2023学年完整公开课版《马说》

韩愈（768——824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代散文家、诗人，散文尤著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号”文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。他曾三次上书宰相，被辞。加上当时政治黑暗，有才之士不受重用。这些都让他感到明主难遇，在这种悲愤心情下，写下寓意深刻的《马说》。作者简介作品介绍本篇取材于古代伯乐相马的寓言，借千里马因无伯乐赏识的不幸遭遇，说明了“欲得士，必须善识士，善养士，善誉士的道理。”表达了对当时社会压抑人才，摧残人才现象的控诉，对昏聩愚蒙的达官贵人的谴责，以及沉沦下僚的才智之士的乞求脱颖而出的渴望。

这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。我国古代的一种议论性体裁，与现代的杂文近似，用以陈述作者对某些问题的看法。“马说”即谈马、论马。文体“说”世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也

？策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其/真无马邪？其/真不知马也。

朗读课文zhǐpiánshísìsìshíxiàn

dàn1.

通假字：

食：

见：

材：

邪：2.

一词多义：食：食不饱

食马者不知其能千里而食也策：策之不以其道

执策而临之其：其真无马邪

其真不知马也之：祇辱于奴隶人之手

策之不以其道

鸣之而不能通其意检测预习成果吃通“饲”，喂用鞭子打鞭子难道恐怕的无实义它，指千里马通“饲”，喂通“现”，表现通“才”，才能通“耶”，吗（1）祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。（2）食马者不知其能千里而食也。（3）且欲与常马等不可得，安求其能千里也

？（4）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，（5）其真无马邪？其真不知马也。也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？鞭策它，不按正确的方法，喂养又不能使它充分发挥自己的才能，听它叫却不能通晓它的意思难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马啊!3.翻译句子指出千里马被埋没的原因食马者不知其能千里而食也”第一段提出论点：世有伯乐,然后有千里马正面论证千里马常有，而伯乐不常有反面论证故虽有名马…...不以千里称也。第二段进一步从反面论证：课文分析第三段痛斥执策者的愚蠢勾画执策者狂妄无知的形象作者厉声反诘执策者，表达主旨：其真不知马归纳全文全文共151字，写法灵活，讲究文采，言辞华丽，是一篇寓言式杂文，借伯乐和千里马为喻，对在位者的不能识别人才，表达了强烈的愤慨。课文分析1.作者的论点是什么？作者如何层层深入论证论点的？试对课文作详细分析2.文中的千里马、伯乐、说天下无马的人各比喻什么？3.韩愈说“世有伯乐，然后有千里马”的实际含义是什么？课文分析归纳：文章如何层层深入论证论点？首先提出全文论点，接着从正反两方面对论点作概括论述，第2段进一步从反面展开论述，说明伯乐对千里马的重要性。第3段对“食马者”进行辛辣的嘲讽，结尾再次强调造成不合理现象的原因，是“其真不知马也”，点明主旨，并与开头的论点照应。马说千里马与伯乐的关系。千里马被埋没的原因。不是天下没有千里马，而是“不知马”。韩愈的话表明有贤能的人士只有遇上圣明的君主才能发挥专长。否则，即使才华出众，也不免受辱、埋没。作者极言“伯乐”的重要、可贵，对人才埋没深为慨叹。韩愈在文中借题发挥，抨击那些糟蹋“名马”的“食马者”，抒发自己怀才不遇的愤懑之情。这和韩愈本人的遭遇是有紧密联系的。“千里马”:寓指有才能的人。“伯乐”：寓指发现识别人才的明君。“说天下无马的人”：寓指封建守旧者。课文分析主题：本文表达作者对统治者埋没人才、摧残人才，进行了讽刺和控诉，也表达作者怀才不遇，壮志难酬的愤懑不平之情。写法：

本文托物寓意，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。希望统治者能识别人才、重用人才，使他们能充分发挥才能。归纳主题写作方法《爱莲说》最主要的表现手法是

。《马说》，体裁是＿＿，主要运用＿＿＿＿＿的表现手法，借伯乐比喻＿＿＿，借千里马比喻＿＿＿，借食马者比喻＿＿＿，表达作者对＿＿＿的讽刺和控诉，也表达作者＿＿＿之情。希望统治者

。用原文回答：千里马被埋没的根本原因是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，千里马被埋没的直接原因是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿。千里马被摧残的具体表现是：＿＿＿＿＿＿＿＿。托物言志说托物寓意发现识别人才的人人才埋没摧残人才的人统治者埋没、摧残人才怀才不遇，壮志难酬的愤懑不平能识别人才、重用人才，使他们能充分发挥才能“食不饱……不可得”“食马者不知其能千里而食也”“策之……通其意”课堂检测己亥杂诗

（清）龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降