四年级下册英语备课

Book4UnitlOurSchool

ALet'slearn

主备教师：李庄镇中心小学张利

［教学目标］

1.能听、说、认读playground/teacher'soffice/library/canteen/garden.

2.能听、说句子Whereisthe?It'sonthefirstfloor.并能在具体的情

境中运用。

3.能听懂Let'sdo的指令并作出相应的动作。

［教学重点］

掌握有关学校设施的五个单词，并了解它们的功能。

［教学难点］

单词library中辅音连缀的发音。

［教具准备］

1.与教材内容相关的录音等媒体素材。

2.教师准备一幅本单元的校园分布图。

3.教师准备本课时的五张单词卡。

［教学过程］

一、热身/复习（Warm-up/Revision）

1.教师播放学过的歌谣（第三册第五页的“WorkAndPlay”），让学生跟随

声音说唱。

2.播放第三册第一单元课件Let'slearnA,回顾句型：“What'sinthe

classroom?Aboard,twolights,manydesksandchairs.“自然过渡到学习学校各课

室的名称。

（设计意图：通过复习歌谣和一些实物单词，帮助学生复习巩固，加深印象，

以达到温故而知新，又以旧引新的目的。）

二、呈现新课(Presentation)

1.教师指着教室问学生:Thisisournewclassroom.Doyoulikeourclassroom?

What'sintheclassroom?学生做出相应的回答。教师接着问：Howmanyclassrooms

arethereinourschool?Doyoulikeourschool?Whatelsecanyouseeintheschool?

Look!Thisisamapofourschool.

2.师带领学生边看地图边说出校内各科室的名称，并教读生词。教师可引

入句型"It'sonthefirstfloor.,为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领

读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音

时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，ice-cream,brother,friend,hungryo

（设计意图：我通过--张学校地图导入新知，又通过带领学生参观的方式呈

现新词，简洁易懂，富有直观性、趣味性、启发性。）

三、趣味操练（Practice）

1.小组比赛。教师出示一张词卡，如garden,组内学生依次说出与该词有

关的其他单词，如：flowers,red,colour,trees等，这样既复习了学过的单词，

也为继续学习Let'sdo打下基础。

2.看Let'sdo的图片（没有文字）,让学生仔细看动作，然后跟着声音做动

作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组

竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其

他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。

（设计意图：由机械操练过渡到意义操练，让学生在准确模仿的基础上达到

熟练运用。）

四、输出运用（Production）

和同桌一起玩“画画、想想''的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另

一名学生说出library,canteen等相关生词。

（设计意图：通过一定的语言情境，让学生在完成任务的过程中把语言知识

转化成语言技能，达到沟通交流、表达实际的目的。）

五、发展提高（Progress）

1.Sum-up.

点拨在一楼用onthefirstfloor,以及中西方关于楼层的不同说法。

2.做练习。

3.Homework.

听读单词并用句子对话。

板书设计

Unit1ALet'slearn

playground

garden

Whereisthe?teacher'soffice

library

canteen

教学反思:

Book4UnitlOurSchool

ALet'stalk

主备教师：李庄镇中心小学王福彩

［教学目标］

1.能听懂、会说："Thisistheteacher'soffice.Thatismyclassroom能在实

际情景中进行运用。

2.能跟唱歌曲“OurSchool”。

3.了解英美国家关于楼层的不同表达方式

［教学重点1

让学生熟练掌握“Thisis.../Thatis…”的用法。

［教学难点］

this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first,second的用法是教学中的

难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。

［教具准备］

1.与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。

2.教师准备ChenJie的头饰。

3.如果条件允许，教师让学生提前准备金黄色假发套。

［教学过程］

一、热身/复习(Warm-up/Revision)

1.播放本单元Let'sdoA的录音带，学生听音做动作。

2.教师出示canteen等生词的图片，请学生说出该单词。

3.教师播放本单元歌曲《OurSchool》,先让学生听，然后鼓励学生跟唱。

(设计意图：通过轻松愉快的说做活动营造欢乐的课堂气氛，并通过Free

talk复习已学过的知识。)

二、呈现新课(Presentation)

1.T:Thisistheteacher'soffice.Thatistheclassroom.(板书)

(Followtheteacher-check)

T:Howmanystudentsarethereinyourclass?

SI:Forty-two.

Workinpairs-Check)

注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌尖。

2.T:Doyouhavealibrary?

SI:Yes.

T:Doyouhavelunchatschool?

Sl:Yes.

师引导生说：Thecanteenisonthefirstfloor.Thisway,please.(Followthe

teacher-Check)

(Workinpairs-Check)

3.T:Look!Thisisourplayground.

(Workinpairs-Check)

三、趣味操练(Practice)

1.Listenandanswer.

HowmanystudentsarethereinyourclassChenJie?

2.Listenandrepeat.

3.Readbyyourselves.(Check)

4•分角色朗读与表演

教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己

表演的难度。然后请学生小组练习和表演。学生可戴上金黄色假发套扮演外国客

人。

(设计意图：针对重难点句子创设真实的情境，让学生在这种真实的情境中

去理解重难点句子。)

5.一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示

做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Thatis

a...”作答。

（设计意图：在课堂教学中应体现出学生对知识的学习和掌握过程，使语言

活动过程呈现逐步深入和上升的推进，体现学生学习英语语言的发展过程。）

四、输出运用（Production）

介绍自己已经画好的学校。

如:Thisis…Thatis…以小组为单位，讨论交流。（Check）

（设计意图：让学生将所学的语言运用起来。）

五、发展提高（Progress）

1.Sum-up.

点拨Thisis与Thatis…的区别。

2.做练习。

一课一练

3.Homework.

Readthedialoguetoyourparents.

板书设计

教学反思:

Book4UnitlOurSchool

AReadandwrite

主备教师：李庄镇中心小学王秀珍

教学内容：

PartAReadandwritePartCGoodtoknow

教学目的：

1.重点掌握四个单词computer,board,fan,light以及正确书写两个重点句

子：“Thisismycomputer.Thatisyourcomputer/9

2.学生能熟读并准确理解对话的内容。

3.培养学生合作学习的能力并帮助学生养成良好的阅读习惯。

教学重点：

需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握四个单词computer,board,

fan,light以及正确书两个重点句子："Thisismycomputer.Thatisyourcomputer/9

教学难点：

学生能在四线三格中正确书写两个重点句子：

“Thisismycomputer.Thatisyourcomputer.”

教学过程：

Stepl.Preparation

1.Playthetape,Sslistenandsingthesong:OurSchool.

2.Let'sdo.P4Sssayanddoactions.

3.Freetalk

T:What'sintheclassroom?

Ss:Aboard,fourlights...Look,thisistheboard.Thatis.…学生通过回答问

题来介绍自己的教室内物品，并复习computer,board,fan,light等单词。

ThenSsworkinpairs.

（设计意图：通过轻松愉快的说做活动营造欢乐的课堂气氛，并通过Free

talk复习已学过的知识。）

Step2.Pre-reading

1.出示幅学校场馆图，复习library,playground,canteen,classroom等单词.

2.T:Wheredoyouread?Ss:Inthelibrary.

T:Wheredoyoueatlunch?Ss:Inthecanteen.

学生作答后，教师继续提问：Wheredoyouhavecomputerclass?学生会比较

容易地答出：Inthecomputerroom.这时教师可出示图片说：

Thisisacomputerroom.Wehaveanewcomputerroom.

教读句子：Wehaveanewcomputerroom.

（设计意图：创设情景，在情景对话中渗透新语言，理解新句子Wehavea

newcomputerroom.的意思为下面的阅读排除阅读障碍。）

Step3.In-reading

1.Generalreading

T:Openyourbooksandturntopage6.Readquicklyandsilently,answermy

question:Howmanylightsarethere?（课件出示问题）

T:请同学们快速阅读整篇文章，从文章中找出问题的答案，看谁找的又

对又快。（指导学生快速阅读，略读，默读，学生通过个人阅读，找

出问题的答案。）

Checktheanswer.

（设计意图：第一遍阅读的目的是通过一个简单问题，通过略读了解文章

的大概内容，给与学生阅读的自信。）

2.Detailedreading

T:Readcarefullyandanswerthetwoquestions.课件出示问题。

1.Howmanycomputersarethere?

2.Aretheynew?

T:Readslowly.Ifyoufindtheanswers,drawaline.Andthen,discussin

groups.

（指导学生细读，详读。并且引导学生合作学习，就找出的答案进行讨论。

然后让学生进行汇报。）

3.Readandwrite

教师展示在四线格中书写四个单词和两个重点句子并讲解书写规范：

(1)句子打头单词的第一个字母要大写；

(2)句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语

中的句号是空心小圈；

(3)句子当中的单词间距为一个字母宽。

学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学

生书写当中的错误。

4.Listentothetape

T:Listencarefully,payattentiontothepronunciation.

(设计意图：经过阅读学生对文章已经比较熟悉，听在这儿的目的只是让

学生模仿语音语调，增加读的语感。)

5.Readaloud

学生跟读两遍，然后小组练习。

(设计意图：通过大声跟读朗读培养朗读能力，增强语感。)

Step4.Post-reading

1.让小组同学分角色朗读语篇，并试着表演对话。

(设计意图：分角色朗读既能让学生在大声读中感知语言也能进一步理解

语篇，同时也是对学生认读的再检测。表演对话也是为后面的语言拓展打

基础。)

2.介绍我们学校的几个功能教室。

例如：Thisisourcomputerroom.It5sonthesecondfloor.What'sinit?Look,

oneboard,twofans,fourlightsandtwentynewcomputers

学生分小组活动，讨论学校的儿个功能教室。一检查3-4名同学。

Step5.Progress

1.Goodtoknow

先让学生思考：Canwedrinkinthecomputerroom?

Canweeatinthecomputerroom?

由此引出Don'tdrinkinthecomputerroom.和其他学校常规的英语表达。告

诉学生要遵守学校常规。

2.Sumup

总结本课时四会单词和句子，点拨如何正确运用this和that。

3.自主检测

做配套练习册本单元A部分Readandwrite的相关习题。

4.Homework

在练习本上书写四个单词computer,board,fan,light以及两个重点句子：

“Thisismycomputer.Thatisyourcomputer.^^

并将本课时对话读给同伴或家长听。

板书设计:

Unit1Ourschool

PartAReadandwrite

computerboardlight

Thisismycomputer.

Thatisyourcomputer

教学反思:

Book4UnitlOurSchool

BLefslearn

主备教师：李庄镇中心小学任珊

教学目标：

1.能够听、说、认读本课时的主要单词：gym,TVroom,artroom,computer

room,washroom,musicroom0

2.能够完成Lefsplay部分的游戏。

3.能够理解Storytime中故事的大意并跟录音朗读。

教学重难点：

本课时的重、难点是六个生词的正确发音以及序数词first,second的用法，

同时通过对Let'splay和Storytime的教学铺垫新句型：Isthisthe...?/Isthatthe...?

教具准备:

1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2.教师准备相关的词卡。

3.教师准备一幅大楼的框架图。

教学过程：

StepLPreparation

1.Lefssing.

师生齐唱本单元的歌曲和歌谣。

2.Let'sdo.

3.Free-talk.

教师说一个句子，如：Icanseemanyflowersinit.Whereisit?让学生判

断是什么单词，然后做出正确的回答。(设计意图：通过轻松愉快的说做

活动营造欢乐的课堂气氛，并通过Freetalk复习已学过的知识。)

Step2.Presentation

1.学生表演A部分Let,sdo的"听听做做”活动，表演之后教师提问：Where

dowewatertheflowers?学生问答：Inthegarden.教师再问：Wheredowe

readstory-books?学生回答：Inthelibrary.然后教师继续提问：Wheredowe

havecomputerclasses?

(设计意图：此环节可活跃课堂气氛，并有效的引出本课所学内容。)

引导学生说出：Inthecomputerroom.

2.出示本单元的挂图，用同样的方法教授其余五个生词：gym,TVroom,art

room,washroom,musicroom。

3.Listentothetape.

(1)Listentothetape.

(2)Listenandrepeat.

(3)Readbyyourselves.

Step3.Practice

1.小组比赛。教师出示一张词卡，如TVroom,组内学生依次说出与该词有

关的其它单词，如：artroom,livingroom,bathroom等，这样既复习了学过的

单词，也巩固了新单词的学习。

（设计意图：此处采用课堂评价表，激发学生的学习兴趣，促进小组合作

交流，提高课堂学习效率。）

2.教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前配合。

教师说：Thewashroomisonthesecondfloor.让学生在讲台上选出

washroom的词卡，并将它贴在正确的地方，速度快的学生为胜者，或者

教师提问：Where'sthelibrary?学生快速抢答：Ifsonthefirst/second

floor.

3.游戏：Whoismissing?

（设计意图：操练学生对单词的掌握熟练度。）

4.教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手覆盖住单词，

用手覆盖住单词向学生提问：Whereisthewashroom?让学生回答，借铺垫

句型:Isthis/thatthe..?

（设计意图：练习新单词并对新句型做好铺垫。）

Step4.Production

1.学生自己设计一幢大楼框架，并用英语对各个房间进行命名，可在小组

内进行交流、活动。

学生上台展示。（设计意图：学生对本课所学的新单词进行现实生活的应

用，做到活学活用。）

2.Storytime

（1）播放本部分录像或录音，教师进行简单性的讲解并强调“Isthis/that

the…?”的不同用法。

（2）学生跟录音朗读课文，再分角色朗读。

（设计意图：分角色朗读既能让学生在大声读中感知语言也能进一步理

解语篇，同时也是对学生认读的再检测。表演对话也是为后面的语言

拓展打基础。）

Step5.Progress

1.Sum-up.

总结本课时所学的新单词。

2.Doexercise.

一课一练

3.Homework.

复习所学的本课时单词，完成配套练习的相关练习。

板书设计:

教学反思:

Book4UnitlOurSchool

BLefstalk

主备教师：李庄镇八里小学闻路平孙志强

教学目标：

1.Canmasterthemainsentences:

Isthisthelibrary?

IsthattheTVroom?

2.Candifferent“Isthisthe...?"from"Isthatthe…？”

3.CanfinishCLet'scheck.

教学重难点：

Theusageof"Isthis.../Isthat…？”

教具准备：

l.Wallpicturesofaschool,library,artroom,musicroom,TVroomand

computerroom.

2.绘画教室在一楼的学校教学楼立体剖面图。

3.Recorderandtape.

4.LetSspreparepapersandcolourpens.

教学过程:

SteplPreparation

1.Lefsdo:Gotothegarden.Watertheflowers.

Gotothelibrary.Readabook.

2.Lefschant

Thisis是这个Isthis这是…吗？

Thatis是那个Isthat那是…吗？

3.Revisethefollowingwordswith“Thisisthe...”

artroomcomputerroomwashroommusicroomgymTVroom

Step2Presentation

1.(1)T:Look,thisismyschool.Isthisyourschool?(showsapictureofour

schoolandsays)

SI:Yes,itis.

T:Isthisthelibrary?(Pointtothelibrary)

S2:Yes,itis.

(2)Pairworks.

SI:Isthisthelibrary?

S2:Yes,itis.

Checkfourorsixpairs.

2.(1)T:Thisisthelibrary.

Isthattheartroom?(Pointstothemusicroominadistance.)

SI:No,itisn't.It'sthemusicroom(引导说出)

T:IsthattheTVroom?(Pointtothecomputerroom.)

S2:No,itisn't.It'sthecomputerroom.

(2)Pairworks.

SI:Isthatthelibrary/theTVroom?

S2:No,itisn't.

Checkthreepairs.

3.T:Isthattheartroom?

Ss:No,itisn't.

T:Theartroomisonthefirstfloor?(利用教学楼剖面图)

LefsSsreadafterteacher.

Step3practice

1.Listentothetapeandfollowthetape.

2.Practicewiththepartnerslikethis:

SI:Isthisthelibrary?

S2:Yes,itis.

SI:Isthattheartroom?

S2:No,itisn't.

Checkfourorsixpairs.

3.Lefscheck.Pll

(1)Thefirsttimejustlisten.

(2)Thesecondtimelistenandcircletheanswers.

(3)Thethirdtimechecktheanswer.

Step4Production

(1)PutupthepicturesofTVroom,washroom,library,gym,musicroom,art

roomandcomputerroomontheblackboard.LetastudentaskotherSs.

SI:Isthis/thattheTVroom/washroom...?

S2:Yes,itis./No,itisn't.

(2)Drawapictureofourfutureschoolandintroducetheroomwiththe

sentencesthatwelearned.

E.g.:Isthis/that...?

Step5Progress

1.Sumup

(l)Isthis?…这是...吗？

(2)Isthat...?那是..吗？

this表示近距离，that表示远距离。

2.Doexercises.(一课一练)

3.Listenandrecite."Let'stalk.”

板书设计:

\/

Unit1BLet'stalkC.Letzscheck

Isthisthelibrary/computerroom...?

Yes,itis./No,itisn't.

Isthattheartroom/TVroom...?

Yeszitis./No,itisn't.

/\

教学反思:

Book4UnitlOurSchool

BReadandwrite

主备教师：李庄镇蔡村小学李才举杨闪闪

教学目标：

(1)Masterthesewordsandsentences:teacher'sdesk,picture,floor,wall,Is

thisateacher'sdesk?Yes,itis.

(2)Beabletounderstandthemainmeaningofthisdialogue,andthentryto

usetheselanguepointsindailylife.

教学重点:

(1)Beabletomasterthesewordsandsentences:teacher'sdesk,picture,floor,

wall.Isthisateacher'sdesk?Yes,itis.

(2)Trytowritethosewordsandsentencescorrectly.

教学难点：

(1)Payattentiontothepronunciationandspellformofpicture.

(2)SumuptheruleofthewordwiththefirstletterA.

教具准备：

Taperecorder,wordcards,andsometeachingpictures.

教学过程：

Stepl.Preparation

1.Lefssing.Ourschool

(设计意图烘托气氛，运用本单元歌曲热身)

2.Guessinggame

(设计意图：复习本单元所学的有关于学校设施的职能，用游戏的方式增

加趣味性)

E.g.Jackisinaroom.Therearemanybooksinit.Hecanseemanystudents.

Theyarereadingbooks.Theyarequiet.WhereisJack?

3.Freetalk

A:Isthisapen?

B:Yesitis.

A:Isthisapencilcase?

B:No,itisn't.

Workinpairs.

(复习let，stalk所学的重点句型，提高学生的会话能力，同时也是为新课

做准备)

Step2.Pre-reading

1.播放Let,schantB部分的歌谣。

（引导学生将学校场馆library,artroom,canteen,gym和动词read,draw,eat,

play对应起来认读。）

2.教师对歌谣中的内容进行提问：“Wheredoyouread?Wheredoyoudraw?”

等等，学生作答后，教师继续提问：Wheredoyouplaycomputer?

学生会比较容易地答出：inthecomputerroom.

这时教师可出示图片说：Thisisacomputerroom.

3.教师分别出示以下的图片：

VVU1A111^lUUpb

（为以下要学习的内容做一下热身，烘托气氛）

Step3.In-reading

1.Generalreading

Tshowthepicture

T:Lookthroughthedialogue,andanswer:

a:Isthisateacher9sdesk?

b:IsthataTV?

（略读让学生抓住重点语句，提高学生的阅读速度和阅读质量）

2.Detailedreading

Readthedialogueagain,andthenanswerthefollowquestions:

a:Whatisonthefloor?

b:Whatisonthewall?

Tcheckstheanswers.

（精读让学生学会阅读）

3.Questiontime

（答疑环节让学生帮助学生，学会学习）

4.Readandwrite

教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范：

a句子打头单词的第一个字母要大写.

b.句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中

的句号是空心小圈.

c.句子当中的单词间距为一个字母宽。

（学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出

学生书写当中的错误）

Step4.Post-reading

1.Listentothetape.

a:listenandpoint.

b:listenandrepeat.

（录音环节，旨在正音，模仿）

2.Lefsread

Studentsreadfollowtheteacher.

Readthisdialogueingroups.

（阅读方式多样化，只为让学生爱上阅读）

3.Let'sretell

Studentsclosetheirbooksandthenlookattheteachingpicturetoretellthe

dialogue.

（对所学文章进行复述，让学生学会抓住重点，学会概括）

4.Actthisdialogueingroups.

（角色扮演，提高学生的英语兴趣，提高学生的表演素质）

Step5.progress

1.Pronunciation

a:教师把八个单词写到小黑板上。

cakesnakegrapesface

applebagcathat

b:让学生给单词找家，并以小组为单位总结元音a的发音规律。

c:教师评价，讲解讲解元音字母a的发音规律。

（听音并总结，让学生理解并学会自主概括）

2.Tasktime

让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况记

录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全班展示。或者

由学生分组活动，各组学生负责绘制一•处场馆设施，然后拼贴成为一幅完

整的学校地图。教师鼓励学生大胆想象，构思未来教室的蓝图。

（活动让学生学会小组合作，培养学生的综合能力）

3.Doexercises一课一练

（有针对性的练习，更有利于学生对重点语句的掌握）

4.Homework

a:Copythosefour-skilledwordsandsentencestwice.

b:Designyourownschool.

Blackboarddesign:

一

Unit1Ourschool

BReadandwrite

Teacher9sdeskwallpicturefloor

-Isthisateacher'sdesk?

Yes,itis.

教学反思:

Unit2Whattimeisit?

第一课时

Teachingcontents:ALefslearnLet'sdo

Teachingaim:1.Beabletolistensayandread:musicclass,P.E.class,English

class,breakfast,lunch.

2.Beabletoread:Whattimeisit?It'stimefor...

3.Beabletounderstandandact:Timeforbreakfast.Drinksomemilk.

Teachingimportantpoints:

1.Sentences:Whattimeisit?It's...o'clock.

2.Words:breakfast,lunch,dinner,musicclass,P.E.class,Englishclass.

Teachingdifficultpoints:

1.Thepronunciationoftheword:breakfast

2.Usethewordsandsentencesfreely

Teachingsteps:

StepLPreparation

a.Warm-up:Asong«TenLittleCandlesDance»

b.Freetalk:Greetinglanguage

c.Review:Thenumbersfromonetotwelve.

Step2.Prsentation

a.T:Hello,everyone.What9sthis?It'saclock..(Thenteachtheword:clock)

Clockcantellustime(Thenteachtheword:time)

(Tpointstheclock)T:Whattimeisit?Ss:It'stwoo'clock.(Thenteachthe

sentences)

b.(Tmovestheshorthandandthelonghand)T:Whattimeisitmow?

Sl:Ifsseveno'clock.T:Yes.It'sseveno'clock..It'stimeforbreakfast.(Thenteach

breakfast)

b.Thenteach:lunch,dinnerusethesameway.

c.T:Whatarewedoing?WearehavingEnglishclass.(ShowtheEnglishbook)

Thenteach:P.E.class,musicclass

Whattimeisit?It'soneo'clock.It'stimeforP.E.class.

Whattimeisit?It,stwoo'clock.It'stimeformusicclass.

Step3.Practice

a.Listentothetape.

b.Guessingtheword

c.Chaingame

Whattimeisit?It's…o'clock.

d.Doandsay:Lefsdo

Step4.Production

a.TshowstheJone'stimetable

8:00breakfast

9:00Englishclass

12:00lunch

6:00dinner

Askandanswer

Whattimeisit.o'clock.It'stimefbr

b.Sssayoutyourowntimetable.

Step5.Progess

a.Sum-up

Thewordsandthesentences

b.Exercises

Fillintheblanks:

msicclssP..clssEnglshclssluchdiner1nch

c.Homework

Copythewords3times

板书设计：

教学反思:

四年级英语下册

Unit2Whattimeisit?

ALet'stalk

第二课时

杨集镇中心小学吴程欣

Teachingcontents:

ALefstalkLefsplay

CGoodtoknow

Teachingaims:

1Beabletoaskandanswer:Whattimeisit?It's….

2Beabletosay:Let'sgototheplayground.Lefsgohome.

It'stimefordinner.

Importantanddifficultpoints:

Importantpoints:Whattimeisit?

Difficultpoints：Beabletounderstand:Justaminute.Schoolisover.

Teachingtools:Clocktape

Teachingsteps:

Step1:Preparation

1.Warmup

Lefssing(page12)

2.Freetalk

Hello.

Hi.

Nicetomeetyou.

Nicetomeetyou,too.

Whattimeisit?

It's...It'stimefor...

3Review.

Translate:IspeakChineseYouspeakEnglish

英语课音乐课体育课

早餐午餐晚餐

几点了？九点了。到了上英语课的时间了。

Step2Presention

Showstudentsaclockandsay:Ifs3:50.Schoolisover.

Writethissentenceontheblackboardandteach.

Schoolisover.JohnandWuyifangototheplaygroundtoplay.Theyplay

happily,sotheyforgetthetime.

Wuyifanishungry.HesaystoJhon:Lefsgohome.butJohnasks:Whattimeisit

now?

WritethissentenceontheblackboardandaskstudentstheChinesemeaning.

Thestudentscananswer:现在儿点了?

Teachtheword"now''.Thenaskstudents:Whattimeisit?Thestudentscan

answer:It9s...

Wuyifanwantstogohome,butJohnsaysJustaminute.

Writeitdownandaskstudenttoguess.

Students:?

Teachersays:稍等一会。

Theyplayagain.Afteraminute,theguardcomesandsays:Ifs6:00.Ifstimefbr

dinner.

Theyruntotheirhomes.

Step3Practice

1Lisentothetape.

2Listenagainandrepeat.

3Readbythemselves.

4Readinroles.

Step4Production

Givestudentsaclockandaskstudentstomakeconversations.

Thenaskstudentstoact.

eg:Whattimeisitnow?

It'stimefbr...

Step5Progress

1Sum-up

Whattimeisitnow?Ifs...

2Exercise

连词成句

(1)isschoolover

(2)lefshomego

(3)iswhatnowittime

(4)justminutea

3Homework

Makeasimilarconversation

板书设计：

教学反思:

四年级下册Unit2Whattimeisit

Thethirdperiod

杨集中小李静

Teachingcontents:AReadandwrite

BLetusfindout.

Teachingaims:1Masterthefourskilledwordsfromonetoten.

2.Beabletolistenreadandwritethefollowingsentences:

Whattimeisit?

Itistwoo'clock.

3.Beunderstandandreadthepassage.

Importantpointsanddiffcultpoints:

Masterthewordsfromonetoten.

Beabletoreadandwritethesentences:

Whattimeisit?

Itistwoo'clock.

Teachingtools:1tape2picture3clock

Teachingsteps:

Stepl:Preparation

1>Warm-up

Singasong〃Thelittlecandledance"

2、Preview

Playagame“Whatismissing?〃

(Givestudentsonetoten,findoutwhatismissing?)

3、Free-talk

A:Whattimeisit?

B:Itis...o'clock.

T—ss,s-s(check3groups)

Step2pre-reading

Showsomepicturesofthetime.

T:Whattimeisit?

Ss:Itistwoo'clock.(WriteonBb)

(Askstudentswhichpictureiscorrect?)

T:Thatoneiscorrect.

Step3In-reading

1General-reading

Showpictureofoneo'clock.

T:Whattimeisit?

Ss:Itisoneo'clock.

(Whowanttowriteone?Askonestudentwriteitandwriteittogether.)

(Teachtheotherwordswiththesamemethod.)

2.Detail-reading

Readthepassageandanswerthequestionasfollowing:

Whattimeisitnow?

3a.listentothetape

b.readafterthetape

c.doapairwork

Step4Post-reading

ItisSarahandChenjiearegoingtoseeamovie.Theymustbeathomeatsix.Which

moviecantheysee?Canyouhelpthem?

MOONCINEMAHAPPYPOTTER

(1.5HOURS)(2HOURS)

4:00P.M3:30P.M

7:30P.M8:00PM

Checkanswer.

Step5Progress

1Sumup

Payattentiontohowtowritethewordsfromonetoten.

2Exercises.

ZoomandZiparegoingtotheparktogether.

Zoom:?（现在儿点了？）

Zip:ltis.（三点。）

Zoom：Hurryup!

Wemustgothereat.（四点。）

（checktheanswerwithpartnerandcorrectthem.）

3Homework

DoexercisesontheEXERCISEBOOK.

板书设计：

教学反思:

Unit2Whattimeisit?

Thefourthperiod（第四课时）

杨集镇高瓦房小学张晨钟辅导教师王论评

一:Contents:

BLefslearnLefschant

二:Aims:

l,Beabletolisten,sayandreadthefourverbphrases:

getupgotoschoolgohomegotobed

2,Beabletounderstandandusethesentence:

It'stimeto

3,Beabletosing"Let'schant”

三：Importantanddifficultpoints:

1,Masterthefourverbphrasesandknowhowtosaythetime,eg:7:05,4:35

2,Thedifferencebetweenthetwosentences:

Ifstimeto

Ifstimefor...

3,Howtotellothersaboutyourdailylife.

四：Tools:

Tape,pictures,wordcards,aclock

五：Steps:

（一）Preparation:

1,Warmup:

Singasong:

It'stwelveo'clock.

2,Freetalk:

TshowthepictureonP16,

A:Whattimeisit?

B:It'snineo'clock.It'stimeforEnglishclass.

Ssaskandanswerinpairs.Makeanewdialoguewithyourtruthlive.

（二）Presentation:

1,Leadingin:

（1）Tshowaclock:

T:Whattimeisit?

Ss:Ifs6:30.

Sstrytochant:What,What,Whattimeisit?It's,It's,It's6:30.

TdrawthesunontheBb.

T:It'stimetogetup.

Tshowwordcard,SsreadthephrasefollowtheT.

Trytosayachant:Getup,getup.Ifstimetogetup.

Leadinginthefollowingphrasesinthesameway.

gotoschoolgohomegotobed

2,Listentothetape:

Listen,point

Listen,pointandfollow.

3,Readingroups;

FourSsinonegroup,oneSshowwordcards,othersreadandtrytosaythe

sentences.?checksomegroups.

（三）Practice

l,Playagame:

TsaySsdo

T:It'stimetogetup/gotoschool/gohome/gotobed.

Ssdoactions.

2,Let'schant:P19

LetSslistentothetapeandchanttogether.

（四）Production

l,Makeasurvey:

Askyourfriendsabouttheirtimetable,usethefollowsentences;trytofindthemost

suitabletimetable.

A:Whendoyougetup/gotoschool/gohome/gotobed?

B:Igetup/gotoschool/gohome/gotobedat

getupgotoschoolgohomegotobed

Name

(五)Progress

l,Sumup:

(1)Thephrase"gohome^^

⑵Thedifferencebetween“It'stimeto…"and"It'stimeft)i•…”

2.Doexercises:

一课一练

3,Homework:

(1)Askyourparentsabouttheirtimetable.

(2)Readthewords5time

Unit2Whattimeisi