新教材适用2024版高考语文一轮总复习练案39复习任务群五写作专题九审题与立意分点突破四命制题目类材料作文

练案[39]复习任务群五专题九审题与立意分点突破四命制题目类材料作文1．阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)散文《岭上多白云》的作者称汪曾祺是“一个苍茫远行者”。其实，我们生活中有很多“远行者”，各自演绎着精彩的故事。请以“远行者才有故事”为题，写一篇不少于800字的文章，文体不限。要求：思想健康，内容充实。【写作指导】“远行者”，去往远方的人(物)，可以是个体、群体或者物类。除了少数例外，正常意义上的远行者总是人世间比较优秀的群落。“才有”，形成肯定判断，强调确定语气，含有“别的没有”的意味。“故事”，不必要求讲述事件的起伏过程，而是要写出故事的价值性。2．阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)大千世界里，有各种各样的相遇。除了人与人的相遇，还有一路向北的野生亚洲象与人类相遇，2022年冬奥与北京相遇……总有一次相遇美得刻骨铭心。请展开联想，以“你是我最美的相遇”为题写一篇不少于800字的文章，文体不限。要求思想健康，内容充实，语言顺畅。【写作指导】这是一道全命题式作文题，材料类型为引语类。材料和命题的关键词是“相遇”，而材料中“有各种各样的相遇”拓宽了相遇的题材范围，除了人与人，还可以是与自然风景的相遇、与美好事物的相遇、与某种美好感觉的相遇、与某种美好体验的相遇……而“相遇”给人的感受如何呢？材料中“美得刻骨铭心”这句话，则又限定了主旨范围，必须是美的，而且还有一个表示美的程度的补语“刻骨铭心”，因此，小美、略美、微美尽量要回避掉。此外，还需注意，作文要求以“你是我最美的相遇”为题，这一命题限制了“相遇”的主体，即“我”遇到的，不是别人遇到的。总体而言，这道作文题较适合写成记叙文的形式。写作时，重点应详略有致地叙述自己与对方相遇的经过(对应文题“相遇”)，以及这场相遇给自己带来的心灵感受(对应文题“最美”)，二者缺一不可。写作中注意阐述清楚这一次相遇的特殊之处，即因何能成为“最美”。当然，试题中并未严格规定写记叙文，所以，只要有好的思路，抒情散文、议论文等形式都可以尝试。参考立意：(1)与抗疫医生的相遇；(2)与蓬勃时代的相遇；(3)与传统文化的相遇；(4)与快递小哥的善意相遇。3．阅读下面的材料，根据要求作文。(60分)在一个热闹非凡的广场上，一位老人用拖把沾水在水泥地上写字，龙飞凤舞。很多市民驻足观看，纷纷掏出手机拍照留念。有人感叹，这么好的字，很快就干了，看不见了，太可惜了，这也是一种文化，应该留下来给后人看看，不能说没就没了。老人却说，写字就是图开心，何必要留痕迹，让我把字留下来，反而写不好了，字迹干了我没有前面的压力，会写得更好。请以“痕迹”为题，写一篇不少于800字的文章。要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体不限。【写作指导】材料中有两类人：一是在水泥地上用拖把写字的老人，二是观看、拍照的市民。材料论述的话题是老人的字应不应该留下来。市民认为老人的字写得好，应该留下来，给后人看看。老人认为字不应该留下来，一是因为写字图的是开心，不必留下痕迹；二是留下字来会让自己有压力，反而写不好。市民和老人的说法都有道理，并且都集中在对“痕迹”的认识上。“痕迹”可以理解为事物存在的证据、文化传承的媒介、生命的轨迹或过程，也可以看作一种炫耀的资本、前事造成的压力等。考生只要在“痕迹”的寓意范围内立意就可以。从肯定老人的角度分析，考生可以立意为“看淡结果，享受过程”。老人用水而非用墨写字，就已经隐含了一种超凡的人生态度，即拒绝留下痕迹。过去的东西，不管是好的还是不好的，都不重要，要懂得享受书写带来的乐趣。如果老人如市民建议的那样，为了把字留下来而写字，就可能失去写字的精神享受。考生还可以立意为“抹去痕迹，放下包袱”。一个人总把前面已经取得的成果摆在自己面前并不是好事，这样会给自己带来巨大压力。因此要懂得忘记已有的成功，让自己一直处于重新开始的状态中，为新的成功不懈努力，如此才能赢得新生。从肯定市民的角度分析，考生可以立意为“民族文化应该留下自己的根”。老人写字的目的固然纯粹，然而文化成果需要用一定的固态事物来呈现和传承。如果仅仅图自己愉悦而放弃对传统文化的留存，这是不负责任的表现。考生可以联系我国目前对非物质文化遗产大力保护的现状来谈自己的理解和看法，写出立意高远的文章。4．阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)材料一：路遥在《人生》中写道：“人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。没有一个人的生活道路是笔直的，没有岔道的，每个人生活上的岔道口，你走错一步，可以影响人生的一个时期，也可以影响一生。”材料二：鲁迅在《导师》中寄语青年：“你们所多的是生力，遇见深林，可以辟成平地的；遇见旷野，可以栽种树木的；遇见沙漠，可以开掘井泉的。”材料三：青年毛泽东在《湘江评论》创刊词中写道：“天下者，我们的天下；国家者，我们的国家；社会者，我们的社会。我们不说，谁说？我们不干，谁干？”读了以上材料，你有怎样的感触与思考？请以任意两则材料为基础立意并恰当引用，以“致正值青春的我们”为副标题，写一篇作文。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟主标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭；不少于800字。【写作指导】审题时要注意审清材料每一个组成部分的内容及其思想倾向：材料一谈青春时期是人生的关键时期，我们应该迈好青春期的关键一步；材料二是鲁迅对青年的寄托，更是他对青年能力的一种肯定，即青年是有生力的，是有创造力和无限活力的，把这些化为行动，就会创造多方面的奇迹；