小学科学-【课堂实录】第一单元 2我从哪里来教学设计学情分析教材分析课后反思

第一单元2《我从哪里来》教学设计一、教材分析 神奇的生命世界让每个孩子产生一种莫名的好奇感，学生对此有很多问题想要解决，“我从哪里来”就成为一个亟待解决的问题。教材中通过搜集信息—交流信息—游戏体验的方式，让那个学生了解胎儿的形成、发育过程，体验妈妈十月怀胎的辛苦，感受母子亲情，通过探究活动，让孩子们了解双胞胎、试管婴儿的秘密，发现世界的丰富多彩，人类科技的日新月异，使孩子对世界充满兴趣和渴望，了解繁殖是生命的共同特征。二、学情分析学生们已经是五年级了，对“你从哪里来”已经有了初步的认识。尽管在小时候可能爸爸、妈妈、爷爷、奶奶们有过对他们各种各样的回答，但是“我是从妈妈肚子里来的”这个意识孩子们还是已经确立了，但是，更具体的东西不是很了解。由于成人们在孩子们小时候无意识的一些观点的传播，使学生已经开始对两性关系、性知识产生了初步的害羞、羞于言齿的意识，而这些东西在一定程度上让孩子产生性羞耻甚至性肮脏等观念，而这些会影响到孩子们成人后的家庭生活，所以，这堂课通过堂堂正正、坦坦荡荡地介绍生命的形成、发育等过程，在一定程度上帮助孩子树立正确的性观念。三、教学目标（一）知识目标1.了解生命之初的形成及发育。2.了解试管婴儿、双胞胎等相关知识。（二）能力目标1.对生命、对生活有更大的热情。2.提高学生的探索能力和探索精神。（三）情感目标1.培养学生对生命本源的认识，激发更强烈的生命力。2.了解母亲的不容易，增强感恩能力。四、教学要点分析（一）教学重点生命之初的形成、发育过程。（二）教学难点胎儿发育各个阶段。五、教学准备多媒体课件、卡片等。六、教学过程（一）导入新课播放一段唯美的小视频，引出“我是从哪里来的？”（二）探究活动1、交流调查报告同学们，上节课我们布置了作业，让大家回去以后利用各种渠道，填写调查报告。下面我们先在小组内来和大家一起分享你的调查结果，说一说你通过什么方式，知道了哪些有关你从哪里来的有趣知识。小组分享结束后，我们再以小组为单位来在全班内做分享。调查报告项目调查结果1.孕前准备2.怀孕后的饮食情况3.怀孕后的体形4、怀孕后的活动情况5、怀孕后的睡觉情况6、胎教情况7.怀孕的感受8、胎儿的生长情况9、其他情况2、好，下面我们以小组为单位来分享一下你们的调查结果，来，哪个小组先来？伴随这个分享过程，教师根据合适时机，把有胚胎的形成过程（爸爸体内的精子与妈妈体内的卵子相结合形成受精卵、受精卵分裂、然后着床，进入妈妈的子宫，形成胚胎）、胎儿的发育过程（胎儿胎儿在每个月中的发育情况及胎儿的出生过程）等进行补充讲解以及点评。3、现在我们了解了你从哪里来的，那么，大家还有没有什么困惑或者是你感兴趣的问题？学生自由提问，把有关双胞胎、试管婴儿等相关问题在此环节中让学生明晰。3、总结：看视频《每个生命都是奇迹》同学们，我们每个人的生命都是奇迹，我们每个人在生命之处就是千军万马中最优秀的一个、最幸运的一个，我们每个人都是不怕艰难困苦、突破艰难险阻来到这个世界，每个生命都是宝贵的，每个生命都是值得珍惜的，同样，我们每个人的生命都充满力量、充满勇气，所以让我们用嘴热情、最饱满的状态去迎接我们的每一天，让我们的每一天都饱满、充实，美丽绽放！（三）拓展活动回家后和父母一起制作自己的《成长相册》第一单元2《我从哪里来》学情分析学生们已经是五年级了，对“你从哪里来”已经有了初步的认识。尽管在小时候可能爸爸、妈妈、爷爷、奶奶们有过对他们各种各样的回答，但是“我是从妈妈肚子里来的”这个意识孩子们还是已经确立了，但是，更具体的东西不是很了解。由于成人们在孩子们小时候无意识的一些观点的传播，使学生已经开始对两性关系、性知识产生了初步的害羞、羞于言齿的意识，而这些东西在一定程度上让孩子产生性羞耻甚至性肮脏等观念，而这些会影响到孩子们成人后的家庭生活，所以，这堂课通过堂堂正正、坦坦荡荡地介绍生命的形成、发育等过程，在一定程度上帮助孩子树立正确的性观念。第一单元2《我从哪里来》效果分析本节课课堂气氛活跃，学生表现积极，学习兴趣浓厚，从课堂以及课后学生反馈来看基本上达到预期效果。学生检测成绩如下：参与人数抽查人数填空1填空2填空3总达标率正确人数达标率正确人数达标率正确人数达标率321010100%990%99093.5%从检测练习中可以看出，学生基本上能够根据要求完成相应的练习。整堂课的目标达成度较高。第一单元2《我从哪里来》教材分析《2、我从哪里来》是青岛出版社，义务教育教科书，五年级下册中第一单元的第二课。本课是本单元的第三课，新授课，包括《细胞》《我从哪里来》《人的一生》《我像谁》《生物繁殖新技术》五节课。整个单元的主题是人的一生，通过让学生亲子查找、搜集和整理资料以及观察、游戏等探究性的学习，在相互合作与交流中走进生命世界，知道生命体的一些基本特征，感受生命的神奇，从而使学生产生珍爱生命、关注生命科学、关注自我健康成长的思想感情，培养他们对科学的兴趣和求知欲，使他们体验科学活动的过程和方法，为他们后续的科学学习和终身学习打下良好的基础。神奇的生命世界让每个孩子产生一种莫名的好奇感，学生对此有很多问题想要解决，“我从哪里来”就成为一个亟待解决的问题。教材中通过搜集信息—交流信息—游戏体验的方式，让那个学生了解胎儿的形成、发育过程，体验妈妈十月怀胎的辛苦，感受母子亲情，通过探究活动，让孩子们了解双胞胎、试管婴儿的秘密，发现世界的丰富多彩，人类科技的日新月异，使孩子对世界充满兴趣和渴望，了解繁殖是生命的共同特征。第一单元2《我从哪里来》评测练习回答问题1）爸爸的种子像一样游啊游，去寻找。2）爸爸的种子叫什么名字？妈妈的种子叫什么名字？3）爸爸的种子里游的最快的种子与妈妈的种子结合在一起，变成一个小圆球，小圆球叫什么名字？4）小圆球在妈妈的肚子里小床上安了家，妈妈肚子里的小床叫什么名字？5）小圆球越长越大，慢慢的长出了小脑袋、小手、小脚，这时候他的名字叫。6）大约3周后，受精卵长成一个有和的胚胎；过6周左右，胚胎就长成一个有模有样的，各种器官都已形成。大部分时间都在。胎儿在黑暗的子宫里待大约个月，就准备呱呱坠地了。第一单元2《我从哪里来》课后反思本课是青岛版五年级下册第一单元第二课“我从哪里来”，是一节新授课。学生在教师精心设计的问题引导下，了解生命的奥秘，真正解决困惑孩子已久的问题：我从哪里来。在教学设计中，我将本课的重点内容都贯穿在相关的活动中，通过课前的调查研究、课程中的讨论分享以及教师的引导讲授，让孩子了解到生命之初的形成、发育以及出生的相关知识，同时感受到生命的来之不易，从而更加珍惜生命，热爱生命。1.课程导入本节课的课程导入，采用一段非常唯美的小视频。视频中通过小鸡、小鱼、小树的“我从哪里来”，从而引出一个孩子的问题：我从哪里来。良好的开端是成功的一半。一个好的课程导入能够吸引学生，能够唤起学生的求知欲望，使学生积极思考，主动获取知识。本节课的导入轻松自然，契合主题。2.探究活动1）分享调查报告提前让学生回家调查有关他出生的相关情况，在这个过程中，不仅可以让学生了解更多的知识，同时也是创设一个条件促进亲子沟通和交流。在这个环节，根据学生分享的内容，适时引出本节课的知识点，完成本节课的基本教学任务。2）观看视频《每个生命都是奇迹》这个视频有两个目的，一是通过视频让学生进一步了解生命的形成，二是通过视频让学生感受到生命之初每个人都充满力量，都是最有力量、最幸运的一个，从而增强孩子的自信心，让学生对生活、对未来更有活力。3.拓展活动通过布置学生回家制作《成长手册》，让孩子的生命成长留下印记，相信这对于孩子的未来来说是一件充满意义的事情。给学生提供好的阅读材料设计并设计了相关的问题，让学生带着问题阅读，通过拓展练习，把知识转化为能力，培养他们思维的广阔性、灵活性、深刻性和创造性。同时阅读可以开拓学生视野，丰富学生课外知识，增添生活乐趣。存在不足：虽然课堂基本做到了人人参与，但仍有个别学生照顾不到，没有得到相应的表现机会。第一单元2《我从哪里来》课标分析本单元在落实《课程标准》中设计以下内容：一、科学探究1、能针对生命提出问题；2、能选择适合自己探究的问题；3、查阅资料、搜集整理信息，表达与交流。二、情感态度与价值观1、想知道、爱提