初中道德与法治-尊重劳动者珍惜劳动成果第一项目可敬的劳动者教学设计学情分析教材分析课后反思

教科版思想品德八年级下册第十课《尊重劳动者珍惜劳动成果》《可敬的劳动者》教学设计导入新课观看视频，导入新课【教师引导】课的开始,大家先来欣赏一段Flash——观看视频看完了这段Flash，给你留下印象最深的是哪句话?（学生答——最美的是劳动者）接下来，就让我们一起走进今天的学习展示课题：第十课尊重劳动者珍惜劳动成果可敬的劳动者讲授新课【环节一：劳动之歌】活动1：展示心目中最美的劳动者谁是最美的劳动者？同学们也有自己的见解。下面我们请其中几个小组上台展示他们心目中的最美劳动者。（hiteach随机抽5个小组）13427组点链接展示（教师分小组点评）【教师提问】1组：科学家为我们国家带来了什么？3组：马云给我们的生活带来了哪些改变？4组：女排夺冠你的心情如何？为什么？2组：你脑海中定格的老师最辛苦的画面是什么？7组：为什么他们什么姿势都能睡着？【学生活动】结合自己搜寻材料的思考，回答教师提出的问题。（学生的回答涉及到科学家、企业家、运动员、教师、医护人员等等。)5、6组代表简略概括自己寻找的最美劳动者（体力劳动者、父母）【教师引导】从同学们展示的最美劳动者我们可以看出，不管是五一劳动奖章的获得者，功勋卓著的科学家，锐意进取的企业家，还是教书育人的老师，救死扶伤的医护人员，不怕脏累的环卫工人，等等。他们当中既有杰出的劳动者代表，也有平凡的默默无闻的普通劳动者，这些————【总结提升】各行各业的劳动者是人类物质财富和精神财富的创造者，是我们幸福生活的缔造者。没有他们的劳动，就没有我们幸福的生活，也没有社会的进步和发展。所以，我们要向劳动者致敬！【环节二：劳动论坛】活动1：我的观点【教师提问】同学们将来都会成为劳动者，那么你未来想要选择什么职业呢？随机挑2个学生，第3个——假设你是咱们班最品学兼优的学生，考上了人人羡慕的北京大学，那么拥有高学历的你又会从事什么职业？（点评）【教师引导】陈生的决定在当时也是掀起了轩然大波，我们先看看他身边的人对此事的看法——播放视频同学们对北大才子陈生卖猪肉又有什么看法？【学生活动】以小组为单位展开讨论交流，举手答，教师分别点评我们来看看陈生的选择为他带来了些什么?——展示：陈生的获奖活动2：我的总结【教师引导】陈生卖猪肉的成功鼓舞了一大批劳动者，也赢得了人们更多的尊重。像同学说的一样：三百六十行，行行出状元。【总结提升】劳动虽然有分工不同，却没有高低贵贱之分。凡是在自己岗位上为社会创造财富，为人民服务，他们的劳动对社会有益，就应当得到全社会的尊重。【环节三：道德实践】【教师提问】那么我们青少年又应该秉承什么样的劳动观念呢？【学生讨论回答】两幅漫画：漫画一和漫画二分别讽刺了哪些行为？【教师提问】在我们平时的学习生活中你知道有哪些类似的行为么？点评学生的回答【教师提问】你想对他们说些什么？【总结提升】劳动光荣，劳动者可敬，我们要尊重劳动者，应该与一切轻视、歧视劳动的观念和行为决裂，坚决反对好逸恶劳、不劳而获的思想和行为。课堂小结【简要概括】本节课知识要点和框架。【教师寄语，总结升华】播放PPT，配乐诗朗诵歌颂劳动者。《致最美的人——劳动者》生命因劳动而美丽。当你在教室里听课学习的时候，当你在环境优美的公园里散步赏花的时候，当你在奔驰的列车里享受旅途的潇洒的时候，你可知道劳动的美丽？生活因劳动而精彩。是劳动，建起了座座高楼大厦；是劳动，筑就了现代化的信息高速公路；是劳动，让偌大的地球变成了一个小小的村落；是劳动，使浩翰的荒原变成了万亩良田。劳动是神奇的，劳动是伟大的。辛勤的劳动者用他们的双手和智慧，创造了五彩班斓的世界，创造了人类几千年的文明，也创造了我们今天的幸福生活。一分耕耘，一分收获，让我们向最美的人——劳动者致敬！（伴随配乐诗朗诵，结束本课学习。）《可敬的劳动者》学情分析八年级的学生缺乏劳动实践与对社会的了解,因而对劳动的价值何劳动者的作用还不可能有全面正确的认识,对于劳动付出与收获的关系还认识不足,对一些收入较低,但还需要付出较多劳动何艰辛劳动的现象难以真正理解。另外,在学生中间,不热爱劳动、不尊重劳动者、好逸恶劳、不劳而获的思想和现象还是存在的。本部分内容相对缺乏劳动实践的学生来说，不是很感兴趣，但是进入初中后，学生开始追求独立自主，遇到问题想要表达自己不同的观点，表现自己的渴望需求非常强烈，希望得到教师和来自各方面的关注。为此，教师设计实践作业展示环节，既给学生提供了展示和表达自己的平台，同时又给学生之间设置了思想交流和磨合的机会，还能使学生更深入的了解到作为劳动者的艰辛和劳动者对社会的不同贡献，引导学生对劳动者产生崇敬之情。并且，教师在设计劳动论坛时，也是借助学生对自己以后的职业的选择为引，以高学历和职业之间是否有必然对等的关系的反差冲击，将学生带入到深刻思考和热烈讨论的过程中，经过思想的碰撞和观点的交流，让学生自己水到渠成的得出结论，明白行业有分工无贵贱的结论，激发学生对劳动者的尊重之情。最后，在道德践行环节引导学生反思自身和周围的类似不尊重劳动和劳动者的行为和现象，对今后自己的思想和行为加以改变和提升，情感得到升华。《可敬的劳动者》教学效果分析陶行知有一句名言：“ 创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。”本课课前“导学案”的设计、课前实践作业的展示和课中讨论呈现的问题，既突出了教材基本内容，又注重了与学生生活密切联系。例如：环节一“劳动之歌”，在学生小组内充分交流和合作后，共同搜集资料制作完成教师布置的“谁是最美的劳动者”的课件作业，使学生可以真正做到问题与思考相结合，交流与碰撞相融合，学生根据自己已有的知识经验与小组成员交流合作，达成共识，选择自己认为的最美劳动者以小组形式向全体同学展示。在环节二“劳动论坛”中，教师在引导学生思考自己将来择业的问题时，又给学生抛出新的问题思考和讨论“北大才子卖猪肉”问题，引导学生更深入、更全面的剖析内部隐藏的劳动分工与地位的关系。通过教师的循循善诱，使学生明白劳动有分工无贵贱，高学历和职业是不应该等同的。在环节三“道德践行”中，教师顺势而为，从“漫画一和漫画二分别讽刺了什么行为”，到一步步追问“在你平时的学习和生活中有哪些类似的现象”到“你想对他们说些什么”。学生各抒己见之后，教师呈现有关结论，并由此让学生树立正确的劳动观念。最后，教师在总结本课基本框架和问题后，以一首配乐诗朗诵，将学生带入到劳动创造的美好情境当中，让学生真切体会到劳动的美，劳动者的可敬，在认知和理解的基础上实现了情感上的升华，提升了境界上的认识。通过以上问题的设置和解构，引导学生熟悉教材、各种材料的收集、整理资料和小组合作探究，这样做不但对启发学生积极思考及其自主学习能力的提高具有重要意义，而且使学生获得了一个开放的、多方位展示和发展的平台，课堂上学生展示自己实践作业其实就是对劳动的一种认可，讨论时参与积极，各自抒发自己的不同观点，在交流和碰撞中与老师和同学达成知识点的观点一致，结论得出水到渠成，能很好地实现了情感态度价值观目标、知识目标和能力目标的统一。《可敬的劳动者》教材分析【内容分析】Flash小品提出本课的主题——劳动者是最美的人。第一框题：可敬的劳动者。本部分内容包括三个层次。【第一层次】劳动之歌首先，以展示学生小组课下完成的实践作业出发，引出学生对不同行业劳动者的思考和认识。教材分析了劳动者可敬的原因：各行各业的劳动者是人类物质财富和精神财富的创造者，是我们幸福生活的缔造者。没有他们的劳动，就没有我们幸福地生活，也没有社会的进步和发展。所以，劳动者是最值得我们尊敬和爱戴的人；同时，又通过对杰出劳动者的的奖励体现了社会对劳动者的崇敬，从另一个侧面反映了劳动者的可敬。【第二层次】劳动论坛观看视频引导学生讨论对北大才子卖猪肉的看法，由此引出对劳动有分工无贵贱的分析，让学生自己通过讨论和交流，得出结论：劳动虽然有分工不同，却没有高低贵贱之分。凡是在自己岗位上为社会创造财富，为人民服务，他们的劳动对社会有益，就应当得到全社会的尊重。【教学目标】情感态度价值观目标：培养对劳动者的热爱和尊敬之情;树立平等劳动观,尊重所有劳动者。能力目标：理解劳动光荣、劳动者可敬。知识目标：知道各行各业的劳动者是人类物质和精神财富的创造者，都是最可敬、最可爱的人。【教学重点】劳动者可敬只有使学生认识到劳动者可敬，才能树立“尊重劳动者光荣，鄙视劳动者可耻”的思想。劳动者的可敬之处，需要教师设计活动启发学生自己认识到这一点，使学生能充分体会出劳动的不易和劳动者的伟大，提升对劳动者可敬的理解和感悟。【教学难点】劳动不分贵贱虽然各行业劳动者为人类的生产和生活所作的贡献是有目共睹的，但是，由于劳动者分工不同而导致收入、工作环境的差别等各方面的原因，使得部分学生容易对劳动的平等性产生疑问。教师需要通过设计具体事例和情境给学生带来自我认知的反差冲击，才能使学生更加体会行业不同却无贵贱之分的道理，认识到只要为社会做出有益的事的劳动者，都应该受到全社会尊重。《可敬的劳动者》后测练习你来评说：新闻材料：2014年五四青年节，习近平总书记在与北京大学师生座谈时，殷切期望广大青年要树立和培育社会主义核心价值观，希望广大青年“踏踏实实修好公德、私德，学会劳动、学会勤俭，学会感恩、学会助人，学会谦让、学会宽容，学会自省、学会自律”。学会劳动建国以来，我国表彰奖励了一批批杰出的劳动者。在受到表彰奖励的人员中，既有为国家做出突出贡献的科研人员，也有用一人脏换来万人净的环卫工人；既有在三尺讲台播种希望的教师，也有在田间地头辛勤耕耘的农民……（1）从这段材料中，你体会到了什么？（2）作为青少年的你应当怎样对待不同的劳动者?（3）你今后要做什么职业的劳动者?请写写自己的打算。《可敬的劳动者》课后反思本课教学既充分体现了探究性学习的新课程理念，又借鉴了“翻转课堂”模式中的教育理念。本节课有以下特点：一、先学后教的预习化课前下发本课导学案，学生完成后上交。学生在认真阅读教材完成学案的过程中，完成了预习任务。教师在批阅导学案的过程中，了解学生对劳动和劳动者的认识。导学案上设置的问题贴近学生生活实际，把预习的内容形象化、具体化，同时设置情境帮助学生理解相关问题，满足学生自身发展的需要。二、学生合作的小组化从课堂教学的流程来看，这一节课的课堂通过展示课下小组合作实践作业，注重和提高学生自主探究能力的培养，体现了学生在教学中的主体地位。从教师的角度来看，教师布置好任务，然后由各小组进行研究讨论，合作探究，找到解决问题的方法和途径，提高自主认知，教师只是一个任务的提供者，学生是任务的研究者、执行者和探索者。三、教师角色的导师化在这堂课里，教师不再是知识的传授者，而是学生学习的指导者和促进者。为了促进学生成为学习的主人，教师需要为学生创造个性化协作式的学习环境，并能够根据学科特点、学习者特征和先进的教学理念进行课堂活动的设计。能够真正体现了以人为本的教育观，以学为本的教学观，以生为本的学生观。知识内化自觉化陶行知有一句名言：“ 创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。”本课课前“导学案”的设计、学生展示实践作业的环节和课中讨论呈现的问题，既突出了教材基本内容，又注重了与学生生活密切联系。通过这些问题的设置和解构，引导学生熟悉教材、各种渠道收集、整理资料和小组内合作探究完成实践作业，这样做不但对启发学生积极思考及其自主学习能力的提高具有重要意义，而且使学生获得了一个开放的、多方位展示和发展的平台。课堂上学生展示自己实践作业其实就是对劳动的一种认可，讨论时参与积极，各自抒发自己的不同观点，在交流和碰撞中与老师和同学达成知识点的观点一致，结论得出水到渠成，能很好地实现了情感态度价值观目标、知识目标和能力目标的统一。但是由于小组自主学习这一模式还有许多不太成熟的地方。如第一环节中课前各小组学生准备实践作业情况参差不齐，造成在小组展示环节时有的小组并没有能很充分地表达自己的观点，只是跟随图片和文字读了一遍，没有添加自己的感受；第三环节中学生对教师的设问理解不够，身边的类似行为都答成了新闻中的事例，所以教师需要在如何设计问题以防学生跑题上再下一番功夫，并在充分调动学生学习的积极性和主动性方面有待进一步提高。《可敬的劳动者》课标分析思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。本课程的基本理念是（一）帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心；（二）初中学生逐步扩展的生活是课程的基础；（三）坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则。