2022届高考语文考案古代诗歌阅读4

晨读驿站考纲解读真题探究高分策略误区警示答问互动他山之石第四节评价诗歌的思想内容、作者的观点态度

温和平淡的“水风格”——马化腾马化腾痴迷天文直到高中毕业,他还甚至一度准备报考天文专业,不

过他后来选择了更加实用的计算机。从某种程度上,这些经历塑造

了马化腾后来的一部分性格:不擅长与人交流,但是让他静下心来研

究一件事情却是手到擒来。而大学则培养了马化腾的领导力和现晨读驿站考纲解读真题探究高分策略误区警示答问互动他山之石实主义的一面,他把自己的研究成功出售给一家公司,并因为获得了

5万元报酬而欣喜。由于总是能站在中立的角度看问题,同时还能尊

重他人的意见,他逐渐成为一些小团队里的主轴,他的思维能够迅速

从一个产品原型发散到“这个可以怎么用”,于是“一下子把别人

的兴趣也挑起来了”。马化腾既没有马云那种强悍的作风、非凡的个人魅力,也不像海归

派李彦宏那样洋气十足,一副绅士派头。腾讯是比较自然的一个公

司,你跟它打交道不痛苦,人很谦虚,很简单,也不强人所难,那种自傲

或者是自得压得非常深,这是马化腾。马化腾的“强”表现在:认真

执著,学习力惊人,同时尤其肯去倾听不同人的不同观点,不会主观臆断地去下结论。晨读驿站考纲解读真题探究高分策略误区警示答问互动他山之石

内容要求:评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。能力层级:D

从近年诗歌鉴赏的题型看,本考点主要涉及以下三个方面的内容:晨读驿站考纲解读真题探究高分策略误区警示答问互动他山之石1.分析诗歌内容:“诗歌内容”指诗歌中描写的人、事、物的总和,

是诗歌赖以表现作者情感和作者观点的关键,分析诗歌的内容要结

合诗歌中的意象、意境、情感、事件等因素,综合考虑,这样才能够

顺利地解读诗歌,体味作者的创作意图。2.体味诗人情感:“诗人情感”是指作者在诗歌中表达出来的某种

感情,比如欣喜、悲伤、悲愤、忧愁、同情、思念、孤寂、怅惘、

伤感、哀怨、闲适等。3.评价作者态度:评价作者的观点态度,就是要用历史唯物主义的观

点分析评价作者对人和事的看法、倾向。分析评价时要针对作者

所处的社会现状和作者当时的思想认知范围,客观公平、实事求是,既不能过分地贬低,也不能拔高。晨读驿站考纲解读真题探究高分策略误区警示答问互动他山之石

体悟常见感情,了解抒情规律,明确诗歌类别,把握答题方向。诗歌属抒情文体,抒情是有凭借的。由于诗歌篇幅有限,通常情况下,

叙、写、摹、状在前,抒发感情在后;以直接抒情居多,间接抒情辅之

。也就是说,诗歌的思想内容侧重于文本再现,作者的观点态度侧重

于直接抒发。诗歌的种类有一种是按题材内容划分的,这种分类依据的标准与古

诗的思想内容和作者的观点态度的切入点最近。因此,以此切入点晨读驿站考纲解读真题探究高分策略误区警示答问互动他山之石为突破口,去评价诗歌的思想内容及作者的观点态度,应该是一条捷

径。(1)咏史怀古诗一般以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材,借登高望远、咏叹

史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。

这类诗多写古人往事,且多用典故,手法委婉。咏史怀古诗的常见情感指向有以下几种:①揭露封建统治者与人民对立的本质,揭示人民永远处于受剥削压

榨的地位,同情人民的疾苦。如张养浩的《山坡羊·潼关怀古》:“峰晨读驿站考纲解读真题探究高分策略误区警示答问互动他山之石峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路。望西都,意踌蹰,伤心秦汉经行

处,宫阙万间都做了土。兴,百姓苦;亡,百姓苦。”②抒发昔盛今衰的兴替感慨,暗含对现实的不满甚至批判,多借古讽

今。如欧阳炯的《江城子》:“晚日金陵岸草平,落霞明,水无情。六

代繁华,暗逐逝波声。空有姑苏台上月,如西子镜照江城。”③揭露统治者的昏庸腐朽,沉湎享乐,荒淫误国。借古讽今。如杜牧

《过华清宫》:“长安回望绣成堆,山顶千门次第开。一骑红尘妃子

笑,无人知是荔枝来。”④对自然的永恒和人事变迁的慨叹(有时含对功名富贵的否定)。如晨读驿站考纲解读真题探究高分策略误区警示答问互动他山之石韦庄的《台城》:“江雨霏霏江草齐,六朝如梦鸟空啼。无情最是台

城柳,依旧烟笼十里堤。”⑤悲叹自己年华消逝,壮志难酬。如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》:“故

国神游,多情应笑我,早生华发。”(2)咏物诗咏物诗就是托物言志或借物抒情的诗歌,通过事物的咏叹体现人文

思想。咏物诗中所咏之“物”往往是作者的自况,与诗人的自我形

象完全融合在一起,作者在描摹事物中寄托了一定的感情。在诗中,

作者或流露出自己的人生态度,或寄寓美好的愿望,或包含生活的哲晨读驿站考纲解读真题探究高分策略误区警示答问互动他山之石理,或表现自己的生活情趣。咏物诗又可分为纯咏物诗和咏物抒怀

诗。高考一般考查咏物抒怀诗。咏物抒怀诗的常见情感有:①抒写怀才不遇、壮志难酬的感受。如朱熹《题榴花》:“五月榴

花照眼明,枝间时见子初成。可怜此地无车马,颠倒苍苔落绛英。”②表达自甘寂寞、坚贞不屈、高洁脱俗(不同流合污)的气节。如陆

游《卜算子·咏梅》:“驿外断桥边,寂寞开无主。已是黄昏独自愁,

更著风和雨。无意苦争春,一任群芳妒。零落成泥碾作尘,只有香如

故。”晨读驿站考纲解读真题探究高分策略误区警示答问互动他山之石③表达厌恶官场,追求自由、隐逸、淡泊、闲适等的生活。如白居

易《白云泉》:“天平山上白云泉,云自无心水自闲。何必奔冲山下

去,更添波浪向人间。”④表达游子思乡或恋人相思之苦。如孔绍安《落叶》:“早秋惊落

叶,飘零似客心。翻飞未肯下,犹言惜故林。”王维《相思》:“红豆

生南国,春来发几枝。愿君多采撷,此物最相思。”⑤表达身处逆境、孤危,但仍有宏伟抱负或力挽狂澜的坚定信念;或

坚韧不拔,勇往直前的精神。如于谦《石灰吟》:“千锤万凿出深山,

烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。”晨读驿站考纲解读真题探究高分策略误区警示答问互动他山之石(3)山水田园诗所谓的山水诗,是以山水等自然景观为主要描写对象的诗歌;所谓田

园诗是指歌咏田园生活的诗歌,大多以农村的景物和农民、牧人、

渔父等的劳动为题材。山水田园诗表达的情感内容常见的有以下几种:①表达对大自然的喜爱。如王维《汉江临泛》:“楚塞三湘接,荆门

九派通。江流天地外,山色有无中。郡邑浮前浦,波澜动远空。襄阳

好风日,留醉与山翁。”②表达对官场仕途的厌倦,对现实的不满甚至愤怒。追求自由平和晨读驿站考纲解读真题探究高分策略误区警示答问互动他山之石宁静、恬淡闲适的生活;不喜世俗束缚,厌弃官场黑暗,不愿与世俗同

流合污的高洁品格。如陶渊明的《归园田居》和王维的《山居秋

暝》。③表达对归隐生活、闲适恬淡的田园生活的喜爱、向往。表现村

民(隐士)淳厚、热情、古朴的精神风貌,表现诗人热爱田园生活的

心情。如孟浩然的《过故人庄》。王驾的《社日》:“鹅湖山下稻

粱肥,豚栅鸡栖半掩扉。桑柘影斜春社散,家家扶得醉人归。”④出世与入世矛盾心理的折射。如杜甫的《江村》:“清江一曲抱

村流,长夏江村事事幽。自去自来梁上燕,相亲相近水中鸥。老妻画

纸为棋局,稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米,微躯此外更何求?”晨读驿站考纲解读真题探究高分策略误区警示答问互动他山之石⑤对生活、人生哲理的感悟,禅意的寄托。如苏轼的《题西林壁》

。王维的《过香积寺》:“不知香积寺,数里入云峰。古木无人径,

深山何处钟。泉声咽危石,日色冷青松。薄暮空潭曲,安禅制毒龙。

”(4)边塞诗边塞诗是以描写边塞战争及边塞各民族风土人情为主要内容的诗

。我们在阅读这类诗歌时,要能够区别每首诗思想内容上的细微差

别。同时,还要体会到,跃动于边塞诗中的种种矛盾:慷慨从戎和久戍

思乡的矛盾;卫国激情和艰苦生活的矛盾;痛恨庸将和献身精神的矛

盾……都回旋着爱国主义的主旋律,把握住这个主旋律,对于提高我晨读驿站考纲解读真题探究高分策略误区警示答问互动他山之石们对这类诗的鉴赏水平是很重要的。①抒写将士杀敌卫国建功立业的豪情。如王昌龄的《从军行》:

“大漠风尘日色昏,红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北,已报生擒吐

谷浑。”②表现与亲人的离情别绪,表现思乡思亲的主题。如岑参的《碛中

作》:“走马西来欲到天,辞家见月两回圆。今夜不知何处宿,平沙万

里绝人烟。”③描绘戍守战斗的场面,揭露官兵之间的矛盾,表达对统治者穷兵黩

武的不满的反战主题。如卢纶的《逢病军人》:“行多有病住无粮,晨读驿站考纲解读真题探究高分策略误区警示答问互动他山之石万里还乡未到乡。蓬鬓哀吟古城下,不堪秋气入金疮。”④描绘边塞的奇异风光与边陲人民的生活状况。如高适的《营州

歌》:“营州少年厌原野,狐裘蒙茸猎城下。虏酒千钟不醉人,胡儿十

岁能骑马。”⑤对将帅腐败无能的讽刺,表现报国无门的愤懑压抑。这类诗作多

抒发平生壮志难酬、怀才不遇。如陆游的《书愤》:“塞上长城空

自许,镜中衰鬓已先斑。”(5)爱情诗以爱情(包括悼亡)为题材的诗。爱情诗自《诗经》起,源远流长,主晨读驿站考纲解读真题探究高分策略误区警示答问互动他山之石要描写男女爱慕之情和爱情生活,或抒发离别相思之情。①表达对爱情的忠贞不渝。如李商隐《无题》:“春蚕到死丝方尽,

蜡炬成灰泪始干。”②表达对爱慕之人的追求和思念。如《关雎》:“窈窕淑女,君子好

逑。参差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。求之不得,寤寐思服

。悠哉悠哉,辗转反侧。”③表达相思别离之苦。如柳永《凤栖梧》:“衣带渐宽终不悔,为伊

消得人憔悴。”④对一去不复返的已往情爱的痛惜与对负心人的愤慨。如《诗经·晨读驿站考纲解读真题探究高分策略误区警示答问互动他山之石氓》。⑤讽喻统治者的爱情的虚无和不可靠;讽喻(误国失政)和同情(爱情

悲剧)的两重性。如李商隐《马嵬》:“此日六军同驻马,当时七夕

笑牵牛。如何四纪为天子,不及卢家有莫愁。”(6)羁旅诗羁旅诗通常表现客居他乡的艰难,漂泊无定的辛苦,对家乡亲人的思

念,以及对安定幸福生活的期盼与向往。这些感情是人类亘古相通

的,容易引起共鸣,所以羁旅诗大多浅显易懂,符合《考试说明》上

“能阅读浅易的古代诗文”的要求,因此羁旅诗备受命题人的青睐晨读驿站考纲解读真题探究高分策略误区警示答问互动他山之石。羁旅诗抒发的情感大致有四类:①叙写羁旅之苦,抒发内心的孤独、凄凉及思乡之情。如张继的《

枫桥夜泊》。②感念亲情之深,表达对亲人的热爱与思念。如孟郊的《游子吟》

、温庭筠的《商山早行》等。③抒发独居他乡、不得重用、怀才不遇、报国无门的孤独寂寞、

幽怨愤慨之情。如杜甫的《登高》、范仲淹的《渔家傲·塞下秋来

风景异》等。晨读驿站考纲解读真题探究高分策略误区警示答问互动他山之石④抒发厌恶战争、思念家乡亲人之情。如2004年高考江苏卷中柳

中庸的《征人怨》。(7)送别诗古时候由于交通不便,通信极不发达,亲人朋友之间往往一别数载难

以相见,所以古人特别看重离别。离别之际,人们往往设酒饯别,折柳

相送,有时还要吟诗话别,因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的

主题。送别诗是古诗词中的一个大类。它一般是按时间地点来描

写景物,表达离愁别绪,从而体现作者的思想感情。送别诗中常用的

意象:长亭、杨柳、夕阳、酒、秋等。诗词题目往往有“赠、别、

送”等字眼。晨读驿站考纲解读真题探究高分策略误区警示答问互动他山之石①表达恋恋不舍,依依惜别的感情或相思之情。叙写朋友间的深挚

情意,主要通过典型的场景语言,声音、动作或想象来传达离情别意

。如王维诗《送元二使安西》、《送沈子福之江东》,李白诗《送

友人》,白居易诗《南浦别》等。②诗作内容以叮咛、称颂、劝慰勉励友人为主,兼抒别情。如王勃

诗《送杜少府之任蜀州》,高适诗《別董大》及李白诗《赠汪伦》

等。③借送别言志诗。这一类送别诗,以送别为题,但实际目的是借送别

表达自己的志向或怀抱。如李白诗《梦游天姥吟留别》、陆龟蒙

诗《别离》、王昌龄诗《芙蓉楼送辛渐》等。其中以王昌龄的《晨读驿站考纲解读真题探究高分策略误区警示答问互动他山之石芙蓉楼送辛渐》最有名气。④借送别表达思古之情。如骆宾王诗《于易水送人一绝》:“此地

别燕丹,壮士发冲冠。昔时人已没,今日水犹寒。”⑤以送别为名,实为写景或抒发其他情感。如李白诗《渡荆门送别

》,杨万里诗《晓出净慈寺送林子方》等。(8)闺情诗所谓闺情诗,指的是以闺中思妇的情怀或愁绪为主要写作内容的诗

歌。闺情诗主要抒写古代民间弃妇和思妇(包括征妇、商妇、游子

妇等)的忧伤,或者少女怀春、思念情人的感情。晨读驿站考纲解读真题探究高分策略误区警示答问互动他山之石①表现闺中女子的后悔、怨恨。如李益《江南曲》:“嫁得瞿塘贾,

朝朝误妾期。早知潮有信,嫁与弄潮儿。”②表现对游子(丈夫)的苦苦相思、团聚的渴望。如张仲素《秋闺思

》:“碧窗斜月蔼深晖,愁听寒螀泪湿衣。梦里分明见关塞,不知何路

向金微。”③表现对丈夫的关切、牵挂。如陈玉兰《寄夫》:“夫戍边关妾在

吴,西风吹妾妾忧夫。一行书信千行泪,寒到君边衣到无?”④表现闺中人的寂寞、冷清。如李端《闺情》:“月落星稀天欲明,

孤灯未灭梦难成。披衣更向门前望,不忿朝来鹊喜声。”晨读驿站考纲解读真题探究高分策略误区警示答问互动他山之石(9)惜春诗惜春诗,标志多为“伤春”、“惜春”、“愁”等,多选“落花”、

“落红”、“飞花”、“残花”、“东风”、“暮雨”、“流水

”、“夕阳”、“燕子”等为意象,作者多为婉约风格的诗人,或人

生有失意际遇的诗人。①伤春多为恋春惜时,或慨叹光阴易逝、人生苦短。晏殊《浣溪沙

》:“一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台。夕阳西下几时回?无可奈

何花落去,似曾相识燕归来。”②借伤春表达忧愤忧思及爱国情怀。辛弃疾的《摸鱼儿》:“更能晨读驿站考纲解读真题探究高分策略误区警示答问互动他山之石消几番风雨,匆匆春又归去……休去倚危栏,斜阳正在,烟柳断肠处。

”③抒发离愁归思与及时行乐。晏殊《浣溪沙》:“一向年光有限身,

等闲离别易销魂。酒筵歌席莫辞频。满目山河空念远,落花风雨更

伤春。不如怜取眼前人。”此外,哲理诗、民生诗也是高考常考的题材。哲理诗是一种通过对具体事物的描述、议论,来寄寓或阐发某种哲

理的诗歌。有的点明主题,有的含而不露,引人思考。著名的如苏轼

的《题西林壁》、《琴诗》,朱熹的《观书有感》等。此外,有些诗晨读驿站考纲解读真题探究高分策略误区警示答问互动他山之石虽不是哲理诗,但其中有的诗句也富有哲理,如“山重水复疑无路,柳

暗花明又一村”,“青山遮不住,毕竟东流去”等,也应注意。民生诗内容主要是揭露当朝统治者昏庸无能,骄奢淫逸,任人唯亲的

政治生活作风,表达诗人对国家内忧外患的忧虑感伤之情。或反映

百姓的生活疾苦,痛斥宫廷官吏的残酷盘剥的罪行,表达诗人对广大

劳动人民的关切和同情。如秦韬玉《贫女》:“蓬门未识绮罗香,拟

托良媒益自伤。谁爱风流高格调,共怜时世俭梳妆。敢将十指夸针

巧,不把双眉斗画长。苦恨年年压金线,为他人作嫁衣裳。”杜荀鹤

《山中寡妇》:“夫因兵死守蓬茅,麻苎衣衫鬓发焦。桑柘废来犹纳

税,田园荒后尚征苗。时挑野菜和根煮,旋斫生柴带叶烧。任是深山更深处,也应无计避征徭。”晨读驿站考纲解读真题探究高分策略误区警示答问互动他山之石

 例1

(2011·全国新课标卷)阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。春日秦国怀古周朴①

荒郊一望欲消魂②,泾水萦纡③傍远村。牛马放多春草尽,原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚,烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路,不堪回首思秦原。晨读驿站考纲解读真题探究高分策略误区警示答问互动他山之石[注]①周朴(?~878),字太朴,吴兴(今属浙江)人。②消魂:这里形容极

其哀愁。③泾水:渭水支流,在今陕西省中部,古属秦国。萦纡:旋绕

曲折。这首诗表现了诗人什么样的感情?请简要分析。答:

【答案】表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望泾水之滨,不见春草,

只见古碑,行客之路尽是黄沙,想当年秦国何等强盛,看如今唐王朝国

势日衰,眼前一片荒凉,于是“不堪回首”之情油然而生。晨读驿站考纲解读真题探究高分策略误区警示答问互动他山之石【解析】本题考查考生理解诗歌思想内容的能力。这是一首怀古

诗,追怀秦朝,诗人通过描写荒凉的景物来表达这种怀古伤今之情。

首联直言“荒郊”、“消魂”便透出了这种情愫;颔联中“春草尽

”、“古碑存”便进一步触发了诗人对秦朝的怀念;颈联进一步的

景物描写更是渲染了荒凉气氛;尾联表明强秦已不再,只是黄沙漫漫,

不堪回首,使诗人想到了当今的唐王朝,国事衰微,那是一种怎样的伤

感之情呢!应该强调的是,古诗词中一般没有单纯的怀古,怀古往往是和伤今相连的。所以在作答时,除了对怀古的内容进行分析外,还应

分析其怀古的原因,即是什么样的现实状况让他怀古了。x晨读驿站考纲解读真题探究高分策略误区警示答问互动他山之石

 例2

(2011·山东卷)阅读下面这首唐诗,回答问题。咏山泉储光羲山中有流水,借问不知名。映地为天色,飞空作雨声。转来深涧满,分出小池平。恬淡无人见,年年长自清。这首诗中的“山泉”具有什么品格?诗人借咏山泉表现了怎样的情怀?答:

晨读驿站考纲解读真题探究高分策略误区警示答问互动他山之石【答案】这首诗在表现山泉得天地之声色,具满涧平池之能的同时,

又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。诗人借咏山泉表现了淡泊清高、任性自然的情怀。【解析】本题考查评价诗歌思想内容和作者的观点态度。作品采

用拟人手法,寓情于景,写山泉的“不知名”、“恬淡”、“无人见”、“长自清”,这一切,都在暗示人们:山泉即诗人自己,山泉的特

点即诗人要追求的个性,其冲淡自然、飘逸出俗的高洁境界耐人回

味。晨读驿站考纲解读真题探究高分策略误区警示答问互动他山之石1.知人论诗,知世论诗,特别是选材为名家那些不出名的作品时,

知人论世就显得格外重要。2.品味意象,理解意境:考生通过意象的象征意义,意境的指向意义,就

能深入地理解诗歌内容,才能体会到作者的思想感情。需要注意的

是,在古诗词中,很多意象的寓意已基本上固定,如“杨柳”常用来表

达离别思念之情;“月亮”是思乡怀人的代名词;“菊花”多表达诗

人对坚贞、高洁品格的追求。了解这些,对把握诗歌感情有很大帮

助。3.体味诗眼,把握情感:古人写诗词很讲究炼字。锤炼一个好字或好

句,可使全句或全诗游龙飞动,生机盎然,这个好字或好句就是诗歌的晨读驿站考纲解读真题探究高分策略误区警示答问互动他山之石诗眼。在古诗鉴赏时,若能从诗眼入手,可更深入地理解诗歌的思想

感情和艺术手法。4.答题方法。(1)从诗题入手。诗歌的题目,一般就是诗歌的眼睛,它

往往能告诉我们诗歌的内容,帮助我们理解诗歌的主题以及作者的

情感。(2)从题材类型领悟。不同题材类型的诗词表达不同的主题

和思想情感,如果认准了诗词的题材类型就有助于考生把握诗词的

思想感情的倾向。一般而言,送别诗多是叮咛对方,赞颂对方,或诉说

依依惜别之情,或叙述别后的思念。咏史诗、怀古诗多是对古代人

、事的凭吊,或缅怀先贤,追慕古人,或表达建功立业的愿望,或倾诉

自己生不逢时的感慨,或借古讽今,感叹昔盛今衰。边塞诗描写边塞晨读驿站考纲解读真题探究高分策略误区警示答问互动他山之石军旅生活,或表现边地苦寒的生活环境,或表现壮丽的边塞风光,或表

现对穷兵黩武的统治者的不满。思乡诗、闺怨诗以及羁旅诗,则重

在表现对亲人的思念,或表达妇女的柔情别绪、忧愁伤感,或表现游

子异地生活的凄楚辛酸和对家乡亲人的思念。(3)整体把握诗意。

古诗讲究“起、承、转、合”,意思是前面几句往往是为表情达意

蓄势,而最后的诗句才是诗人要表达的主旨。同时,在把握诗歌内容

时,要从现象到本质,读出诗歌隐含的意旨。而要领悟诗歌的隐含主

旨,就要发挥考生的想象和联想。透过一些关键字词,读者可以联系

诗人本身,想象诗人创作时的心情、感受、处境等,也可以联系自己

的生活体验,由己推人,从而走进诗人的内心世界。(4)用暗示信息。晨读驿站考纲解读真题探究高分策略误区警示答问互动他山之石理解古诗词的思想内容要充分利用诗词本身的暗示信息,这些暗示

信息可以是诗前的小序,也可以是诗后的注解。这些内容,有的交代

了作者的创作动机或创作经过,有的则直接指向作者的情感基调。

因而解读诗词时必须要细心阅读,充分利用。(5)运用术语,规范答题

。答题时,要尽量运用表述简洁的术语答出关键点。高考阅卷,是按

关键点给分的。所以熟练掌握一些常见常用的术语,有助于考生规

范、快速答题。晨读驿站考纲解读真题探究高分策略误区警示答问互动他山之石主要原因是未能关注作品涉及的文化常识、生活常识、历史典故

、神话传说和自然现象,以及时代背景、社会现实等方面,未能把握

诗人的思想倾向、政治主张、志向追求和生活经历。2.未能准确分析作品表达的思想情感。理解思想情感要注意情感类别(哀怨、激愤、欣喜……)、情感载体

(杨柳—离别,梧桐—寂寞……)、抒情方法(直抒胸臆、借景抒情、

托物言志、情景交融……)。1.未能理解作品的主旨,即作者的思想态度。晨读驿站考纲解读真题探究高分策略误区警示答问互动他山之石。这些作品不仅在当时对人们认识社会、理解生活、陶冶情操有

积极的影响,而且对未来思想成果的积淀、文化的发展,也能起到积

极的作用。4.对作品情调的把握不够明确。文学作品无不渗透作者的思想感情,而其思想感情与作者生活的时

代、阶级立场、道德操守、个人经历等分不开。因而作品的格调

就有高雅与庸俗、积极与消极、奋发向上与低沉颓唐之分。3.对作品社会意义的阐释揭示不够深透。优秀的文学作品,或以其形象的典型,或以其主题的深邃而得以流传晨读驿站考纲解读真题探究高分策略误区警示答问互动他山之石答:(1)建功立业之豪迈,杀敌报国之意气;(2)忧国忧民之感慨,报国无门之忧愤;(3)贬谪边荒之幽思,借古讽今之深思;(4)怀才不遇之寂寞,志洁行芳之高标;(5)历史时空之哲思,昔盛今衰之感慨;(6)寄情山水之悠闲,归耕隐居之恬淡;1.古诗词中常见的思想感情类型有哪些?晨读驿站考纲解读真题探究高分策略误区警示答问互动他山之石2.古诗中的思想情感有哪些常用术语?答:宁静淡泊、恬淡闲适、壮怀激烈、追慕圣贤、孤愤难平、寂寞

幽怨、忧郁失望、缠绵悱恻、甜蜜愉悦、嬉怒笑骂、感情细腻、

挚切情深等。(7)羁旅怀人之落寞,征夫思妇之幽怨;(8)世态人生之感悟,惜春悲秋之闲愁。晨读驿站考纲解读真题探究高分策略误区警示答问互动他山之石1.(2011·全国大纲卷)阅读下面这首宋词,然后回答问题。关河令周邦彦①

秋阴时晴渐向瞑,变一庭凄冷。伫听寒声②,云深无雁影③。更深人

去寂静,但照壁孤灯相映。酒已都醒,如何消夜永![注]①周邦彦(1056~1121):字美成,号清真居士,钱塘(今浙江杭州)人

。②寒声:指秋声,如风声、落叶声、虫鸣声等。③雁:古人认为雁能

传书。晨读驿站考纲解读真题探究高分策略误区警示答问互动他山之石答:

【答案】作者在词中表现了思家、孤寂的心情。上阕写作者站在

庭院等候亲人的消息,但盼来的只是“无雁影”;下阕写作者本想借

酒浇愁,酒醒之后,却愁上加愁,于是感叹不已,使孤栖之愁更深一层。【解析】此词表现了深秋萧瑟清寒中作者因人去屋空而生的凄切

孤独感。作者意在写心境、写情,但主要笔墨却是写环境,而白日萧简要分析作者在这首词中所表现的心情。瑟清寒的环境浸透了主人公的凄清之感,夜半沉寂冷落的环境更浸

润了主人公的孤独感。从上阕的“凄冷”、“无雁影”能看到诗

人思念亲人却无音信的凄凉心情,从下阕“寂静”、“孤灯”、

“酒醒”、“夜永”能看到诗人长夜无眠的孤寂心情。晨读驿站考纲解读真题探究高分策略误区警示答问互动他山之石2.(2011·重庆卷)阅读下面这首诗,然后回答问题。渡江[明]张弼扬子江头几问津,风波如旧客愁新。西飞白日忙于我,南去青山冷笑人。孤枕不胜乡国梦,敞裘犹带帝京尘。交游落落俱星散,吟对沙鸥一怆神。“客愁”在诗中表现在哪些方面?请加以概括。答:

晨读驿站考纲解读真题探究高分策略误区警示答问互动他山之石【答案】奔波忙碌(几问津、忙于我),孤身在外(孤枕),思念家乡(乡

国梦)、朋友零落(交游落落)。【解析】本题“客愁”是指客居他乡之愁,从字里行间不难找到作

者情感的轨迹。“几问津”、“忙于我”表现了在异地他乡奔波

忙碌之愁苦;“孤枕”、“乡国梦”表现了孤独寂寞之愁和思乡之

苦;“交游落落”表现了朋友零落之愁苦。晨读驿站考纲解读真题探究高分策略误区警示答问互动他山之石3.(2010·北京卷)读下面这首诗,完成题目。古风(其三十九)李白登高望四海,天地何漫漫。霜被群物秋,风飘大荒寒。荣华东流水,万事皆波澜。白日掩徂晖①,浮云无定端。梧桐巢燕雀,枳棘②栖鸳鸾③。且复归去来,剑歌《行路难》。晨读驿站考纲解读真题探究高分策略误区警示答问互动他山之石[注]①徂辉:落日余晖。②枳棘:枝小刺多的灌木。③鸳鸾:传说中与

凤凰同类,非梧桐不止,非练实不食,非醴泉不饮。结合全诗,简述结尾句“剑歌行路难”所表达的思想感情。答:

【答案】对荣华易逝、世事多舛的人生境遇的感慨;对黑白颠倒、小人得志的社会现实的不满;对怀才不遇、壮志难酬的自身遭际的

激愤。【解析】本题考查诗歌的思想感情。从诗歌的意象特点来揣摩思

想感情。“东流水”言易逝也;“皆波澜”言坎坷也;白日“被徂”,

言黑白颠倒,小人当道也。从这些意象中,我们不难感受诗人怀才不

遇的激愤之情。晨读驿站考纲解读真题探究高分策略误区警示答问互动他山之石4.(2009·全国卷Ⅰ)阅读下面这首宋诗,然后回答问题。次石湖①书扇韵姜夔②

桥西一曲水通村,岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到,藕花多处别开门。[注]①石湖:南宋诗人范成大(1126~1193)晚年去职归隐石湖(在今江

苏苏州),自号石湖居士。②姜夔(1155~1221?):字尧章,号白石道人,

饶州鄱阳(今江西波阳)人。浪迹江湖,终生不仕。淳熙十四年(1187)

夏,曾去拜见范成大,这首诗约作于此时。晨读驿站考纲解读真题探究高分策略误区警示答问互动他山之石有人说,诗的后两句歌颂了范成大的品格,第三句中的“人”是

指趋炎附势的人。你对此有什么看法?请简要说明。答:

【答案】(1)同意。诗的后两句写范成大由入仕到出世,一方面突出

了他漠视功名、淡泊名利的高洁品行,另一方面也衬托出那些趋炎附势之人的辱人贱行,同时还写出了诗人对范成大的崇仰、敬佩与

赞美。晨读驿站考纲解读真题探究高分策略误区警示答问互动他山之石(2)不同意。前两句以景衬人,后两句以事写人,突出范成大的品格高

尚。“人不到”更加衬托出环境的优雅,也突出地赞美了范成大达

到了无人能及的高尚境界。【解析】考查对作品的评价,属于探究类试题。对于“人”的理解,

由于角度不同,会有不同的看法。从范成大不与趋炎附势之人来往,

以此显洁,当然可以;从表现环境清幽,无人打扰,也未尝不可。但是

无论是否同意,分析时最后都是指向他品格高尚。

晨读驿站考纲解读真题探究高分策略误区警示答问互动他山之石1.(2012·江苏省无锡市期中)阅读下面这首词,然后回答问题。鹧鸪天[金]元好问①

百啭娇莺出画笼,一双蝴蝶殢②芳丛。葱茏花透纤纤月,暗澹③香摇细

细风。情不尽、梦还空,欢缘心事泪痕中。长安西望肠堪断,雾阁云窗又几

重。晨读驿站考纲解读真题探究高分策略误区警示答问互动他山之石东),过半是囚徒半是苦工的俘虏生活。这首词即写在其作为阶下囚

期间。②殢:停留。③暗澹:这里指香气清淡。[注]①元好问:太原秀容(今山西)人,金亡不仕元。1233年,蒙古军攻

陷金都汴京(今河南开封)后,元好问与一些官民被羁管在聊城(在山(1)“百啭娇莺出画笼,一双蝴蝶殢芳丛”表达了作者怎样的愿望?答:

(2)下阕“欢缘心事”中的“心事”主要有哪些?答:

晨读驿站考纲解读真题探究高分策略误区警示答问互动他山之石【答案】(1)表达了作者希望自己能像离开囚笼的莺一样自由啼唱,

能像花丛中的蝴蝶一样翩翩起舞的愿望。(2)对国家灭亡的痛心和郁愤,对家人的思念,对家人处境的担忧。【解析】(1)此题解答应结合注释①。阶下囚的不自由,离笼莺与蝴

蝶的自由形成对比,诗人愿望自然得以呈现。(2)考查对诗歌整体的

把握。要结合诗歌的注解来理解。国都被占,自身被俘等,这就是心

事的来源。晨读驿站考纲解读真题探究高分策略误区警示答问互动他山之石2.(2012·南京调研)阅读下面的宋词,然后回答问题。相见欢朱敦儒①

金陵城上西楼,倚清秋。万里夕阳垂地,大江流。中原乱,簪缨散,几时收?试倩悲风吹泪,过扬州②。[注]①朱敦儒:洛阳人,南宋词人。本词写于词人因“靖康之难”南

逃客居金陵之时。②扬州:当时为抗金的前线重镇。词的下片抒发了作者什么样的思想感情?请结合词句作具体分析。答:

晨读驿站考纲解读真题探究高分策略误区警示答问互动他山之石【答案】“中原乱,簪缨散”,作者回忆中原沦陷、士族南逃的往事,

抒发了亡国之痛;“几时收”抒发了作者对收复河山的渴望与一时

又难以收复的无奈(或担忧)之情。“试倩悲风吹泪,过扬州”,作者

要请悲风将自己的热泪吹到扬州前线,表达了对战事的关切之情(或“作者要请悲风将自己的热泪吹过扬州前线,洒到沦陷的故乡,抒发

了对故土的深切怀念之情”)。【解析】考查诗歌的思想感情。感情有的是通过景物表现出来,有

的是直抒胸臆来传达的。这首词的上片既已用象征手法,“万里夕

阳垂地”暗示南宋的国事无可挽回,下片则由写景转到直言国事。

表达了作者对“中原乱,簪缨散”局面的痛心,不知何时能收复。表

现了作者渴望早日恢复中原,还于旧都的强烈愿望,同时也是对朝廷

苟安旦夕,不图恢复的愤慨和抗议。晨读驿站考纲解读真题探究高分策略误区警示答问互动他山之石3.(2012·湖南师大附中一模)阅读下面这首宋诗,完成后面的问题。秋夜二首(其一)[宋]孔文仲①

孤枕夜何永,破窗秋已寒。雨声冲梦断,霜气袭衣单。利剑摧锋锷,苍鹯②缩羽翰。平生冲斗气,变作泪汍澜③。[注]①孔文仲生性狷直,为官廉洁,他反对王安石变法,因而被罢官。②苍鹯(zhàn):一种猛禽。③汍澜:流泪的样子。晨读驿站考纲解读真题探究高分策略误区警示答问互动他山之石颈联、尾联分别运用了怎样的抒情方法?抒发了诗人怎样的思

想感情?答:

【答案】颈联间接抒情,诗人以“利剑”、“苍鹯”自喻;尾联直抒

胸臆。两联抒发了诗人志存高远、心念社稷,却被罢官贬职,壮志难

酬的苦闷情感。【解析】本题考查鉴赏诗歌的抒情方法和思想感情。颈联两句,

“利剑摧锋锷”借剑写人,诗人怀抱利器,心念社稷,本想奋发有为,

但利剑的锋锷却被摧残了。“苍鹯缩羽翰”,是以猛禽自比。诗人

本想奋飞万里,如苍鹯翱翔苍穹,但现实硬逼自己垂下了羽翼。尾联

两句诗人直抒胸臆,描述心中壮志难酬的苦闷。“冲斗气”直言自

己超拨不凡的志气,“泪汍澜”是现实的结果,两者形成强烈对比。晨读驿站考纲解读真题探究高分策略误区警示答问互动他山之石4.(2012·海南省三亚中学一模)阅读下面的宋词,然后回答问题。临江仙送钱穆父①

苏轼一别都门三改火②,天涯踏尽红尘。依然一笑作春温。无波真古井,

有节是秋筠③。惆怅孤帆连夜发,送行淡月微云。樽前不用翠眉颦。人生如逆旅,我

亦是行人。[注]①钱穆父:苏轼的友人,当时被谪出知瀛州。②改火:指年度的更

替。③筠:竹。晨读驿站考纲解读真题探究高分策略误区警示答问互动他山之石(1)“送行淡月微云”句营造了什么样的氛围?表现了作者什么样的

心情?答:

(2)“人生如逆旅,我亦是行人”句,有人认为豪放达观,有人认为失

意惆怅,你的看法呢?请简要分析。答:

【答案】(1)营造了在夜间为友人送行时凄清幽冷(凄冷、冷清、凄

凉)的氛围,表现了作者与友人分别时抑郁无欢(惆怅、失落、忧伤

、惜别、依依不舍)的心情。晨读驿站考纲解读真题探究高分策略误区警示答问互动他山之石(2)①是豪放达观。意在劝慰他人。诗人认为人生如行旅,人人都是

漂泊的旅人,自当随遇而安。表现了诗人超然物外、恬淡自安的洒

脱情怀。②是失意惆怅。意在感伤自身。诗人认为自己和友人一

样不幸。表达了诗人对仕宦浮沉的惆怅,对身世飘零的慨叹。(如说

既有豪放达观,又有失意惆怅,心境复杂,言之成理亦可)【解析】(1)考查诗歌的意境和感情。送行之时是夜晚,冷月相照,微

云相遮,显然是在一个无人而寂寞的夜晚告别,可选用“凄冷”形容

这个意境。上句的“惆怅孤帆”已经点明了诗人的心情。(2)此句的解答,如果诗人是想安慰友人,那么应该是“豪放达观”;

如果诗人是自伤此景,则是失意惆怅。可选一角度阐述。晨读驿站考纲解读真题探究高分策略误区警示答问互动他山之石5.(2012·成都七中调研考试)阅读下面这首宋词,然后回答问题。南歌子贺铸疏雨池塘见,微风襟袖知。阴阴夏木啭黄鹂。何处飞来白鹭、立移

时。易醉扶头酒,难逢敌手棋。日长偏与睡相宜。睡起芭蕉叶上、自题

诗。[注]贺铸,出身于没落贵族家庭,但他秉性刚直,不阿权贵,一生屈居下

僚,郁郁不得志。晨读驿站考纲解读真题探究高分策略误区警示答问互动他山之石作者丰富的感情蕴涵在人物活动的描写之中。结合这首词的

下阕,对此作简要分析。答:

【答案】这首词的下阕表现了作者孤寂落寞、知音难求的情怀和