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文档简介

幼儿观察记录

观察幼儿：易辰

观察日期：**年**月**日

观察地点：动感地带（操场）

客观描述：

观察时间段（10:20——10：23）

今天的户外游戏活动易辰选择了一辆小推车。他先是推着小推车在场地上随意跑来跑去，玩了几次之后，他停下来休息。他看到场地的另一头，伙伴们在拍球，他把小推车推到球篮框边，把几个球放在小推车里，边推小车边喊：“球来啦，球来啦！”把球送给同伴玩。

观察时间段（10:25——10:28）

易辰在推车，嫣然在旁边帮忙，易辰对嫣然说：“嫣然，我推你玩，好吗？”嫣然开心地坐在推车里，易辰一用力，小推车稳稳地动了起来。推到一低凹处，车子卡住了，易辰怎么推也动不了，他看我站在一旁，对我喊道：“老师，你帮帮我吧。”我走过去，帮助他把车子推了起来，易辰连声说：“谢谢老师，谢谢老师！”

观察时间段（10:30——10:33）

这时候的易辰，推着小车在平衡木上走呢。这次他一会儿从平衡木上掉了下来，一会儿小推车又推不动了。易辰觉得使劲点小推车才能动，他使劲一推，小推车终于动了起来，他兴奋地看着我笑。就这样，他一股脑地把小推车推向了平衡木的终点。

原因分析：

从游戏中可以看出，他是一个不怕困难、有自己想法的孩子，他能够在单一游戏材料的情况下，组合多种材料丰富游戏内涵，以达到他所期望的游戏目的。如小车推小球、小车推同伴等，尝试着多种游戏玩法，来挑战自己的能力。推着小车在平衡木上行走，这是一种难度很大的平衡能力，挑战着孩子的毅力，一而再、再而三，易辰通过多种尝试，最后终于获得了成功。游戏中易辰表现出色，想出了好的方法会与同伴分享，也得到了同伴的支持。纵观整个游戏，孩子们有合作意识但合作能力不强，能想到一起完成某个任务，但也会由于游戏不能满足相互的需求，游戏的内容就会终止。

对策建议：

.在游戏材料的投放上，我们可以采取循序渐进的方法，如：只推小车到小车和球一起玩，小车和小朋友一起玩，小车和平衡木一起玩，每次游戏之后组织幼儿讨论交流，帮助孩子获得游戏材料使用的经验，为创新游戏做铺垫。

2.游戏中教师可以从侧面指

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