怎么读出酒的“美”，我们还要先从“美”字入手。（引出第二环节）二、品味诗歌，以诗促写1、何为“美”？（出示金文大篆）羊大为美，古人多以羊为食，羊肥而肉美，所以“美”字意为（味道好：色香味俱佳）如果“美”字用到人（老师）的身上，意思就必须要发生变化，否则后果很严重，所以“美”字又衍生出（好看；高尚美好）2、如何写得“美”？“美”字的含义我们大致了解了，那么你们可会写“美”字？预设：同学一定发笑，认为老师小题大做请两位同学到前面板书“美”字，教师做比较品评。落实：宋体“美”与楷体“美”书写略有差异，我们通常书写的楷体字上下结构的汉字以稳为佳，就像向上搭积木，底盘越大，整体感觉越稳当。所以要想把“美”字写得美，我们应该这样处理；（2）教师示范书写以此类推，诗中的“盛”“客”“是”在结构的处理上都应注意上下比例的处理。（3）学生临摹字帖中本诗上下结构的字（4）教师巡视点评：大家的书写效果，怎一个“美”字了得！3、我们刚刚写了很美很美的“美”字，诗人李白则在他乡兰陵喝到了很美很美的酒，诗中可写出了此酒“美”在何处？（1）学生发言预设答案：香气宜人：郁金香酒具华美：玉碗盛来色泽透润：琥珀光（2）请学生读出这兰陵酒的美醉感觉学生读，教师也可以示范兰陵“美”酒郁金香．，玉碗．．盛来琥珀光．．．（3）教师追问：难道好酒就美在包装、色泽和香气吗？美酒终究还是品出来的滋味。诗中可还写出了此酒美在何处？学生讨论后发言明确：能醉客（使宦游在外，客居他乡的游子沉醉其中，忘记思乡之情。）（4）补充比较其他写漂泊异乡的诗词后，教师提问：同样是写身居异乡的诗词，本诗在情感有什么不同？春风又绿江南岸，明月何时照我还。王安石《泊船瓜州》独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。王维《九月九日忆山东兄弟》露从今夜白，月是故乡明。.杜甫《月夜忆舍弟》旅次经寒食，思乡泪湿巾。李中《客中寒食》年年春日异乡悲，杜曲黄莺可得知。韦庄《江外思乡》预设：少了一些离家在外的忧愁，更多的表现了诗人豪放的性格特点。（4）有感情吟诵诗歌，读出兰陵酒之美，读出诗人李白的`豪放之性情。4、分析落实上下结构字形书写的处理方式（1）兰陵美酒能醉客，错把他乡作故乡。怎一个“醉”字了得！那么，我们又怎么来从结构合理的角度来书写“醉”字？学生讨论发言后，请两个同学板书，再请其他学生点评。明确：两者相争，我们做到不偏不倚。（可以现场举例）（2）教师板书示范“醉”字的美观书写。（3）学生临摹字帖中本诗左右结构的字。三、提高鉴赏楷书书写可以做到工整又美观，是特别适合我们学生的一种字体，也是中华书法瑰宝中不可或缺的一部分。除了楷书这种字体，我们今天再来欣赏一下草书的《客中作》书法作品。投影展示草书作品《客中作》，请学生谈谈鉴赏感受。（感受到行云流水之感即可）结束语：兰陵的美酒醉了李白，使他不知何处是他乡；美观的书写醉了我们，让我们借《客中作》领略到汉字之美。在此乘兴作诗一首：（投影出示）兰陵美酒醉李白，忘却何处是他乡。美观书写诗中悟，巧用诗歌在汾阳。书法课教案12课时：1课时教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会竖的写法；培养学生良好的学习习惯。教学重、难点：竖的写法，笔画中的'提按。教具准备：书写用具、挂图、米字卡片等。教学过程：一、组织教学，稳定情绪。二、用几分钟讲一个书法家刻苦学习的小故事。三、讲授新课。老师出示挂图；让学生看图，说出这节课老师要讲什么，出示课题：第四课竖的写法。请学生观察垂露竖的特点：1.像一根骨头（学生说出别的也可）；2.在竖中线上；3.两头粗，中间细。垂露竖的写法：先左上，转笔坐下按，转笔下行（边行边提，边行边按，变化细微）顿笔，捉笔左上回锋。（演示时的全过程让学生看得真切。）悬针竖的写法：让学生总结出悬针竖的写法。四、巩固练习：完成第四课作业，要求学生一描到底，不要像画画那样一点一点的添墨。老师行间巡视，纠正坐姿、执笔姿势及描红时出现的错误。硬笔书写仍强调提按。五、总结：展示作业，给予表扬，指出全班性的问题。书法课教案13教学目标：1、掌握四点底的写法以及在结字中的运用。2、培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。3、进行补字练习，培养正确的`书写习惯和能力，培养情操。教学重点：四点底的写法以及结字时的变化和搭配要领。教学准备：班班通多媒体教学过程：一、情景导入。二、示标三、合作探究1、阅读课本例字“兼”底下的文字，思考：四点底的书写要领是什么？（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体