小学英语-PEP 小学六年级下册 Unit 4 B Let's talk教学设计学情分析教材分析课后反思

PEP小学英语六年级下册Unit4ThenandnowPartBLet’stalk教学内容教学内容PEP小学英语六年级下册Unit4PartBLet’stalk教学分析mumubiao教学分析mumubiao一．教学目标1.知识目标：（1）学生能够在教师的帮助下，借助图片，理解对话大意，并能回答下面的问题（2）能够在语境中理解生词could的意思，并能正确发音（3）学生能够听、说、读、写句子：Before,Iwasquiet.Now,I’mveryactiveinclass.(Before,)Icouldn’tridemybikewell.Now,Igocyclingeveryday.2.能力目标：（1）能够在情景中运用句型Before,Iwas…Now,Iam…Before,Icouldn’t…Now,I…谈论自己和朋友的变化。（2）能够用正确的语音、语调朗读对话，并进行角色表演3.情感目标：鼓励学生将自己的烦恼、恐惧讲述给父母，释放内心的压力，保持身心健康。二、教学重难点分析1．本课时需重点在于学生能运用所学的知识描述自己或他人的变化。2．本课的难点在于区分过去和现在两种时态，学生如何正确地运用所学句型介绍身边朋友的变化。三、课前准备pictures,CAI教学过程教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图Warm-up&Lead-inGreetings.T:Areyoureadyforourclass?Nowclassbegins.Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,Jim.2.Free-talkT:TodayI’myournewteacher.Let’sknoweachotheratfirst.Ss:OK!T:I’myoungandtall.Icanplaytennis.Ilikereadingandsingsing.Ss:…3.Listentoasong.Iamateacher.I’myoungandtall.Ilikereading.Icanplayballs.Iamateacher.I’mveryhelpful.Iwanttoteachyoumoreandmore.谈论老师和学生外貌、性格、爱好特点。学生听英文歌曲。通过谈论，可以增进师生间的了解，另一方面，也可以为下面的歌曲演唱做好语言铺垫。这首歌节奏欢快、简单易唱，学生乐于接受，内容与本课主题相关，为下面的新知呈现做好铺垫。Presentation&Practice听录音，处理Let’stry.T:Lookatpicture.Whoarethey?Whataretheydoing?Ss:...T:Let’slistenandcircle.2.新知呈现。WatchandthinkT:IsMikedifferentnow?Ss:…T:Let’sfinishthesequestions.HowdidMikechange?a.Let’scheck.b.Let’slearn.c.Listenandimitate.T出示板书，教读新句子：Before,Iwas…Now,Iam…d.Pairwork.Listen,readandtick.a.Let’scheck.b.学单词和短语：could,gocyclingc.Listenandimitate.T出示板书，教读新句子：Before，icouldn’t…Now,I…d.Askandanswer.e.Pairwork.SingasongGroupworkSslistenandcircle.学生看情境图，读题目，听录音圈出正确答案。Ssanswerthequestions.学生跟读句子并模音。Pairworkandfindtheluckydogs学生跟读读对话。通过学生读图、看图、推断等活动对Let’stry做出提前的预判，从而降低了学生做题的难度。学生整体感知文本，建立对这篇对话的初步认知，通过进一步思考，激发了学生对于新知识的渴望，为下面的学习奠定基础。学生运用所学句型对自己的变化进行描述，达到学以致用的目的。小游戏激发了孩子表达的欲望，同时让课堂变得更有意思。通过贴近学生日常生活的Pairwork来谈论学生自己的假期生活，增加语言练习的趣味性,巩固所学语言。让学生在学习后，尝试着运用所学语言表达自己更多的变化，为下面的写打下了坚实的基础。Consolidation&ExtensionT:Boysandgirls.Weallhavechanged.Ourfriendshavechanged.Let’stalkaboutourfriends’changesandwriteitdown.学生小组讨论自己朋友的变化，并用将其写出来。通过和同伴谈论朋友的变化，让学生学着运用语言，学以致用。鼓励学生思考，充分表达个性，提高学生在实践中运用语言的能力。SummaryIwishyouthebesthealth.祝愿你们身心健康。Andbestwealthinyourgrowth.茁壮成长。Mayyoumakeprogressdaybyday.爱有所得。Andtobeabetterman!做更好的自己！学情分析六年级学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，学生初步具备用英语进行简单日常交流能力，学生正处在学习英语积极性高涨、对英语中出现的事物有强烈好奇心的阶段，而本节课的变化的主题也是与学生息息相关的话题，学生愿意学习也易于接受。同时在这个阶段的学生注意不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引，儿童思维发展也开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系，仍有很大的不自觉性和具体形象性，所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣，使其学习新知识有了一定的局限性，也深深影响着每一个学生。效果分析本节课的主题“Thenandnow?”，与学生的生活实际息息相关，所以本节课就以此为契机，紧密结合学生及朋友的变化创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动。在开篇通过老师与学生交流彼此的外貌、性格、爱好等，进而过渡Mike和John的的变化，自然且流畅，收到了较为理想的效果。课上通过观看孩子们小时候的照片，让学生感受到了自己巨大的变化，激发了孩子们的写作欲望，使学生敢于运用所学知识去描述自己或他人的变化，而且还进一步激发了学生的学习热情，使其能够主动地参与到学习中来，引发其思考。为后面的语用做好铺垫，收到了较好的效果。教材分析本单元学习的主题是谈论事物和人物的今昔变化。本节课主要是通过谈论Mike和John的真实变化呈现本节课的核心词汇和句型，并以此为依据制定以下教材分析。一.教学目标1.知识目标：（1）学生能够在教师的帮助下，借助图片，理解对话大意，并能回答下面的问题（2）能够在语境中理解生词could的意思，并能正确发音（3）学生能够听、说、读、写句子：Before,Iwasquiet.Now,I’mveryactiveinclass.(Before,)Icouldn’tridemybikewell.Now,Igocyclingeveryday.2.能力目标：（1）能够在情景中运用句型Before,Iwas…Now,Iam…Before,Icouldn’t…Now,I…谈论自己和朋友的变化。（2）能够用正确的语音、语调朗读对话，并进行角色表演3.情感目标：鼓励学生将自己的烦恼、恐惧讲述给父母，释放内心的压力，保持身心健康。二、教学重难点分析1．本课时需重点在于学生能运用所学的知识描述自己或他人的变化。2．本课的难点在于区分过去和现在两种时态，学生如何正确地运用所学句型介绍身边朋友的变化。评测练习一.Readandchoose.（选择。）1.Look!There(is/are)agyminournewschoolnow!2.---Ourschoolwassmall!---Yes!Wedidn’thavealibraryandthere(were/weren’t)anycomputersatall!3.I(don’t/didn’t)likesummerbeforeandIcouldn’tswim.4.Amy(couldn’t/can’t)cookmealswhenshewasinGrade1.5.Diana(is/was)shortandshe(had/has)shorthairlastyear.Nowsheistallandherhairislong.二．Usethekeysentencestotalkwithyourpartnersabouttheirchanges!（用所学句子和自己的朋友谈论以下自己的寒假吧！）课后反思一、本课的亮点1.热身巧用旧知，音、图结合激发学生兴趣在热身部分首先通过师生谈论自己的外貌、性格、爱好，增进和学生的相互了解，而后通过唱英文歌曲，使学生投入到学习中来，让学生有一种放松、愉悦的心情投入到新的学习中来，而后通过读图、猜测图中人物的对话快速让学生进入到正文的学习，充分地激发了学生学习的兴趣和欲望，课堂气氛活跃，为本节课学习做铺垫。2.遵循学习规律，巧搭支架促进学生进步在课文新授部分，先通过让孩子思考Mike的变化，然后老师再抛出问题进一步引导孩子先整体感知文本，详细了解、学习文本，最后运用文本。整个过程遵循了孩子的认知规律，由易到难，层层递进，使大多数孩子能掌握、运用教师所教语言知识，并在必要时在巧撘支架提示学生正确的运用所学知识。3.科学巧设问题，重视及时有效的评价好的设问可以激发学生的思维，培养学生的创新精神。教师用恰当的“问题”激起学生思维的浪花，使他们于“无疑”处生“疑难”，产生新奇感和探索感，使思维向新的广度和深度发展。本节课通过层层递进的一系列问题逐步引导学生学新知识。“罗森塔尔效应”告诉我们，鼓励和信心的教育作用是不可忽视的。小学生对一切事物充满好奇、自信，他们渴望得到他人的肯定和赞扬。所以课堂上我注意认真倾听学生的发言，对学生的活动作出及时的评价，给予学生适当地肯定和鼓励。二、今后教学中应注意的问题1.日常教学中要更加关注学生尤其是后进生，使自己更好的融入课堂，用自己良好丰富的情感去感染、触动学生，消除与学生间的距离，与他们一起体会成长的美好、面对成长中的问题，激发学生说出自己的真情实感，点燃学生思想的火花，这样的课堂也就更生动、更具有感染力。2.要不断丰富自己的教学智慧，生成越来越多的“引领策略”，让学生真正成为课堂学习的主人，通过师生之间、生生之间的多元交流、多元互动，在互动交流中实现共同发展，从而就能更有效地去实施动态生成性教学，使课堂成为孩子自由翱翔的天空。3.要关注所有的学生，尊重学生的个性差异。必须根据学生的个性特长，尽可能地设计符合学生实际、发展学生思维能力的各种课堂活动，创设让每一个学生都有施展才能的舞台，培养学生的思维品质，促进全体学生的发展，让每一个学生都能在课堂上有所收获。课标分析根据义务教育《英语课程标准》（2011年版）的要求，小学六年级应完成二级目标，从而为使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养打下坚实的基础。本节课正是六年级下册Unit4BLet’stalk的一篇内容，主要是通过谈论Mike和John的真实变化呈现本节课的核心词汇和句型，Before,Iwasquiet.Now,I’mveryactiveinclass.(Before,)Icouldn’tridemybikewell.Now,Igocyclingeveryday.根据本节课的具体内容，可以联系以下课标内容：1.对继续学习英语有兴趣2.能用简单的英语交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题做简短叙述（如课