教科室个人工作计划

教科室个人工作计划教科室个人工作计划1

一、指导思想：

20xx年度是江宁区教育局推行“追求品位，创建品牌〞之年。学校教育科研在学校领导和江宁区教育科学讨论室指导下，以“用标准提升教育质量，以规范谋求学校进展〞为目标，坚固树立质量意识，全面落实龙都中学教育科研标准化、规范化管理实施方案，坚持科学进展，坚持改革创新，营造科研文化，服务学校，成就教师。以加快科研机制创新为核心，突出科研先导，提炼科研成果，提升科研品质，引领教师成长，塑造学校品牌，让教科研成为教师美好工作的追求，为“三名工程〞助力，把教科研转化成“教育生产力〞，努力做好各项常规工作。

二、工作重点：

1、仔细落实课题讨论工作，确保“十二五〞省市级课题正常开展讨论。

2、加强教师队伍建设，进一步提升教研组、备课组的讨论能力，打造一支得力的教科研队伍。继续办好青年教师的成长舞台——龙都中学行知教师进展班，让青年教师加快成长的步伐。

3、进一步激发教师参加教科研的主动性。本学期继续动员教师参与各级各类论文评比，开展个人课题讨论，以科研促进教学，实现教师个人专业成长。

4、继续拓展学陶内涵，挖掘陶行知教育思想在新时期教育中可利用的资源，与区内其它“江苏省陶行知讨论试验学校〞一起开展好“陶研共同体〞活动，保持陶研成果在省内的领先地位。

三、工作要点：

〔一〕落实教科研标准化、规范化管理实施方案

本学年，将继续落实教科研标准化、规范化管理实施方案，确定目标，明确任务。我校将进一步在教师理念中树立“科研提升〞的意识，围绕实施方案，查找存在的缺乏，确定本学期教科研工作要点，着力提高教科研的实效性、针对性、引领性。

〔二〕组织教师仔细学习，提高教科研意识

组织教师仔细学习《教师教科研读本》，《江宁区教育案例集》、《江宁区教育叙事集》、《江宁区教育调查集》、《江宁区教育创意设计集》等相关成果系列丛书。采纳自主研读，教研组集体学习，专家指导等用多种学习组织形式、普及教师教科研基础学问与基本能力，提升教师教科研素养。

〔三〕突出课题引领

进一步提高课题引领进展的意识，仔细查找学校进展过程中校本优势和存在的问题，把优势项目和问题当作课题来讨论，把校本课程建设用课题引领的方式来设计、开发与实施，推动学校在创新进展中不断实现新的跨越。力争申报市级规划课题或区级课题。

以“十二五〞课题为契机，仔细开展课题讨论，的确提高课题讨论的引领性和实效性。确保“十二五〞课题顺利开展。

〔四〕提炼科研成果，培育教育特色。

教育特色进展是建立在扎实的教育本色基础上的，教育特色既是教育成果的具体状态，也是教育不断创新的过程。走内涵进展之路，扎扎实实落实“科研兴校〞战略，是学校走上稳步提升轨道的重要保证，是学校提高办学质量，形成办学特色的根本途径，是学校品牌塑造的必由之路。

1、树立品牌意识，实施名校战略。根据“优势项目→学校特色→特色学校→品牌学校〞的轨迹，以科研课题为引领，提炼阅历与创新进展相结合，将科研成果转化为教育实践和现实，提升办学品位，张扬学校独特。邀请市、区教育专家对学校进行专项指导、总结与提升，

2、让教师教科研意识深入人心。继续深入推动“个人课题〞的讨论，让80%以上的教师有校级课题，30%的教师有区级课题，8%教师有市级课题，让课题讨论成为教师教育教学常态行为。提高个人课题讨论的有效性，指导教师找准教育教学中存在的问题，选择好课题讨论的切入点，做有价值的讨论。

3、细心组织讲座“菜单式〞讲座，彰显“菜单〞魅力，为充分发挥的其作用，主动组织带头人和骨干教师撰写稿件，努力参加“菜单式〞讲座，开学后一个月内要完成“点菜〞工作，依据区教科室统一支配，确保每位教师每学期至少听一次“菜单式〞讲座。

4、开展学情调查。

学情调查是为了让我们的教育教学工作更具有针对性，更具有科学性，使“以人为本〞的教育理念落实到教育的起点上，做到因人而教、因学而教。借鉴区教科室学情调查讨论中心组制定的调查样表〔相关软件〕，对我校各班级进行调查，在科学、规范的调查统计基础上，努力为每位学生、每个班级做好学情分析报告，并建立学生学情档案。

四、激发教师教科研热情

1、主动组织老师参与上级主管部门的各项论文评比，鼓舞老师在市级以上的正规刊物上发表论文，并将论文发表作为教学评优的必备条件之一。对教师的论文进行筛选推举，把好质量关，力争大面积获奖和发表。定期对教师获奖论文和发表论文进行统计整理并汇编成册。将优秀论文收入《龙中教研》。

2、建立好各级课题的档案，准时做好各级课题资料的归档工作，并催促各级课题组定期开展课题活动。

3、继续落实每学期要求教师上交一篇论文的规定，把教师教科研成果与绩效工资挂钩，在撰写论文的基础上，全面推动教育案例、教育叙事、教育调查、教育创意设计讨论，通过多种方式推广四种实践性讨论的方法、步骤、策略，组织相关的评比活动，以写促研，以写作促反思，努力使更多的教师通过把握这四种讨论的新方式——会开展案例讨论、会写教育叙事、会做教育调查、会撰写调查报告、会设计有创意的教育活动。

五、完善考核机制，调动教科研的主动性。

进一步完善教科研嘉奖条例，提高高层次获奖的嘉奖金额。并把参加课题讨论和论文发表获奖作为各项教学先进评比的必备条件，充分调动广大教师教科研的主动性。

教科室个人工作计划2

一、指导思想

以促进教师专业成长与学生全面进展为根本，以解决教育教学中的实际问题为立足点，坚持理论与实践相结合，卓有成效地开展课题讨论。以创建江苏省“五星级〞一般高中、办人民满意学校为目标，以《学校特色项目建设方案》和《学校三年进展规划》为指导，注重学校内涵进展。以课题讨论为主线，紧紧围绕有效高效课堂开展主题研讨活动，充分发挥教科研的先导作用，为学校可持续进展做好保障工作。

二、工作目标

1、紧密协作教务处的教学管理，确保教育教学质量整体提升。

2、夯实常规管理，推动课程改革，确保校本讨论的新突破。

3、突出课题讨论与应用，确保教师教学技能的全面提高。

4、抓好青年教师队伍建设，确保青年教师快速成长为学校的骨干力量。

三、具体措施

〔一〕加强教科室常规化、规范化、科学化管理工作

1、依据绩效考核方案，制定教科研嘉奖方法，调动教师参加教研的主动性。

2、实行“学校教科研领导小组——各课题组组长——项目负责人——课题组成员〞的分级管理体系。项目负责人平常负责课题的日常管理工作，做好学习笔记检查、课题材料讨论，支配组织试验课及评课，组织教师的学习活动。

3、主动组织教师撰写论文、制作课件参与上级有关部门组织的各类评比。凡上级部门举办的论文评比我们都要求相关教师参与，努力使我校教师发表或获奖论文的数量与质量在原来的基础上有更大的提升。同时加强对教科研论文的上交统计工作，将其纳入到量化考核。

4、做好学校教育科研资料的信息收集及档案整理工作，努力完成学校和上级布置的工作，协作其它科室做好相关工作。

〔二〕务实有序地开展各层次、各方面课题讨论

教师开展课题讨论的'意义，第一在于找到一个问题，让专家来引领你进步。第二是找到一个机会，让领导帮助你解决困难。第三是找到一个借口，让同事或同伴帮助你解决问题。第四是找到一个理由，让自己系统地思索一个问题，成为这个领域的专家。

1、教师课题力求以教育教学实践基础，深入扎实地的开展好“草根式〞小课题讨论，避开应付和形式主义，力求实效，准时将小课题讨论成果转化为“教学生产力〞，通过解决教育教学问题，有效的改良教学工作，使小课题讨论形成为我校的教科研特色，小课题讨论成为促进教师专业成长的重要途径。本学期围绕如何进行有效课堂的教学案设计为突破口，为打造符合我校实际的有效课堂教学模式提供必要的理论支撑。教师要主动申报省市县校级课题，并结合课题讨论工作，仔细做好教师教育论文、教学案例、学习心得等的撰写、收集工作。主动引导教师申报国家、省、市级科研课题，做好各级课题的宣扬、申报和管理工作。依据近几年教师课题讨论的阅历和教训，本学期教科室将广泛发动教师，描准职评需求，仔细做好课题的筛选工作，主动参与市级以上课题的申报，重点抓好课题的过程讨论，原始材料的搜集与整理，做好课题结题和成果推广工作，使我校课题讨论规范化、科学化上档次、高质量。

2、充分发挥课题组的作用，对所承当的课题在讨论中我们要主动做到课题讨论的“三个同步〞：即课题实施与资料积累、整理、分析同步；课题实施与学生进展、教师进展、学校进展同步；课题实施与成果表达同步。让每一个参加讨论的成员能够在讨论中不断提高科研能力。

3、结合课堂教学、常规教研开展讨论实践。我们坚持以课堂为主阵地、以常规教研为载体，把教育科研课题的讨论融入教师的教学工作中，通过日常的教学、教研和一系列有目的的活动推动教育科研的深入开展，使课题讨论得到良性进展。

4、做好各级各类论文征集和评比活动。

5、做好教科研资料的档案管理工作。并且协作其它科室做好相关工作。

〔三〕和教务处协作，抓好课堂教学，打造高效课堂教学模式

1、进一步加强课堂教学有效性的讨论，和教务处抓好公开课活动。把师生共同探求和开发新课程的平台，作为一个实现教学方法创新的支撑点。努力促进教师教和学生学行为的转变，营造互动、和谐的课堂气氛，从而促进课堂教学质量的全面提高。

2、进一步加强课堂教学评价体系的讨论。教师要确立全面的质量观，不但重视考试成果，而且关注学生的全面进展，促进学生走全面进展之路。

3、要加强教育质量的监控。通过各级各类教学竞赛等活动，优化教学过程实现高效教学，推出一批优秀教师，推动课堂教学改革，尽可能释放学校的生命活力。

4、成立校内课堂教学专家组团队，成员由特级教师、两级学科抬头人、课堂教学竞赛获奖者等，定期召开研讨活动，提炼优秀教师高效课堂的内涵，初步形成我校高效课堂教学模式的雏形。

〔四〕做好教学“临床〞诊断

做好教学“临床〞诊断，可以准时发觉教学实践中存在的问题。学校将在教研组长、备课组长及优秀教师的指导下矫正教学行为，提高教学能力，通过开展公开课、探究课、讨论课和尝试课等观摩活动，组织教师进行学习、评议，共同分析执教者在教学中存在的缺乏，共同讨论矫正对策，提出指导性意见，将有价值的教学“问题〞转化为讨论“课题〞。

〔五〕加大师资队伍建设，科学评价。

1、加强师德建设、树立专业理想

学习《教育规划纲要》，根据《中小学教师职业道德规范》的要求对教师进行细化考核，并结合学生评教和《省扬高中教学过程规范管理方案》，加强引导注重教师精神塑造。静心教书、潜心育人，学习优秀师德材料，特殊是激励青年教师树立成为一名优秀教师的崇高理想。

2、落实名师培育规划，发挥骨干引领作用，培育特色教师。

建立名师档案，协助名师开展讨论，加强对名师工作室的管理。名师、学科带头人等开放示范课和讲座等。真正发挥其示范引领作用。培育富有特色的教师。

3、大力加强对青年教师的培育，开展青年教师教育教学沙龙活动。

要求每个青年教师依据个人特点制定“长、中、近期个人进展规划〞，明确规定培育目标，从德、能、勤、绩等几方面提出具体要求。强化师徒、结对工作。充分发挥青年教师的主观能动性，帮助他们积累教育教学阅历，开展常常性的理论学习和教学反思活动，定期召开沟通会，阅历共享，相互学习、取长补短，并进一步增添他们的争先意识，表达自我完善、自主进展。

4、建立青年教师阳光档案。

本学期我们将协同教务处、督导评估处、政教处进一步完善青年教师阳光档案〔青年教师是指工作未满8年者〕，将其师德表现、教育管理、教育教学、理论学习及讨论等几方面的材料纳入个人阳光档案，作为评优、评先等考核的重要根据。惩罚状况参照《江苏省扬中高级中学教学责任事故认定细则》。今后将为全体教师建立此档案。

教科室个人工作计划3

一、指导思想

秉承“以人为本，特色立校，为学生的一生奠基〞的办学理念，以“加强教师队伍建设，促进学校内涵进展〞为指导思想。坚持为教育教学服务，以抓教学质量为目标，以常规教研为基础，以发挥市区校级骨干教师辐射示范作用为突破口，深入开展农村中学教研组建设课题讨论，加强学科基本功竞赛，充分发挥教科研在教育教学工作中的先导作用。

二、工作目标

1、以教师队伍建设为中心，强化落实各级各类培训，形成“团队带教〞的相应机制。

2、完善校级小课题申报、考核、评价制度，增添教研活动、备课活动的实效性。

3、深入宣扬学习推广教研组建设阶段成果“三员、三查、三评、三识〞尽可能把讨论行为转化为相应部门的管理行为。

4、借助网络教学随笔的形式，以评价和展示教科研成果为核心，推动课题过程管理与讨论。

三、工作要点及思路

第一、进一步完善教师“团队带教〞的相应机制。

到校三年以内的青年教师，以备课组为单位，开展“团队带教〞。

具体措施：

1、每月随堂听同组教师的课或同科其他教师课4节以上，(含教研组教研活动课)备课组长组织教师听青年教师课每月1节以上，依据听课发觉的问题，准时沟通确定带教的主题。听课记录及心得交教科室每月检查一次。

2、仔细参与各级优质课，竞赛课活动，同组教师关怀指导。

3、青年教师主动参加网络教研〔教学随笔等〕仔细总结教学得失及教学问题。

4、每期结束前一个月，通知教科室上1—2节汇报课(所在组教师、教务主任，科研室主任、分管校长参与)

5、统一考学科青年教师承当月考、半期试题命题工作。备课组长组织全组教师仔细审核修订保证试题质量。

6、制定“团队带教〞考核方法，对团队带教成果突出的发放荣誉证书并给予备课组物质嘉奖。

第二、进一步强化市区级骨干教师在学科领域的辐射引领作用。

具体措施：

1、开学后落实市区骨干教师承当讲座等多种形式的校本培训任务。

2、依据自愿和学校确定的形式落实对学科团队建设指导任务，签定责任书，落实具体责任。学年末召开学科团队建设阅历沟通会，考核市区骨干教师辐射引领效果，推广胜利阅历。

3、根据市区骨干教师对非规范级学校的要求，加强对骨干教师过程管理〔示范课2节/年；网络教学随笔、调研报告、课题申报等〕组建考核队伍，并真正落实考评职责。

第三、完善校级骨干教师培育考核机制。

具体措施：

1、在学校新领导班子面前，重新梳理修订校骨干教师考核评选指标体系和教育科研嘉奖方法。再审订通过后加强宣扬，提高知晓度。

2、协助学校相关部门完善教师科研评价指标，形成相应与评职评优相关联的系列制度。

第四、以校本教研为中心，深化课程改革。

具体措施：

〔1〕强化各学科“集体备课〞讨论

在个人独立备课的基础上，依据学科特点备课组长自行组织备课组成员集体备课、同时派专人进行本学科教学资源包的建设，学年末展示学科资源包建设状况。

〔2〕加强新课程改革理论学习

基础教育课程的改革，要求教师全面更新教育观念，树立正确的课程观、教学观、学生观、人才观、质量观，适应新课程，真正走进新课程。每一位教师都要加强学习，重视培训，提升理念。为此，我们必需继续开展新课程改革的校本学习，努力提高教科研能力。

学习方式主要有：

其一、通过教科室校本培训栏目，个人学习。

其二、通过教研活动时间观看有关课改的优质课录像、沟通体会等方式集体学习沟通，提升教育理念。〔每月1次〕

〔3〕关注课堂教学讨论的有效性，将讨论深入。

具体要求如下：

〔1〕讨论课备课组首先应当集体备课，预备好相应听课资料〔人手一份〕，在教学设计中要特殊提出观课建议，让听课教师明白观看点是什么？教研组长事先应当支配教师录像，要支配好观看任务，评课教师围绕自己承当的观看任务评课。

〔2〕会后教科室把录像上传，上课教师反复回放，围绕大家提出的问题在博客上写出自己的教学反思。

第五、规范教科研工作管理制度，继续推动课题过程管理与讨论

〔1〕本学期将进一步规范课题的过程管理。并做好课题的讨论工作。

以“校级小课题申报〞为重点；做好德育课题和校级课题的开题工作以及农村教研组建设的深化讨论。

〔2〕主动展示教科研成果，继续做好教师教学随笔和教科室博客的网络管理工作。

四、月度工作支配

9月

1、制定本学期教科室工作计划。明确指导思想、落实工作重点，清楚工作思路。

2、制定本学期校本培训计划，绘制电子表格，报教师进修校审核批准。

3、做好三评工作〔新骨干教师评选、上届骨干教师考评、优秀学科团队考评〕

4、校级小课题启动。

5、校本培训

10月

1、市区级骨干教师教学示范周示范课展示活动〔半期左右〕

2、校本培训

3、商量农村中学教研组建设的讨论计划

11月

1、校级骨干教师教学示范周示范课展示活动。〔半期后〕

2、校本培训

4、校级小课题的讨论过程检查

12月

1、青年教师汇报课展示活动

2、校本培训

1月

1、陈中教师教改科研成果登记、汇总、通报。

2、本学期教科室工作总结。

3、科研过程数据统计

临时性工作支配见进修学院科研部和学校通知。

教科室个人工作计划4

一、指导思想：

以区教研室工作计划和学校工作计划为指导，健全完善教科研管理机制，深化课程改革，抓实教研组建设，促进教师的专业化进展。紧密结合学校教育教学工作实际，以课题为龙头，以活动为载体，以课堂为核心，深化教育教学讨论，坚持教研与科研结合，全面履行“讨论、指导、管理、服务〞的工作职责，提炼科研成果，提升科研品质，引领教师成长，使教科研工作更有针对性和实效性。

二、工作目标：

1、以课题讨论为龙头，推动教科研进展。培育讨论型教师、规范讨论行为、丰富讨论形式、创新讨论方法、加强讨论沟通，形成我校教科研工作的新风格、新格局。

2、以组织活动为载体，丰富课题讨论内涵。本学期，教科室将细心策划、周密组织教研活动，为青年教师的快速成长创设条件、搭建舞台，倾力打造一支师德好、教艺精、底蕴厚、进展快的教师队伍。

3、以备课组建设为重点，加强科研教研整合。举行专题研讨、教师沙龙等系列活动，以科研促教研，借助科研提升学科活动档次，提高教育质量与效率，进一步实现优质教育。

4、以推广成果为突破，促进教师专业成长。准时传达相关信息，鼓舞教师自觉将教育教学阅历适时转化成显性成果，让教师在实践中逐步实现由实践型向讨论型角色的转变。

三、工作措施：

〔一〕加强教科研队伍建设，提高教研效益1、加强组织建设，规范教研管理

充实教科研队伍，给业务能力强的教研骨干压担子，形成“校长亲自抓——分管副校长负责抓——教科室指导抓——教研组抓落实——备课组抓实施〞的教研管理网络，让教科室成员，教研组长、每一位教师都主动投身教科研工作，提高教研效益。

2、落实各项制度，提高教研效益

〔1〕建全集体备课制度，充分发挥备课组功能，以常规教研活动为载体，通过上课、评课和集体备课等活动，深化教学讨论，讨论教材教法，把握课堂教学目标、规范课堂教学常规、提高课堂教学技能。

〔2〕落实教研组集体研讨制度，各责任人要做到时间保证，制度落实，各备课组每周至少有1次的研讨活动；鼓舞教师之间开展“博客式〞、“互助式〞等形式多样的研讨活动；形成“在学习中改革，在改革中探究，在探究中进展的〞的理念，激活讨论的气氛，进一步深厚学习研讨之风。

〔3〕完善教学常规“飞检〞制度，实行不定期、不通知的常规抽查活动，抽查项目包括备课、听课评课、作业、辅导、摘抄等，发觉问题准时反馈，限时整改。

〔4〕落实青年骨干教师“师徒结对〞帮扶制度，广泛开展青年教师教学练兵和听评课活动，努力为青年教师创设成长进展的平台，促进青年教师的尽快成长成熟。

导师要对徒弟教学常规进行指导。包括：教学计划的制定及总结的书写；备课及教案书写；作业批阅及学生学习评价；课堂教学过程的指导；习题选编及命题制卷；了解学情及个别辅导等。导师要制定辅导计划，仔细指导徒弟过好“上课〞关。导师每周至少要指导年青教师备好上好一节课，每学期听徒弟随堂课不少于5节，青年教师听导师的讨论课不少于10节。教科室定期对师徒结对状况进行检查，准时反馈，结合绩效考核做好评价工作。

〔二〕丰富教科研活动内容，夯实校本讨论。

本学期将继续为教师提供广泛参加教科研的平台，引导教师开展沟通、研讨等科研活动，重点组织好以下活动：

1、集体学习培训活动。不断提高教师的教科研学问水平是开展教科研工作的基础，要坚持个体性学习与集体性学习，专题性学习与系统性学习相结合的学习制度。

2、课例研讨活动。在课例讨论中继续做到现场评课，集体沟通。

3、加强和其它学校的联谊教学研讨活动。邀请名师到学校传经送教。组织教师虚心学习，不断进步，上好汇报课、讨论课，并准时做好信息反馈。带着教师不断学习教育新理念、新方法，以点带面，带动全校的校本研修。本学期，学校将让青年教师优先外出参与各级、各形式的观摩学习，仔细落实“三名工程〞。

〔三〕发挥网络平台作用，丰富教学研讨内容。

学校除组织教师观摩名师授课，外出听专家讲座外，还将继续发挥网络资源的作用，为教师创设良好的教研环境。利用校内网络优势准时反映教科研动态，以利于把握信息、借鉴运用先进的理念，服务教学。本学期重点提倡教师在教研活动领域发贴与跟贴，与时俱进地推动教研方式的创新；鼓舞教师将教学论文，精彩教学片断、课堂设计、教学随笔、最新教科研信息等挂于校内网、各教科研网页上，增进沟通与学习，鼓舞教师拥有自己的教育博客。

〔四〕规范课题管理制度，提升学校办学品位

落实好我校的两个市课题《小学数学优化作业设计的讨论》和《小学品德与教材中的历史题材的教学讨论》的讨论工作，要树立成果意识，规范管理过程性材料，通过课题讨论，搭建教师专业成长的平台。

1、扎实做好课题常规工作。抓好计划的制定、措施的落实，活动的总结，并仔细做好文档的管理工作。

2、扎实开展课题讨论，确保试验取得实效。每一位参研教师要高度重视试验工作，提高试验的实效。做到妥当支配，仔细实施，过程扎实，资料详实，成果充实。今后，每个新立项课题在做好常规讨论工作的同时，每学期还必需组织课题组人员完成以下工作：读一本与课题讨论相关的理论专著并撰写读书心得；组织一次专题研讨活动；开一堂课题讨论课；写一篇与课题讨论相关的论文；积累一些讨论叙事、讨论案例等；期末形成一份讨论工作总结。

〔五〕推广科研成果，打造科研强校品牌

1、做好论文撰写的发开工作。每一位教师要依据自己的讨论课题、讨论目标，在仔细学习理论的基础上，要做到学以致用，努力把理论与自己的课题讨论结合起来，准时做好课题讨论过程中的成果总结，撰写肯定数量且有较高质量的课题讨论叙事、论文，不断提高认识，逐步形成自己的理论认识结构。教科室将组织好各级各类论文评比选送工作，本学期在论文发表、获奖的数量和档次上要有新的提高。

2、重视各级各类竞赛活动。为了提高教师进行教育科研的能力，引导教师向学者型、科研型教师转轨，本学期对上级各部门组织的各项优质课竞赛、论文评比、课件制作等教研竞赛活动，要群策群力，做到“高质量、创特色〞，力争在省市区获得高层次奖项，打造学校科研强校品牌。

四、工作支配

九月份：

1、制定教科室工作计划，明确本学期主要工作；

2、布置教师制定个人读书计划；

3、制定并上交师徒结对计划〔含每月听课支配，可以三人〕

4、校本培训。

十月份：

1、组织参与镇江市教育科研优秀论文评选活动。

2、数学课题专题研讨活动〔何国军〕

3、围绕“书法教育〞，开展校本教研的研讨会。

4、校本培训。

十一月份：

1、组织“三校联谊〞教学研讨活动

2、书法、品德课题专题研讨活动〔朱明友〕

3、校本培训

十二月份：

1、上会中心小学读书汇报沟通活动。

2、课题阶段性总结。

3、校本培训。

一月份：

1、教科研成果汇总及核对

2、催交青年教师成长档案。

3、校本培训。

教科室个人工作计划5

一、指导思想

贯彻县教研室工作计划，围绕学校整体工作思路，秉持教科研为我校教育教学质量服务，为教师进展服务的理念。以实施新课程、深入推动素养教育为工作中心，坚固树立“服务学校、进展教师、成长学生、提高质量〞的思想意识，深化科研引领，主动推动“科研兴校、科研强教〞的进展战略，让教科研成为我校教师愿做、乐干且有成效的事，最终使教师进步、学生得益，学校进展，为学校真正实施素养教育指引方向。

二、工作目标

深入推动新课程实施讨论，加强“区域内联动、学区间协作〞，努力全面提高教学质量。

以“学科教研日〞为抓手，打造“满意课堂〞，搞好校本教研，促进教师自主进展。建立校本教研制度，引领教师同伴互助和开展小课题讨论等行动讨论，打造讨论性教师队伍。重点培植“轻负担、高质量〞的教师典型。

充分利用我校两个“名师工作室〞资源，切实发挥骨干教师的引领、带动作用。鼓舞、支持教师主动参与“两名〞“双星〞评选和“我最满意的一节课评选活动〞，进展培育一批业务骨干。加强对已经立项课题的管理与调控，关注课题讨论过程，抓落实，求实效，切实掌控课题讨论动态。准时向教师传递各级论文、案例评比信息，仔细组织好教育教学论文和案例的发动和撰写工作，充分展示学校的教科研成果。

充分利用网络平台和网络资源，参加“安徽基础教育资源公共平台〞的共建、共享，实现互动与沟通，拓展培训时空，提高培训效益。

三、具体措施

〔一〕发挥教科研的引领作用，加快教师进展

教育的期望在教师，学校的进展依靠教师，保持教师职业生命力的法宝是进行教育科学讨论，只有发挥教科研的引领作用才能加快教师进展。其引领作用表达在：教师的教学行为本身就是一种讨论，教师从事的是先讨论后教学，再讨论再教学的职业模式。故教科研应当成为教师教学的本真状态。具体措施如下：

第一，完善教师进展平台：名师工作室、“两名〞“双星〞评选和“我最满意的一节课评选活动〞。

第二，建立教师教学、管理、科研档案。

第三，管理教师继续教育项目，如教师专业培训、读书心得、专家讲座、特聘教师指导等校本培训。

第四，规范教师教科研考核机制。

〔二〕发挥教科研的实效作用，提高教育教学质量

教科研之所以能发挥引领作用，关键在于其讨论能够扎根课堂教学一线，有较强的针对性、实践性和实效性，能够切实提高教育教学质量，有益学生成长、有利教师进展。故教科研的主体是教师与学生，主阵地是课堂，途径是教学讨论方法，目的是减负增效。具体措施如下：

以课题为讨论抓手，解决教学中的瓶颈问题。

第二，以教学方法和手段为讨论内容，突破教材中的重难点问题。转变传统评课方式〔教学内容不作为衡量标准〕，着重讨论教师对教学重难点的突破方法及学生课堂上的学习效果等。

第三，以同题异构、同题再构、异题同构、异人同构、异人再构为讨论形式，发觉课堂教学中的问题，继而创建教研组学科品牌课范例集。

〔三〕发挥教科研的辐射作用，提升教科研的影响力

教科研能力应当是每个教师必备的，它涉及到教育教学的各个方面，如：教学方法、教学评价、教学方式、班级管理、课堂管理、心理健康等，如何让教师在教育教学中自发的进行讨论，无疑如今中的教科研影响力还不够，辐射作用还不大，这就需要把教育教学中教师的行为过程及结果进行归纳、整理和放大，让教师切实的感受教科研的存在及发挥的重要作用。具体措施如下：

第一，创建论文展示平台，展示教师教科研成果。组织好各级各类论文竞赛，对优秀论文进行整理汇编。

第二，创建学科教学平台，展示教师教科研基本功。如“两名〞“双星〞评选，“我最满意的一节课评选活动〞以及安徽省教育厅开展的“一师一优课、一课一名师、课课有精品〞活动。

第三，创建教科研宣扬平台，展示教师教科研能力。

第四，加大教科研考核力度，促进教科研快速进展。

教科室个人工作计划6

一、指导思想：

本学年度，教科室在“敬重每个人进展每个人〞办学理念的指导下，突出质量立校与科研强校的指导思想，以“用作为换地位、用成就换尊严、用奉献换形象、用今日换明天〞的信念，实行精细化管理，把我校教研组建设、教师队伍培育和教学科研工作提高到一个新的层次。

二、工作思路：

以质量建设为中心，以教研组建设为依托，以教学科研为突破口，推行教师自我进展规划，整体提升教师队伍教育教学科研水平;改良教师评价方法，以教师的进展为本，充分调动教师的工作热情，激发教师的潜能，努力打造一支师德高尚、观念先进、业务精良的教师团队，实现教学质量的恢复性增长，进而实现跨越式的增长。

三、具体内容：

(一)教研组建设方面

1、坚持业务学习，实施读书行动计划

加强教育教学理论学习，实施读书行动计划，建设学习型教研组。为到达新课程体系的要求，进一步提高广大师生的人文素养和文化底蕴，教研组要引导教师养成“阅读〞的习惯，唤醒教师的读书需求。在教师进展规划中，每位教师制定每学年的读书学习计划，并上报教科室，存入教师个人档案。对“多读多思、以读促教〞卓有成效的教师给予适当嘉奖并予以表彰。

2、普及“四有〞生本课堂教学，开展教学沟通活动。

课堂教学的质量是学校生存的根本，通过一年的努力，“四有〞生本课堂的理念已经深入人心，在部分教师的课堂教学中得到了很好的表达。但是我们看到，如今的课堂教学离我们预设的目标还相差较远，有的老师仅仅在公开课中加强了讨论和应用，在日常教学中应用很少，还有极少量的教师对其兴致不高，知之甚少。今年我们将继续坚决不移地推行“四有〞生本课堂的理念，普及“四有〞生本课堂教学，力争把这项工作推向深入。以教研组为单位，在今年10月和11月举办“四有〞生本课堂教学达标活动，以教研组长、备课组组长、组内骨干教师和学科带头人组成听课评委组，进行量化打分，实现课堂教学人人过关、力争80%到达优秀的目标。

在今年9月下旬，举办教研组长讨论课活动，10月份举办高三第一轮复习探讨课，在明年2月上旬举办新进教师汇报课，下旬举办高三第二轮复习探讨课，3月举办青年教师优质课竞赛，4月举办中年教师优质课竞赛。

3、落实集体备课制度

仔细执行《远安一高备课组量化评估方案》，备课组长要增添备课组的凝聚力，要充分发挥引领作用，要进一步加强集体备课的实效性讨论。提倡以备课组为单位备电子教案，尝试学案导学的做法。高一备课组要加强初高中连接教学的讨论，在教学内容上进行连接，在学法上进行指导，9月份完成初高中连接教学校本教材的定稿;高二年级备课组在培优辅差上加强讨论，制定计划，在明年5月份完成远安一高培优辅差校本教材的定稿;高三备课组要加强高考的讨论，提升复习效率的方式方法讨论，落实基础和培育能力的讨论，特殊是培优的讨论要加强，尽快出成果。

(二)教科研工作方面

4、加强课题讨论，主动探究校本课程开发。

课题讨论要为教学服务，用课题带动教科研，以研促教、教研相长;课题讨论要有利于教师的进展，以提高教学质量为终极目标;课题讨论实行分阶段进行，分级要求，并以制度做保证进行考核嘉奖。

省市级课题讨论要有组织有计划，教研组要全员参加，分工合作，教研组长和备课组长主动协助课题组开展讨论、整理资料和汇报结题，并在教研组内推广实践，力争在二至三年内完成。学校对其大力宣扬，扩大影响，并根据《远安一高教改课题立项及管理方法》对课题组给予嘉奖。

小课题讨论(包括校级课题和个人课题)要立足解决教学中的实际问题，要求本着“低起点、小切口、短周期和大影响〞的原则确立。学校平常的教学讨论主要是日常教育教学的小问题，课题都是从实际问题中提炼出来的，教师的教研要强调问题解决，不搞花架子。一般在一年完成，并把讨论的成果以论文形式写出来，学校汇编成册，在此基础上进行评优嘉奖。

在9月15以前，教研组长对本组的课题进行摸底，对本学年的课题讨论写出细致具体的计划，包括课题、课题负责人及课题成员、课题实施方案等。

5、逐步推动讨论性学习课程的实施，