《精卫填海》教学设计_第1页
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文档简介

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精卫填海13主要内容一、教材分析二、学情分析三、教学目标四、教学重难点五、教学流程六、板书设计七、作业设计教材分析《精卫填海》是本套教材中的第三篇文言文，选自《山海经·北山经》。讲述了炎帝的小女儿女娃去东海游玩时不幸溺水，化为精卫鸟，衔来西山木石填塞东海的故事，塑造了坚韧执着的精卫形象。作为我国最早的神话之一，《精卫填海》反映了古代劳动人民探索、征服大自然的强烈愿望和奋斗不止、不达目的决不罢休的精神。课文非常简短，只有两句话。第一句话交代了故事的主要人物及身份，即炎帝的小女儿，名叫女娃。第二句前半部分交代了填海的起因：女娃到东海去游玩，不幸在海里溺水而亡，再也回不来了，于是她化作了一只名叫“精卫”的小鸟。后半部分是故事的重点，写了精卫常常衔着西山的树枝和石子来填塞东海，想把东海填平。故事充满神奇的想象，精卫的形象跃然纸上。学情分析四年级的学生刚开始接触文言文，对于文言文的语言结构感到陌生，但是学生对“精卫填海”这个故事并不陌生，因此可以先联系学生已有的阅读经验，交流对《精卫填海》这个故事的了解，接着再在老师的带领下朗读课文，让学生感受到文言文的节奏和韵味。教学目标1.知识与技能目标：所有学生都认识“帝、曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5个字；80%的学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.过程与方法目标：学生借助插图、注释、联系上下文等方法理解全文，80%的学生能按事情发展顺序复述故事。3.情感态度与价值观目标：学生采用表演的形式，领悟精卫坚持不懈的精神。教学重难点1.教学重点：背诵课文2.教学难点：按事情发展顺序复述故事，并领悟精卫坚持不懈的精神。（一）回顾旧知，导入新课

复习揭题，回忆《司马光》以及《守株待兔》，引导学生发现文言文特点，减少对文言文语言的陌生感。导入（二）初读课文，读准读通1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。2.教师教师指导读准字音3.指导学生读好停顿。（1）教师范读课文，要求学生认真听；（2）提问：除了根据标点形成自然停顿，句子中还有哪些地方可以作适当的停顿？（3）通过指名学生读、小组比赛读、全班齐读等多种形式让学生充分熟悉文言文内容。初读课文初读课文1.学生自由读课文，结合注释，想想课文的意思；2.课件出示课文插图，请学生观察精卫在干什么，并在小组内交流讨论；3.请学生想象“常衔西山之木石，以堙于东海。”的情景，指名学生把自己当成精卫，演一演这个场景。理解内容（三）理解内容，明白大意初读课文讲述故事（四）发挥想象，讲述故事1.想象精卫填海的情景。

教师创设情境，出示句子：

当刮起狂风，海面上波浪滔天的时候，精卫——（学生读：常衔西山之木石，以堙于东海）······2.借助注释、插图讲述故事。板书设计精卫填海

起因：溺而不返

经过：常衔西山之木石，以堙于东海

结果：日复一日，年复一年······

矢志不渝

锲而

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