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教育随笔：提高小班幼儿的人际交往能力的有效方法

刚入园的小班幼儿，就像一张白纸一样，什么都需要老师去引导，去教育。幼儿没入园之前，他的人际交往范围相对比较小，一般只有家人，偶尔会与邻居、家人朋友或亲戚产生交集。幼儿即使与这些人有交集，也不会想出很久的时间，大多数时间也只是见面时家长让打一个招呼，或者一起吃个饭，最多一起玩个半天或一天。因此入园之前的幼儿在人际交往方面锻炼较少，加之幼儿年龄较小，自然而然人际交往能力也就相对较弱。进入幼儿园的孩子就不一样了，他们的身边一下多了三四十个同年龄的同伴，还有陌生的老师。而且他们在白天必须离开家人的陪伴，和这些同伴老师生活一整天。如果幼儿能在入园之后很快交到朋友，对老师产生信任感，那么幼儿就能较快的适应幼儿园的集体生活。这就需要老师积极、正确的引导幼儿去与同伴交往。

首先老师自己要具有亲和力，必须先让幼儿喜欢自己，信任自己，那么幼儿才可能会听从老师的指导。平时我会先去了解幼儿，先和他们做朋友。然后在日常生活中、在点滴小事中引导幼儿去相互交往。

例如在刚开学时，有几个幼儿早上进入教室时会大声哭闹，有几个幼儿总是会站在门口不愿意主动进教室。这时我会带着几个已经适应能力较强的幼儿去门口迎接他们。让幼儿去迎接幼儿，有些不愿来上学的幼儿自然会跟着小朋友进来了，而且不一会他们就能一起玩了。用这种方法有时候比老师单独去从家长手里接幼儿要来得奏效。而且可以有效安抚幼儿的情绪，让他们便焦虑、紧张为开心。

我们班有一个叫小涵的女孩子，刚开学那会儿她总是一个人坐在座位上流眼泪，不愿意与小朋友一起玩游戏。我发现了这个情况就让另一个孩子小豪给她送纸巾擦眼泪，一开始她也不接，表现的很冷漠。但是几次下来，她就愿意和小豪说话了。过了几天，我突然发现原来一直爱掉眼泪的小涵会跟着小豪一起玩桌面游戏材料了。

游戏是幼儿的天性。在幼儿每日的桌面游戏中，总会出现争抢积木的现象。当有幼儿来告状让老师去解决问题时，老师有时显得很被动。因为老师不可能没看见是那个幼儿想动手抢的，在老师了解事实

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