小学美术-脚印的联想教学设计学情分析教材分析课后反思

小学美术二年级上册第十课《脚印的联想》教学设计学习领域：造型·表现教学目标：1、知识领域：能够指认五种以上常见动物的脚印，并能说出它们的特征。2、技能领域：充分展开想象将这些动物的脚印变化成另外的形象，并用绘画形式表现出来。3、情感领域：提高学生想象力的创新和表现，感受参与艺术活动的乐趣，从中体验创作的美感和成功感。教学重点：展开想象，将动物的脚印变化成另外的形象。教学难点：将想象的脚印形象，用添画的方法完成作品。教学准备：1、学生：课前观察动物的脚印，收集有关动物脚印的资料，绘画笔等。2、教师：多媒体课件教学课时：1课时教学流程：一、导入：听说我们班同学都很聪明，我先测一下你们的想像力。[板书：想象力]看老师在黑板上画的是什么形状？[教师画圆]生：圆形。师：看到圆形使联想到什么？生：皮球、棒棒糖、小朋友的脸、苹果、西瓜……师：一个圆形同学们就能想到这么多，你们真棒。我再加上几个圆形，看！是什么？生：脚印师：原来是脚印啊，看这个脚印的形状你联想到了什么？生：调色盘、小朋友的头……师：你的想象力可真丰富，看看老师把它想成了什么（人脚印改造成刺猬身上背着各种水果）。一个普通的脚印能变成一只可爱的刺猬真的很奇妙！师：这节课我们就来学习第十课脚印的联想。出示课题二、新授：（１）猜一猜你们一定认识许多动物的脚印？下面跟着动画片来猜一猜吧！（学生分组讨论）你认识哪个脚印，它是什么形状的？看来我们同学们都是细心观察的好孩子！（２）了解用形状特点作画刚才这些脚印让我想到了我们一年级学过的一篇课文《雪地里的小画家》我们一起来回顾一下吧！“下雪了，下雪了，雪地里来了群小画家：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙，不用颜料不用笔，几步就成一幅画”。这些小画家们，不用颜料不用笔，它们是用什么作画的呢？（脚印）因为小动物的脚印各不相同，都有自己的形状特点，就可以用它的形状来作画。（３）加深新授考眼力这些都是些常见的动物脚印，我们课本上还出现了一些珍稀野生动物的脚印？它们也想做小画家，看它们来了！我们一一叫出它们的名子吧，老虎，它的脚印由一个大肉垫印和和四个圆脚趾印组成。狮子，它的脚印比老虎的更肥大些。棕熊，看到它的脚印老师想到了一道美食“蜂蜜熊掌”，你们觉得把熊掌当做食物好不好？（不好！）为什么不好？是啊，动物是我们的好朋友，我们要保护它们。这种动物叫貘，是一种稀有的动物，民间传说它是美好、吉祥的化身，所到之处生机盎然。还可以吃掉噩梦，能够吸走污染，带来洁净是一个很环保的象征。这些脚印你们都认识了吗？现在来考一下你们的眼力．对照课本P14页左上角的图，这些画中有刚才哪些动物的脚印？（４）学会添画法是啊，动物的脚印不只是像一些东西，把它翻翻转转，添添加加还可以变成其它的物体．请同学们看小魔术脚印变变变：课件出动物脚印，这是谁的脚印啊？小猫，把它添添加加变成了什么？又变成了什么？……这又是谁的脚印？棕熊，把它翻翻转转变成了什么？这个小魔术，我们学会了吗？这儿有三个同样的大脚印，我按不方向贴在黑板上，它们能变成什么？哪个同学你想来试试，随意添上几笔，你看它变成了什么？[板书：添画法]这种做画的方法就叫添画法。三、作品欣赏：通过简单的脚印，同学们就想到了这么多物体，这都是想象力发挥的作用，丰富的想象力是同学们人生中一笔宝贵的财富。同学们的作品都很奇妙，添添画画，印印染染方法也很多．这些画在画出大脚印为主体物的同时，使用添加的方法，运用各种动物的脚印和图形对画面进行装饰。这些画都是用各种不同形状的脚印组织而成的．用到了各种各样的颜色，搭配特别和谐，同时还给整张画添画了适合的背景，完美极了。这些画更为独特，好像不是画出来的，你知道它是如何做出来的么？哪位同学知道它是如何创作出来的？对，它是先用彩卡纸剪贴好印板，然后覆上薄纸用油画棒或彩色铅笔拓印出来的。叫做拓印法。谁来试一试？这一组画又是用什么方法创作的？同学们真聪明，它是把颜料涂在事先做好的印模上印染出来的。哪位同学来感受一下。师：欣赏了这么多作品，同学们一定有了自己的想法师：别着急，先来看看创作要求。四、学生创作：师：在这里老师可要给同学们增加点难度了，有些小组的画纸上已经给同学们画好作为主体物的大脚印了。有的小组放好了拓印的工具和印版，还有的小组是小印模和调好的颜料．要求：1、根据已分配好的工具，单人完成或小组合作共同完成作品2、构图饱满3、色彩丰富，搭配和谐，着色均匀。五、作业展评：[挑选优秀作品帖黑板]师：停一停，大部分同学已经完成了，抬头看黑板，这些同学画的又快又好。你最喜欢哪幅作品？能做个小老师来点评一下吗？[生评]师：看来这幅作品很受大家的欢迎，小作者是谁？你的画很收大家青睐，能介绍一下自己的作品吗？六、小结：这节课同学们学习的特别认真，画出了这么多优美的图画，普通的脚印在同学们的手中变的奇妙无比，可见大家的想象力，创造力是多么的丰富啊。七、课后拓展：本节课，我们是对自然界中动物的脚印进行了奇妙的想象，其实，在我们的生活周围有很多的自然界的造型，比如：手印、指纹、蓝天上的白云、水渍等（多媒体课件20—云、指纹、手印）我们都可以进行想象、添画成新的形象。有兴趣的同学可以回去试一试。！师：这节课就上到这儿。下课。《脚印的联想》学情分析二年级的学生形象思维十分活跃，语言和行为欢快活泼，爱说爱动，对自己的行为约束力较差，注意力较容易分散。强调直观感受，亲身体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体。本阶段的学生对一些常见的人或动物的脚印外形有了一定的认识，特别是他们曾经学过语文课文中《雪地里的小画家》这一刻，对鸡、鸭、狗、马等动物的脚印非常熟悉，并且他们在绘画造型方面有一定的基础和表现力。最重要的是这个年龄段的学生形象思维十分活跃，有着天马行空的想象。本课是通过引导学生观察各种脚印的外形，引发学生对相似形的联想，然后进行美术创作。《脚印的联想》效果分析本节课我主要采用了演示法、发现法、观察分析法、合作学习法等教学方法，多层面地进一步激发孩子的学习兴趣，陶冶孩子的审美情趣，培养孩子的创造能力。在教学的指导上，我主要是发挥孩子的主动性，引导孩子通过感受、观察、体验、实践、展示等学习方法，进行自主探究，合作交流，展示评价。整体效果比较好，层层递进的教学设计使教学过程自然顺畅，学生的想像力得到了极大的开发，但在创作环节，学生动手能力的不足显现了出来，学生的眼高手低，使学生不能很尽兴的表达自己的想像，但在发现问题并研究讨论解决问题的方面，又使学生得到了无形中的锻炼。《脚印的联想》教材分析

山东教育出版社二年级第一学期美术课《脚印的联想》一课是“造型表现”的课业。是一堂非常有趣的想象画课，因此，本课内容无论从形式到内容在设计上都贯穿了新的教学理念。教材出示各种脚印图片让学生认识、了解各种动物的脚印，依托脚印的形状，通过添加、组合的方法表现一张完整的画面。在这种想像与创造中，让学生学会用线条、色彩大胆表现自己的所感所想，在无形中增强学生的造型能力，拓展学习的空间，培养创新意识，发散性的思维。小学美术二年级下册《脚印的联想》教学反思任城实验小学《奇妙的脚印》是一堂非常有趣的想象画课，这堂课非常注重培养学生的观察能力，及对事物进行联想和再造想象的能力，通过活跃学生的美术思维来培养学生的创造性思维和创新能力。课中通过让学生认识了解各种动物的脚印，来把脚印想象成其他形象，并运用脚印组合的方法进行设计想象，完成一张脚印的想象画。如何上好这堂想象画课，让学生插上想象的翅膀，我设计采用了“想像激趣导入－。一、老师演示：圆形想象添加变脚印变刺猬导出课题。二、动画视频引出多种常见脚印，学生们小组交流，让学生看脚印，猜动物。学生们对动物脚印有了更加感性的认识。接着复习一年级课文进入新授。“下雪了，下雪了，雪地里来了一群小画家，小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙，不用颜料不用笔，几步就成一步画！”学生欣赏小诗的同时，对动物的脚印更加熟悉了，了解可以用脚印的形状作画。在此环节，我进行了考眼力的小游戏加深新授，进行抢答赛,让学生1、看到了什么2、找找画面中的动物的脚印。通过抢答游戏,活跃课堂气氛,活跃学生的思维。让学生学习到课本中出现的具有代表性的动物脚印，并在一些绘画作品中找出它们，让学生在对学生对脚印进行观察想象，这是本堂课的难点。通过这两个环节，学生熟悉了形象，巩固了记忆，为想象创作做好了铺垫。在学生对动物脚印的形象充分了解熟悉的基础上，我采取了让学生循序渐进地方法由常见到不常见由熟悉到陌生深入了解多种动物脚印。由猜到看再到找，逐渐加深学生对脚印形状的印象。三、为了加强学生的想像力，设置了小魔术“脚印变变变”。通过课件展示同一脚印的不同角度的不同变化，引导拓展学生的想像力，并学会“添画法”，本环节，学生上台进行添画激发了学生创作的积极性。四、作品欣赏环节让学生从多角度，多种材料及方法上进行欣赏，旨在拓宽学生的创作思路。在此环节中，我准备了添画的、组合的、印染的、拓印的等多种作品形式。五、在学生绘画创作之前，我对他们提出了明确的要求，要求：1、根据已分配好的工具，单人完成或小组合作共同完成作品2、构图饱满3、色彩丰富，搭配和谐，着色均匀。我们惊喜的发现，许多学生的作品想象大胆而富于创造，画面的构图，色彩也把握得很不错，让我看在眼里，喜在心里。在创作环节，学生创作中出现很多问题并解决问题，动手能力在思考和讨论中得到提高。在评价环节，学生对作品的不同看法也表现出了学生的不同的理解层面，是创作的又一提升。

六、

拓展环节，引导学生对自然界中动物的脚印进行了奇妙的想象，比如：手印、指纹、蓝天上的白云、水渍等（多媒体课件20—云、指纹、手印）我们都可以进行想象、添画成新的形象。在整个教学中，学生创作过程中发现问题解决问题的过程中，出现了一些这样那样的状况，其实也是学生成长的一个过程。为学生创设条件，给与方法，让学生在想象的天地中遨游。想象是创造的前奏，创造是想象的升华，一个民族如果缺乏创造精神是难以立足于世界民族林的。在美术课中，注重发展学生的想象力，培养学生的创新精神，让学生感受创造的美，创造的快乐。《脚印的联想》课标分析本课属造型表现学习领域，教材出示各种脚印图片让学生认识、了解各种动物的脚印，依托脚印的形状，通过添加、组合的方法表现