初中化学-金属化学性质复习教学设计学情分析教材分析课后反思

金属化学性质复习教学设计引入：先给同学们看一段视频刚才看的视频是中央-2台的一档子节目叫“是真的吗？”今天老师想挑战一下主持人，在座的所有同学都是我的特邀嘉宾，判断下列问题是真的吗？问一：“真金不怕火炼”说明金的熔点很高。问二：清朝初期皇帝用铝碗，大臣用金碗。问三：铝制品在使用时不宜用清洁球刷洗。刚才这几个问题都与金属的化学的化学性质有关。金属不仅在生产和生活中应用广泛，而且也是中考中考查的重点。这节课和同学们一起复习《金属的化学性质》，我们来看一下这节课的复习目标。请同学们回顾金属的化学性质有哪些？性质一、金属与氧气发生氧化反应：1、写出下列金属与氧气反应的化学方程式并回顾反应的实验现象（1）镁在空气中燃烧（2）铝在空气中燃烧；铝在空气中形成致密的氧化膜（3）铁在氧气中燃烧（4）铜在空气中加热同学板演，老师总结，金属能与氧气发生化合反应。但是不同的金属反应的现象不同。镁在空气中就能与氧气发生剧烈的氧化反应，铝在常温下就能与空气中的氧气发生氧化反应。铁在空气中不能燃烧，只有在纯净的氧气中才能燃烧。铜不能燃烧但是加热时可以与氧气发生反应生成氧化铜。金即使在熊熊烈火中也不能燃烧，真金不怕火炼说明金的化学性质很稳定。人们经过长期的实践，总结出常见金属在溶液中的活动性顺序，叫做金属的活动性顺序。出示：金属的活动性顺序。KCaNaMgAlZnFeSnPb(H)CuHgAgPtAu请同学们思考:你知道哪些关于金属活动性顺序的应用？主要应用：一.判断金属与酸能否发生反应及其反应的快慢。二.判断金属与盐溶液能否发生反应。金属+酸→盐+氢气反应规律：①排在氢前面的金属才能与酸反应放出氢气。②酸一般指盐酸和稀硫酸。③金属的位置越靠前，反应越剧烈。练习巩固1、A、B、C、D分别是铜、镁、锌、铁中的哪一种？2、不能由金属跟稀硫酸直接反应制得的物质（）A、FeSO4B、MgSO4C、CuSO4D、Al2(SO4)33、将镁、锌、铁各1g投入到相同溶质质量分数且足量的稀盐酸中?(Mg:24Zn:65Fe:56)4、将足量的镁、锌、铁投入到质量相同，溶质质量分数也相同的稀盐酸中？金属+盐→新盐+新金属反应规律：①位置靠前的金属置换位于其后的金属②反应物中盐必须是可溶性的，即是盐溶液③K、Ca、Na除外5、质量相等的甲、乙、丙三种金属，同时分别放入三份溶质质量分数相同且足量的稀硫酸中，反应生成H2的质量与反应时间的关系如图所示。根据图中所提供的信息（甲、乙、丙在生成物中均为+2价）得出的结论不正确的是（

）A．产生H2的质量是：甲＞乙＞丙B．金属活动性顺序：乙＞甲＞丙C．相对原子质量：乙＞丙＞甲

D．消耗硫酸的质量：甲＞乙＞丙6、下列化学方程式书写是否正确，若不正确将其改正并说明理由。⑴Fe+3AgNO3=3Ag+Fe(NO3)3⑵Cu+ZnSO4=Zn+CuSO4⑶Fe+2AgCl=2Ag+FeCl2(4)2K+CuSO4=Cu+K2SO47、有X、Y、Z三种金属，把Y投入X(NO3)2溶液中，Y表面有X析出，若分别将X、Z投入稀硫酸中，X表面有气泡冒出，Z无变化，则X、Y、Z三种金属的活动性由强到弱的顺序是（）A.Z>Y>XB.Y>X>ZC.X>Y>ZD.X>Z>Y8、某研究性学习小组的成员为了验证锌、铜、银三种金属的活动性顺序，设计了如下方案，其中可行的是（）A.铜、银、硝酸锌溶液B.锌、稀盐酸、硝酸铜溶液C.锌、铜、稀硫酸、硝酸银溶液D.锌、铜、银、稀硫酸9、把锌粉放入硝酸银和硝酸铜的混合溶液中，充分反应后过滤，滤出的金属中一定含有（）A.ZnB.CuC.AgD.Cu和Ag10、向AgNO3溶液中加入一定质量的Al和Fe的混合粉末，充分反应后过滤，得到滤渣和浅绿色滤液。关于该滤渣和滤液有下列四种说法：

①向滤渣中加入稀盐酸，一定有气泡产生。②向滤液中加入稀盐酸，一定有沉淀产生。

③滤渣中一定含有Ag。

④滤液中一定含有Fe(NO3)2，一定不含AgNO3，可能含有Al(NO3)3。以上说法正确的个数为（）A.0个B.1个C.2个D.3个11、金牌是可以拍卖的，社会上一些不法分子市售的假金牌是用黄铜（铜与锌的合金）制作的，通过本节课的学习我们可以通过什么方法鉴别金牌的真假？学情分析：初中学生对化学的学习已经有了一定的基础，对于金属的化学性质也有一些的了解，但只是简单的了解并没有更加系统和深入的掌握金属化学性质。初中学生在学习上还需要提高他们的学习兴趣，多加引导，知识层层递进，融会贯通。针对学生的特点采用有趣的视频引入，以知识竞猜的方式巧妙的引入并深入的学习。在整节课中充分调动学生学习的积极性和主动性，采用设问，小组合作等形式，结合学生的特点，巩固和加深金属的化学性质。使得所学的知识不再零散而是更加完整。层层递进让学生自己把知识融合在一起，便于理解和掌握。效果分析初中学生对化学的学习已经有了一定的基础，对于金属的化学性质也有一些的了解，但只是简单的了解并没有更加系统和深入的掌握金属化学性质。初中学生在学习上还需要提高他们的学习兴趣，多加引导，知识层层递进，融会贯通。针对学生的特点采用有趣的视频引入，以知识竞猜的方式巧妙的引入并深入的学习。在整节课中充分调动学生学习的积极性和主动性，采用设问，小组合作等形式，结合学生的特点，巩固和加深金属的化学性质。使得所学的知识不再零散而是更加完整。层层递进让学生自己把知识融合在一起，便于理解和掌握。教材分析：《金属的化学性质》是鲁教版下册第九单元课题2的内容。具体内容主要是金属的化学性质、金属活动性顺序及置换反应的定义。本课题是金属化学性质的复习，在原有知识的基础上对金属的化学性质进行较为深入、系统地学习，这样使得元素和化合物知识更加完整。体现了“化学理论来源于化学实践，反过来又指导服务于化学实践”。教材注意从学生的生活经验和实验事实出发，采用探究对比的方法，引导学生亲自总结归纳金属与氧气以及某些金属化合物溶液、酸等不同来理解和探究金属的活动性顺序表。当堂达标1、A、B、C、D分别是铜、镁、锌、铁中的哪一种？2、不能由金属跟稀硫酸直接反应制得的物质（）A、FeSO4B、MgSO4C、CuSO4D、Al2(SO4)33、将镁、锌、铁各1g投入到相同溶质质量分数且足量的稀盐酸中?(Mg:24Zn:65Fe:56)4、将足量的镁、锌、铁投入到质量相同，溶质质量分数也相同的稀盐酸中？5、质量相等的甲、乙、丙三种金属，同时分别放入三份溶质质量分数相同且足量的稀硫酸中，反应生成H2的质量与反应时间的关系如图所示。根据图中所提供的信息（甲、乙、丙在生成物中均为+2价）得出的结论不正确的是（

）A．产生H2的质量是：甲＞乙＞丙B．金属活动性顺序：乙＞甲＞丙C．相对原子质量：乙＞丙＞甲

D．消耗硫酸的质量：甲＞乙＞丙6、下列化学方程式书写是否正确，若不正确将其改正并说明理由。⑴Fe+3AgNO3=3Ag+Fe(NO3)3⑵Cu+ZnSO4=Zn+CuSO4⑶Fe+2AgCl=2Ag+FeCl2(4)2K+CuSO4=Cu+K2SO47、有X、Y、Z三种金属，把Y投入X(NO3)2溶液中，Y表面有X析出，若分别将X、Z投入稀硫酸中，X表面有气泡冒出，Z无变化，则X、Y、Z三种金属的活动性由强到弱的顺序是（）A.Z>Y>XB.Y>X>ZC.X>Y>ZD.X>Z>Y8、某研究性学习小组的成员为了验证锌、铜、银三种金属的活动性顺序，设计了如下方案，其中可行的是（）A.铜、银、硝酸锌溶液B.锌、稀盐酸、硝酸铜溶液C.锌、铜、稀硫酸、硝酸银溶液D.锌、铜、银、稀硫酸9、把锌粉放入硝酸银和硝酸铜的混合溶液中，充分反应后过滤，滤出的金属中一定含有（）A.ZnB.CuC.AgD.Cu和Ag10、向AgNO3溶液中加入一定质量的Al和Fe的混合粉末，充分反应后过滤，得到滤渣和浅绿色滤液。关于该滤渣和滤液有下列四种说法：

①向滤渣中加入稀盐酸，一定有气泡产生。②向滤液中加入稀盐酸，一定有沉淀产生。

③滤渣中一定含有Ag。

④滤液中一定含有Fe(NO3)2，一定不含AgNO3，可能含有Al(NO3)3。以上说法正确的个数为（）A.0个B.1个C.2个D.3个11、金牌是可以拍卖的，社会上一些不法分子市售的假金牌是用黄铜（铜与锌的合金）制作的，通过本节课的学习我们可以通过什么方法鉴别金牌的真假？课后反思1、讲课过程中还是有点放不开,有点拘谨。2、以视频引入,生活中的现象:一：“真金不怕火炼”说明金的熔点很高。二：清朝初期皇帝用铝碗，大臣用金碗。三：铝制品在使用时不宜用清洁球刷洗。导出本节课的主题。体现了化学来源于生活又服务于生活,理论联系实际。在具体的课堂活动中，我将课本上的对话和以前所学过的知识点想揉合，提高综合分析能力。在教学设计的过程中，我注重学生的基础，突出重点，以便让学生更好的掌握知识点。3、简单的习题,独立思考.有难度的先独立思考后交流合作,使学生在学习过程中,知识和能力真正得到了提上

。课标分析：新课标要求，初中化学以提