初中信息技术-书籍信息表的制作教学设计学情分析教材分析课后反思

《书籍信息表的制作》教案学校：姓名：一、教案背景1、面向学生：初中七年级2、学科：信息技术课时：1二、教学目标1．知识与技能：了解表格中的基本概念、学会表格创建、修改、修饰，能够熟练完成表格的制作2．过程与方法：通过任务驱动方式，结合自主探究、双人搭配、四人小组合作培养学生自主思考和团结协作的意识3．情感、态度和价值观：通过书籍信息表的制作的学习活动，学会自主探究、自主思考，提升信息素养，通过修饰美化操作，让学生发挥想像体现自己的个性，培养学生的审美能力。三、教学重难点教学重点：表格的修改教学难点：设置边框和底纹四．教学准备多媒体网络教室，课件，《书籍信息表》样例素材五．教学方法尝试教学法、任务驱动法、演示法及练习法六、教学过程创设情境，揭示课题师：同学们，书是人类最好的朋友。最近央视《朗读者》一经推出备受追捧。我们先来看一段好不好？（播放视频）现在栏目组收到了很多推荐的作品，怎样才能把如此繁多的资料变得简洁那？这节课我们就来学习《书籍信息表的制作》（板贴板书）(一)自主探究，学生演示创建表格学习之前，我们先来复习几个重要概念。单元格是表格的最小组成部分，横向的单元格组成行，竖向的单元格组成列。大家看，这个表格是几行几列那？那么如何在word中创建表格呢？教材P28页给我们提供了3种有效的方法，快速浏览，在练习1中创建一个5行3列的表格使用菜单创建表格（学生上台演示）操作如下：(1)打开文档，调整好光标位置；(2)单击“表格”菜单的“插入”子菜单中的“表格”项，打开“插入表格”对话框；(3)在“插入表格”对话框中设置表格参数；在[列数]和[行数]文本框分别用于设置所创建的表格的列数与行数；(4)单击“确定”按钮。老师点拨：条条大路通罗马，用哪种方法都很好，选你喜欢的就可以。修改表格（课件对比呈现表格）大家看插入的表格和最终的作品有不小的差距，应该怎样修改修改表格那？（板贴板书）下面请同学们看书P29-P31，把刚刚创建的表格通过合并、拆分等操作，修改成右侧的书籍信息表空表：修改表格（参考示例图1）1、适当调整表格行高、列宽2、插入两行、删除中间的一列3、合并（左下角三个单元格）4、拆分（右上角第二行第二列的单元格）5.表格填入文字资料(可从文档后半部分复制附：文字资料)完成的请举手，有很多同学已经修改完成，请同学上台演示。（即时点评）老师点拨：刚才的操作，我们都用到了哪些修改方法？(三)修饰美化将表格调整好后，我们会发现这份表格变清晰了，那我们能不能把它变得高大上起来？这就需要对表格进行修饰美化（板贴板书）其实Word中自带很多表格样式可供选择，一起来看一段微视频。小组合作完成练习2书籍信息表1.修改表格样式(表格工具——设计——选择样式)２.修改边框和底纹(选中表格——右键——边框和底纹)小贴士：完成以上操作，可以修改字体、字号、对齐方式、字体颜色等进行美化。（漂亮、美观、有创意）作品展示、组间交流，评价哪个小组愿意展示一下你们的作品？（学生介绍、小组间评价）老师点拨。(四)总结收获，教师点评谁能来和大家分享这节课的收获？通过今天的学习，我们学会了制作书籍信息表，那课程表、日历表、作息时间表等你们会制作吗？七．板书设计《书籍信息表的制作》创建表格修改表格修饰表格《书籍信息表的制作》课后反思：《书籍信息表的制作》是在学生已经掌握了WORD文档中一些基本操作与常用工具使用的前提下进行学习的。学生对生活中的表格非常熟悉，也非常有感情，与他们每天的学习生活密不可分，老师也展示一些课前收集的表格，让学生体会到表格在生活中有着广泛的应用，学好表格制作大有用处，并揭示以书籍信息表的制作学习制作，提出问题一气呵成。大家都想亲自动手制作一份书籍信息表。此时让学生动手既有知识的储备，又有创作的激情，所以全体同学能全身心投入、自发地主动地开始操作练习。最后展示学生的学习成果，学生跃跃欲试，争先恐后。还有些同学利用以前学习的知识，对书籍信息表进行了美化。充分展示了学生的动手能力，更强化了学生的审美能力。【学情分析】初一学生里面，在小学里学习过信息技术课程，因此，学生对基本的计算机操作有一定的基础。而且，信息技术课程是一门特殊比较的学科，操作性较强，大部分学生对此相当感兴趣，学习较积极，比较热情，讨论和学习的气氛比较不错，这是我们教学的优势。学生已经学习了Word的一些基本功能，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。可以说本节课是由理论到具体操作的转折点，是培养学生借助信息技术手段解决实际生活问题，提高学生综合应用能力，培养学生在知识探索中发现问题、分析问题、解决问题的能力。【效果分析】《书籍信息表的制作》是青岛出版社初中信息技术七年级下册专题一文字与数据处理中的文字处理部分第4课。效果分析：目标设定预设学习目标表述准确明晰学习目标符合新课程理念（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）目标能体现该学科学生核心素养切合学生学习实际课堂进程各项教学活动围绕目标展开，具有针对性，课堂节奏紧凑。老师的讲解、点拨、总结总时间在30分钟以内。检测“预设目标”达成情况主要采取方式的有课堂进程中注重学法指导课堂进程中使用的信息化教学手段教学手段使用有利于提高课堂效率课堂整体气氛教学中体现分层教学，关注学生个性化学习需求课堂特质教师体现出的特色或优势教学目标达成度1：知识与技能目标达成度从课堂反馈看，达到了教学目标的要求。了解表格中的基本概念、学会表格创建、修改、修饰，能够熟练完成表格的制作。大部分同学对表格的基本概念、特征都能当堂掌握。2：过程与方法目标达成度本节课主要是通过运用情景导入、讲练结合、通过任务驱动方式，结合自主探究、双人搭配、四人小组合作培养学生自主思考和团结协作的意识，完成本节课的掌握。3：情感态度与价值观目标达成度通过书籍信息表的制作的学习活动，学会自主探究、自主思考，提升信息素养，通过修饰美化操作，让学生发挥想像体现自己的个性，培养学生的审美能力。大部分同学对信息技术产生了浓厚的兴趣，很好的锻炼自己的自主探究学习的能力，提高信息素养。学生学习维度视角评价项具体评价课前准备（通过预习）学生对本堂课所讲内容了解优秀(100%)

均值(84.95%)

良好(0%)

均值(15.05%)

一般(0%)

均值(0%)

较差(0%)

均值(0%)

课前2分钟铃安静优秀(83.33%)

均值(89.73%)

良好(16.67%)

均值(10.27%)

一般(0%)

均值(0%)

较差(0%)

均值(0%)

有意识地做好上课准备优秀(100%)

均值(90.32%)

良好(0%)

均值(9.68%)

一般(0%)

均值(0%)

一般(0%)

均值(0%)

课中参与-倾听倾听时，学生的辅助行为记笔记(20%)

均值(22.74%)

查阅(26.67%)

均值(15.08%)

回应(26.67%)

均值(31.09%)

询问同桌(13.33%)

均值(15.31%)

举手提问(13.33%)

均值(15.78%)

学生能认真倾听同学发言优秀(60%)

均值(82.8%)

良好(20%)

均值(16.13%)

一般(20%)

均值(1.08%)

较差(0%)

均值(0%)

学生能专注倾听老师讲课优秀(80%)

均值(84.41%)

良好(20%)

均值(15.59%)

一般(0%)

均值(0%)

较差(0%)

均值(0%)

课中参与-自主探究课堂上学生就某个问题进行了自主学习阅读(19.05%)

均值(20.82%)

思考(19.05%)

均值(23.74%)

练习(23.81%)

均值(21.79%)

实验(14.29%)

均值(9.92%)

探究(19.05%)

均值(16.54%)

整理笔记(4.76%)

均值(7.2%)

学生的自主学习时间充分优秀(66.67%)

均值(77.3%)

良好(16.67%)

均值(20.54%)

一般(16.67%)

均值(2.16%)

较差(0%)

均值(0%)

自主学习结果有效优秀(83.33%)

均值(76.22%)

良好(16.67%)

均值(21.62%)

一般(0%)

均值(2.16%)

较差(0%)

均值(0%)

学生自主学习积极性优秀(83.33%)

均值(80%)

良好(16.67%)

均值(18.92%)

一般(0%)

均值(1.08%)

较差(0%)

均值(0%)

课中参与-合作交流课堂中的合作学习方式班级固定学习小组(40%)

均值(42.92%)

同位之间(40%)

均值(29.68%)

前后左右四人小组(20%)

均值(27.4%)

学生参与程度全体参与(80%)

均值(78.38%)

大部分参与(20%)

均值(21.08%)

小部分参与(0%)

均值(0.54%)

合作学习的组织有序，有效（组内有分工）优秀(80%)

均值(79.46%)

良好(20%)

均值(19.46%)

一般(0%)

均值(1.08%)

较差(0%)

均值(0%)

合作交流引起更大的反响，激发学生更深层次思考优秀(80%)

均值(74.05%)

良好(20%)

均值(24.86%)

一般(0%)

均值(1.08%)

较差(0%)

均值(0%)

合作学习时，遇到问题及时请教老师优秀(62.5%)

均值(65.22%)

良好(37.5%)

均值(29.35%)

一般(0%)

均值(5.43%)

较差(0%)

均值(0%)

除请教老师之外，学生借助其他辅助工具（教辅书、字典及其它工具）自行解决优秀(80%)

均值(65.76%)

良好(20%)

均值(30.98%)

一般(0%)

均值(3.26%)

较差(0%)

均值(0%)

【教材分析】《书籍信息表的制作》是青岛出版社初中信息技术七年级下册专题一文字与数据处理中的文字处理部分第4课。在学习了封面、封底的设计，制作杂志正文，规划目录和卷首语后，进一步了解word中的表格的使用，通过制作书籍信息表掌握表格的创建、修改、修饰。通过书籍信息表的制作的学习活动，学会自主探究、自主思考，提升信息素养，通过修饰美化操作，让学生发挥想像体现自己的个性，培养学生的审美能力。青岛版教材特点：渗透了新课程改革的理念，充分考虑了学生的年龄特点和认知结构，精心选取最实用、最前沿的内容，合理拓展了信息技术学科的内涵。注重创设高度真实的学习情景，帮助学生根据实际需要，在真实有趣的情景中掌握实用的、易迁移的知识与技能。将学生必须掌握的知识与技能分散到不同学年的实践活动中，力求通过任务需求的提升引领学生螺旋上升式学习。鼓励学生将学到的信息技术技能应用到其他学科领域中，以推动信息技术与其他学科的整合，实现信息技术作为学习对象和学习工具的双重价值。注重对相关情感态度与价值观的教育，引导学生养成良好的行为习惯。【评测练习】练习1：（在此处插入5行3列的表格）操作一：插入5行3列的表格操作二：修改表格（参考示例图1）1、适当调整表格行高、列宽

2、插入两行、删除中间的一列3、合并（左下角三个单元格）4、拆分（右上角第二行第二列的单元格）5.表格填入文字资料(可从文档后半部分附：文字资料复制)

附：参考示例图1附：文字资料作品名称 《小王子》作者 法国 埃克苏佩里最喜欢的插图 评论 《小王子》构思精巧，以传统童话式的故事结构，简洁天真的语言，解释了一个个被喧嚣的生活表面所掩藏的深层的人生哲理。喜欢的句子 “沙漠美丽，是因为沙漠的某处藏着一口井。” “只有用心才能看得清。本质的东西，用眼睛是看不见的。” 所有大人都曾是小孩,可惜只有少数人记得这件事。附：参考示例图2练习2：修饰表格（微视频）1.修改表格样式(表格工具——设计——选择样式)作品名称《小王子》作者法国埃克苏佩里最喜欢的插图评论《小王子》构思精巧，以传统童话式的故事结构，简洁天真的语言，解释了一个个被喧嚣的生活表面所掩藏的深层的人生哲理。喜欢的句子“沙漠美丽，是因为沙漠的某处藏着一口井。”“只有用心才能看得清。本质的东西，用眼睛是看不见的。”所有大人都曾是小孩,可惜只有少数人记得这件事。２.修改边框和底纹(选中表格——右键——边框和底纹)小贴士：完成以上操作，可以修改字体、字号、对齐方式、字体颜色等进行美化。（漂亮、美观、有创意）附：参考样例《书籍信息表的制作》课后反思：《书籍信息表的制作》是在学生已经掌握了WORD文档中一些基本操作与常用工具使用的前提下进行学习的。学生对生活中的表格非常熟悉，也非常有感情，与他们每天的学习生活密不可分，老师也展示一些课前收集的表格，让学生体会到表格在生活中有着广泛的应用，学好表格制作大有用处，并揭示以书籍信息表的制作学习制作，提出问题一气呵成。大家都想亲自动手制作一份书籍信息表。此时让学生动手既有知识的储备，又有创作的激情，所以全体同学能全身心投入、自发地主动地开始操作练习。最后展示学生的学习成果，学生跃跃欲试，争先恐后。还有些同学利用以前学习的知识，对书籍信息表进行了美化。充分展示了学生的动手能力，更强化了学生的审美能力。本次教学采用的教学理念是：任务驱动——教师首先设置教学目标，提出问题，把握操作要领，学生自主探究，学生演示创建表格示范操作，学生模仿实验，教师巡回辅导，最后由学生独立完成任务，从而激发学生的学习兴趣，培养学生发现问题和解决问题的能力。采用的教学方式是：以理论学习为基础，以教师设疑、引导、示范为出发点，以动手操作为核心，以完成目标任务为归宿，采用任务驱动式教学法，启发、引导教学法。信息技术在本次教学和学习过程中具有潜在的优势有：教学内容直观、操作使用快捷、方便，使学生眼、耳、口、手、脑等各种感官并用，能够充分调动学生学习兴趣；在软件的选用上，符合教学内容的要求，便于实际操作，能够充分提高课堂教学效率。在教学中是通过任务驱动式教学法，启发并引导学生完成任务。先出示表格样例效果图，带领学生认识表格的组成结构——单元格、行、列，给学生明确任务（制作书籍信息表），激发了学生的学习兴趣，接着让学生阅读完成这一任务的第一步(创建表格)、第二步(修改表格)，引导学生完成本节课的任务。其中，教师在介绍了书籍信息表的一般方法后，布置学生制作书籍信息表表，培养学生的动手能力，学生尝试表格的制作成功后的喜悦。在编辑课程表时，首先确定选取编辑对象，具体介绍了选取方法，清晰、及时，并指导学生通过鼠标调整表格的列宽或行高的方法和技巧，为下节课美化表格做准备。最后，要求试制作“双休日活动安排表”这一残缺不全的表格，给学生设置难度，目的是为了解学生对本次教学内容的掌握程度和实际操作能力，并培养学生分析问题和解决问题的能力。在本节教学过程中，要注意每一个小任务的提出，让学生面对眼前的实际问题，指导学生看书去寻求解决问题的方法，随