初中语文-21 与朱元思书教学设计学情分析教材分析课后反思

《与朱元思书》教学设计学习目标１、有感情的朗读课文，把握重点字词意思，感知文章大意。2、品味赏析文章的意境美、志趣美和语言美。教学过程一、导入：二、赏读１、仿例读：先请同学们听配乐范读课文，听读时注意字词的读音，听清句子的停顿。听完请同学们仿照示读放声自由朗读。２、美读：朗读时应注意a.重音－－如：急湍甚箭，猛浪若奔b.节奏－－以“二二”节拍为主,如：风烟/俱净，天山/共色c.语速－－应慢一些，以便品味、欣赏d.情感－－流露出由衷赞叹、无比向往之情。三、整体感知文中哪句话概括了课文描写的山水的特征？为什么？四、赏析品味（1）研读课文，体会意境──意境美第二段写“异水”。作者是如何抓住“异”来写水的?第三段写“奇山”。作者是如何抓住“奇”来写山的?（2）悉心体味，明辨课文的主旨──志趣美讨论：本文重在写景，直接抒情言志的语言很少，但历来优秀的诗文都讲究情景相生，水乳交融，请反复品味课文，看看作者描写景物时流露出怎样的情感和志趣。（3）体会语言特色----语言美读到现在，你觉得本文语言上有什么特点？朗读：全体朗读、尝试背诵五、入境述美请大家细心品味，然后在小组间交流感受。之后小组代表采用下面的模式，向全班进行交流。（讨论、交流）。模式：我看到的水真＿＿＿＿，不信你看＿＿＿＿我看到的山真＿＿＿＿，不信你看＿＿＿＿我看到的树真＿＿＿＿，不信你看＿＿＿＿＿我听到的声音真＿＿＿＿，不信你听＿＿＿＿＿我感受到作者＿＿＿＿的心情，不信你分析＿＿＿＿要求：用所给句型说句子，可以借用原文，也可以自己表达。3、再读体会。六、体情(1)“登山则情满于山，观海则意溢于海。”那么作者寓于山水间的感情是怎样的呢？(2)其实在古代像吴均这样寄情山水，表达志向的人很多，下面请大家回忆所知道的这些人物，完成所给对联的下联。吴均绝赞富春江水抒归隐之心七、总结在课前对学生所作的调查了解到，学生对文言文的学习缺乏兴趣，主要原因是文言文语言过于拗口，不同于现代文来得平白。而对富春江山水的陌生，也可能会减弱学生对课文学习的兴致。然而文章优美的语言会第一时间打动学生，我们不妨从朗读、品味语言下手。根据以上情况，我把本节课的教学方法定位在阅读教学法上，让学生在读中品、读中思、读中悟，让学生养成学习文言文的规范和习惯，从而激发学习文言文的兴趣。对于文章的难点“鸢飞戾天”两句的理解，以学生现有的生活阅历恐怕是勉为其难。我们不必刻意求深，求透，有所感悟即可。１、对于这篇写景名文，在教学设计时，我力求让学生感受富春江的美好景象。在导入时，创设情境，充分调动学生的感官，让学生对于富春江有所向往。２、《与朱元思书》一文是初中教材中比较少见的一篇“骈体文”，在教学中，我通过范读、领读、速读让学生感受“骈体文”的特点──四六句、对偶，并让学生自我总结，教师加以补充，使学生能对骈体文有一个简单的了解。３、在这篇文中的教学中，我引导学生更深入的了解文章内容，挖掘主旨，同时，也让学生再一次领略了富春江的美。4、这篇文章的难点是对“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世物者，窥谷望反”两句的理解。考虑到学生以现在的生活阅历很难理解此中深意，如刻意求深，也可能效果反而不好，如只讲清字面上的意思又觉有些肤浅，所以教学中在弄懂字面意思的基础上，介绍作者生活的背景及个人经历，然后让学生在此基础上说说应该如何去理解这两句话的意思，最后再作以总结。《与朱元思书》是一篇文言文，列于第五单元的首篇，这篇仅百余字的文章堪称古代山水美文的典范，用词精炼且考究，意境清远深广。《语文课程标准》中要求语文课程力求使学生获得独特的情感体验。该文是十分适宜的教学范本。《与朱元思书》以其底蕴深厚的遣词用句，营造出立体壮美的奇山异水之自然美景，使学生在感悟语言精炼之美的同时，感悟到自由、神圣的自然之美，这便是一种美感的陶冶。另外，由字里行间折射出的浓烈的人文内涵，也在陶冶着人的性情，使学生向往自然、和谐之情油然而生。此文作为古代文言作品的杰出代表，促使学生感叹古代文学表现意境的功底及无可替代的优势。一、基础知识。1.给下列加点的字注音：①水皆缥碧，千丈见底。(

)②泉水激石，泠泠作响。(

)③好鸟相鸣，嘤嘤成韵。(

)④鸢飞戾天者，望峰息心。(

)2.指出下列各组中的加点词的不同用法。①蝉则千转不穷。(

)欲穷其林。(

)②猿则百叫无绝(

)空谷传响，哀转久绝。(

)③鸢飞戾天者，望峰息心。(

)果如鹤唳云端。(

)3.《与朱元思书》的作者__________，是__________代文学家。字__________，吴兴故章人。他的散文以写景见长，有人仿效他的文体，称“__________”4.这篇文章从文体上看，应是一篇

，介绍

了优美的景色。描绘异水时，抓住了

的特点，在描绘奇山时，紧扣

的特征。二、阅读理解。阅读语段，答文后题。风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。

水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。

夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响，好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。5.指出下列各句中有通假字的一项是(

)A.风烟俱净，天山共色。

B.奇山异水，天下独绝。C.经纶世务者，窥谷忘反。

D.疏条交映，有时见日。6.下列句子不是骈句的一项是(

)A.从流飘荡，任意东西。

B.自富阳至桐庐，一百许里。C.夹岸高山，皆生寒树。

D.负势竞上，互相轩邈。7.指出下列句中加点词的活用特点。①风烟俱净：_______________②望峰息心：________________________

8.从听觉上看，富春江有哪些迷人景色?找出具体语句来。9.“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的实际意思是什么?它反映了作者怎样的处世思想。_____________________________________________________一、重视导入。本文是一篇山水小品，如一幅水墨画，所以在文章导入部分，采用画面、音乐加诗文句的形式来设置情境；在教学中，运用多媒体的优势，声色结合，激发学生浓厚的学习兴趣。二、注重朗读。朗读是学习文言文极为有效的方法。在朗读中串联正音、节奏、重音等文言基本知识的疏通，既不枯燥，又能培养语感。同时朗读还应与联想想象有效结合，既有助于理解，又有助于背诵。在教学过程中，重视朗读，尽量做到熟读成诵。《与朱元思书》最经典处在于，作者描写景物生动，形象，作者把富春江两岸如诗如画的美景准确描摩出来了；文章的语言极精炼、有韵味。可以通过对本文的朗诵，让同学们深入感受到祖国语言之美，可以有效培养学生的审美、鉴赏能力。同时教师能通过听读、自读让学生感受“骈体文”的特点──四六句、对偶，使学生能对骈体文有一个简单的了解。三、小组合作。基础知识的掌握，又有工具书的辅助，便于开展小组合作，调动学习主体的热情。再适当教以方法，开展以小组讨论、竞赛的形式，提供展示成果的平台，便能有效提高学习效率。初中语文教学大纲要求：诵读古代诗词和浅易的文言文，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇。《与朱元思书》是八年级下册第五单元的第一篇课文，是工于写景，尤以小品书札见称的吴均写给友人信中的一部分，选文层次清晰、生动形象地写出了富春江自富阳到桐