小学美术-线的表现力教学设计学情分析教材分析课后反思

《线的秘密》教学设计课题：线的秘密教学内容：本课以线绘画为造型训练的手段，引导学生了解、掌握、运用线的表现力和造型组织原理进行学习活动。教学目标：认知目标：初步感知线条，了解线条的表现力，感受线在各种艺术形式中的地位、作用和形式美特点，能用线条语言大胆抒发自己的内心感受，应用线条表现画面。能力目标：联系生活观察、感受、发现各种各样的线条，通过欣赏学习，使学生在多种艺术形式的比较欣赏中，发现美、探究美，培养学生的观察能力、想象能力和感知能力，培养学生的线条想象能力与表达能力。情感目标：通过对自然、生活中的线和艺术中的线的联系观察和审美欣赏,培养学生对各种艺术形式的学习兴趣和情感；培养学生热爱自然、热爱生活的情感。教学重点：1、发现、认识线的不同种类。2、学生了解、体会、感受线所具有的表现力，提高对线造型美术作品的欣赏水平。教学难点：1、如何启发学生从线条的表现力这一角度欣赏、理解相关美术作品。2、能用不同的线表现自己喜欢的事物。教具准备：教具：课件、示范作品等。学具准备：学具：色卡纸、中性笔教学过程教学内容教师活动学生活动设置意图

课前准备

调试多媒体，准备相关图片和美术作品资料

搜集以线造型的美术作品学生在搜集作品的过程中初步形成感性认识，并对线条的表现形式产生好奇心

引入新课线绳游戏，变成各种形状，激发学生兴趣，从而导入新课板书：线的表现力

积极参与中抓住学生学习兴趣，同时认识到线与生活的密切联系。新课讲解

找线用多媒体展示生活中线的图片大自然中的线绘画作品中的线直线斜线曲线折线弧线请同学们比较图片中线的不同韵味和美感识线玩线1、通过小视频，欣赏感知线的种类，线的不同感受。2、小游戏看画面谈感受听音乐画出相应线条线条语言：平静愤怒快乐激动用线赏线引导学生欣赏并提出问题：课件展示以不同形态线条表现的美术作品。画家手中的线欣赏总结：线条的曲与直长与短粗与细疏于密的变化以吴冠中老师的《建楼图》为例，学生分析找出线条的变化。小朋友手中的线对比分析几幅学生作品，明确线条在绘画中的运用，理解线条的对比运用及各种形态的变化对画面艺术表现的影响

学生欣赏图片并比较其不同的美感

认识到线条的基本形态学生欣赏、思考、回答、讲解

进一步了解线的种类

观察图片及特征、思考并进行连线

听音乐画线条，感受线的情感表达

学生分析、比较、讨论、总结、发言

同学分析这些作品中线条在情感、组织等方面的美感体现和不同的表现力

使学生注意到身边到处都有富于表现力的线条，引发他们对本课的兴趣

学生由感性认识逐渐加强对线条的认识及表现力的理解。

生动形象的视频及各种游戏把枯燥的知识性讲解变得生动、形象，学生易于理解接受。

通过再次欣赏作品让学生在作品的分析中运用刚刚总结的线条的形态特征领略线条所表现的艺术美感学生实践作业要求：用线条画一幅生动有趣的画面。

教师巡视指导，发现问题适时提醒全体学生

学生实践，完成作业展示交流

展示部分优秀学生作业并组织和鼓励学生展示作品；引导学生利用所学知识进行评价。

自评、互评

通过个别学生的展示使学生获得学习成就感，激发全班学生对本课内容继续探索的兴趣。同时通过大家的评价达到对本课知识的复习目的。

课堂小结

在鼓励的基础上提出不足和希望,建议学生在生活中发现更多的以线造型的美丽的形象，并尝试用画笔表现出来。

以鼓励为主的评价让学生更有自信心建议会让学生有持续的热情去用线表现生活中的美丽事物。板书：

线的秘密线的种类情感

多媒体屏幕

学情分析三年级学生欣赏、认知能力有所提高，并能通过绘画的形式表达自己的情感，该年龄段的学生美术学习兴趣浓厚，想象力丰富、大胆，对线、形、色敏感，有较强烈表现欲望，，绘画表现力和动手能力也有了一定的提高。《线的表现力》这节课的学习倾向于培养学生有目的地用线排列与组织，采用具象与抽象，装饰性与表现性相结合的方法运用线条塑型，对三年级的学生有一定的难度，所以在教学活动始终围绕欣赏、观察、游戏、情景展开，设计了引线→找线→识线→玩线→赏线→画线五个环节，加入魔术、欣赏、动画、游戏等多种形式生动形象地引导学生层层深入，自主发现、探究学习，让孩子们在学习中感受和体验到线条组合的乐趣，引导其发挥想象，富有个性的展现对线条的运用能力，在活动中展示出大胆的创作力，有助于高效达成教学目标。效果分析本节课的教学，我设计引线-找线-识线-玩线-赏线-画线几个环节由浅入深，层层引导学生通过欣赏、发现、自主探究学习，始终围绕“以学生为本”的教学设计的指导思想，将线条绘画知识和表现方法的学习以魔术、动画、游戏等多种教学方式呈现，有效的达成本课的学习目标，激发学生的创新意识。教学中我遵循了学生自主探究学习的主线，提供了大量的大自然中的线、生活中的线、画家手中的线，给足了学生欣赏、观察、想象空间，较枯燥难懂的知识性讲解通过动画、游戏等形式传授，充分吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，极大地辅助了课堂教学，收到了很好的效果。分析主要原因有两个：一、在多媒体的使用上，恰到好处地用到了多种方式。找线环节中的直观生动的画面欣赏，引导学生边观察边分析，起到了激趣和发现问题的作用；识线环节的动画视频演示过程生动、趣味、直观，学生很快掌握线的种类、组合的秘密，感受线排列组合产生的节奏、韵律美感；玩线环节的小游戏，学生通过画面、听音乐进行体验活动，感知线的情感，再次激发学生兴趣和主动学习的求知欲望；赏线环节的知识拓展起到了提高和升华的作用。二、在创作及评价环节中，学生能够独立创作，并且上台评价优缺点的学生都能做到语言规范、条理清晰。教师在每个练习环节结束时进行小结，不断深化美术学习的方法、渗透美术思想。《线的表现力》教材分析《线的表现力》是湘版美术教材三年级上册中第五课的教学内容，是属于造型·表现的课程.充分体现发挥了自主、合作、探究的学习方式，通过用线造型，引导学生发现线条组织的秘密，感受线排列组合产生的节奏、韵律美感。1、课程地位：线条是我们司空见惯的事物，同时线条更是美术活动中最基本的造型手段之一，也是应用最为广泛和普遍的艺术语言。本节课主要是通过对生活、自然中线条的发现和感知，以及对艺术作品中线条的感知，使学生们初步感受到线条具有的表现力和形式美感，增强学生们的感受力。同时拓宽艺术视野，感知、体验艺术与生活、与情感的关联，从而打开学生认识和理解线条的一扇门。2、教学重点：以欣赏为主，让学生发现、认识线的不同种类，观察感受自然界的形色美、节奏美、韵律美和线之美；感受线的表现力，提高线造型水平。3、教学难点：启发学生从线条的表现力这一角度欣赏、理解相关美术作品，并能用不同的线表现自己喜欢的事物。4、、教学环节：分为以下几个环节，魔术导入—找线——识线——玩线——用线——赏线——创造与表现——评价与拓展。《线的表现力》评测练习1. 你能找到线了吗？线有哪些种类？2.游戏看画面谈感受听音乐画出相应线条，你知道线能表达那些情感吗？3. 你能在画面中找出线条曲与直、长与短、粗与细、疏与密的变化吗?评测结果：1.通过欣赏、观察、发现，使学生注意到身边到处都有富于表现力的线条，引发他们对本课的兴趣。2.生动形象的视频及各种游戏把枯燥的知识性讲解变得生动、形象，学生易于接受，理解线条在情感、组织等方面的美感体现和不同的表现力。3.引导学生发现线条组织的秘密，感受线排列组合产生的节奏、韵律美感。用线条画一幅生动有趣的画面。注意：构图大方，线条的运用及组织。作业：评价：自己或他人的作品中值得学习的优点和有待提高的问题。《线的表现力》课后反思《线的表现力》是湘美版三年级上册第5课的内容，属于造型·表现领域。在教学实践中，我极力追求以“新”吸引学生，以“趣”激发学生，以“效”激励学生，并结合灵活多变的绘画形式达成本课的学习目标，激发学生的创新意识，具体表现在：以“新颖、生动有趣”的教学设计吸引、激发学生自主探究学习的热情。本节课的学习更倾向培养学生有目的地用线排列与组织，采用具象与抽象，装饰性与表现性相结合的方法运用线条塑形，对三年级的学生有一定的难度，所以在教学中我设计了引线→找线→识线→玩线→赏线→画线五个环节，加入魔术、欣赏、动画、游戏等多种形式生动形象地引导学生层层深入，自主发现、探究学习。1、引线。我用小魔术的形式瞬间激发了学生探究的激情同时对线有了初步了解。2、找线。观生动的画面欣赏，引导学生观察自然界中以及身边的线，边观察边分析边找出了直线、曲线、螺旋线、折线、斜线等，引导孩子进一步感受线的美感及表现力，初步了解线的表现方法。3、、识线。比较枯燥的理论性知识讲解通过生动有趣的动画视频解决，直观的画面加上小线条的可爱形象，欢快的语调使学生在愉快的氛围下乐学、好学。4、、玩线。这一环节最受学生喜欢，看画面找相应感受、听音乐用线条画感受，进行体验活动，感知线的情感，再次激发学生兴趣和主动学习的求知欲望，全班参与度高，在玩的过程中轻松解决线的情感这一知识点。5、、赏线。欣赏画家手中的线，通过欣赏发现、找出线条在画面中组合排列的表现方法，线条粗细对比，疏密对比，对比曲直的不同表现形式，体会不同线条带来的多种画面效果。最后通过学生作品进一步感受线条塑形的魅力。以“效”激励学生。本课我采用观察和表现相互融合展开，教学活动始终围绕欣赏、观察、游戏、情景展开，让孩子们在教学中感受和体验到线条组合的乐趣，引导其发挥想象，富有个性的展现对线条的运用能力，在活动中展示出大胆的创作力，有助于高效达成教学目标。回顾整节课，我需要继续努力的地方有以下两点：1、教学语言需要再生动些。2、在教学环节中可再加强德育知识方面的渗透。3、三年级的孩子，已经有了足够的能力了，我需要尝试着放手，让孩子自己去搜集资料，在这一过程中更加能加深孩子对于线条的理解。课标分析《线的表现力》是湘美版三年级上册第5课的内容，属于造型·表现领域。本节课的学习更倾向于引导学生发现线组合的秘密，感受线排列组合产生的节奏、韵律美感，培养学生随意地用线排列，提升至有目的地用线排列与组织，采用具象与抽象，装饰性与表现性结合的方式，提高学生对形式美的认识和线条表现能力。新课程倡导教师是学生成长道路上的引路人，是学习活动中的合作者和促进者。因此在《线的表现力》的教学设计上，我既考虑基本方法和技能的传授，有注重开阔学生视野，拓展想像空间，体验探究的愉悦与成功感。整节课我设计引线-找线-识线-玩线-赏线-画线几个环节由浅入深，层层引导学生通过欣赏、发现、自主探究学习，始终围绕“以学生为本”的教学设