提高学校德育的针对性有效性的理论与实践研究

提高学校德育的针对性有效性的理论与实践研究德育是学校教育的重要组成部分。无论是学生还是教师，都应该认识到道德教育的重要性。在当前艰难的时代背景下，学校德育的质量直接影响到学生的成长和社会的进步。因此，提高学校德育的针对性和有效性，既是学校发展的需要，也是社会稳定发展的需要。一、提高学校德育的针对性学校德育的针对性，指的是为了满足学生不同层次的道德需求，针对不同人群进行德育工作的适度改变。具体体现在以下两方面：1、针对不同学生群体的不同特点，处理不同的德育问题。在学生日常生活中，会涉及到许多与德育有关的事情，学校需要针对不同的层次、不同的特点和倾向，进行德育工作的个性化处理。如对于品质欠佳的学生，可以采用耐心细致的方式，在橙色心理状态下予以及时的口头或书面责备，或者通过道德故事、心理辅导等方式进行教育，促使其树立正确的人生观和价值观。对于困境下的学生，学校可以开设绿色心理支持小组，采用心理疏导等方式进行心理辅导，提供有针对性的帮助，让困惑的学生能够重新认识自己和周围的世界，逐渐明确自己的目标和方向，从而重新展开自己的生活。这其中，针对不同的学生群体将是很有效的方法。2、针对不同德育问题，采取不同的德育手段。对于不同的道德问题，需要采取不同的德育手段进行处理。科学、生动的德育活动，可以很好的促使学生树立正确的人生观和价值观。如通过音乐、诗歌等追求美的艺术形式，寓教于乐，增加他们对心灵世界的在意和关爱，这是一个改变学生行为的良好办法。另外，可以通过讲好人的故事、宣传模范人物的行事风范、号召学生共同关注社会公益事业等方法，让学生明确正义、公平、平等等基本道德原则，增强责任感、友爱心和奉献精神。二、提高学校德育的有效性1、注重道德课程与学生实际生活的结合。学校应该注重道德课程与学生实际生活的结合，确保德育活动的有效性。在进行道德课程教学时，尽可能地结合学生实际生活中的道德问题进行讲解，使学生能够找到自己的问题所在，并加以解决。在学生进行德育实践时，可以让他们到社会上实习或参加志愿服务活动，让他们真正体会到道德行为的美好，以及这种美好是由自己的行为所产生的。2、充分发挥教师的参与作用。教师是德育工作的主导者，他们应该尽最大努力，扮演好德育工作的融合者和引道者的角色。这需要教师从内心深处喜欢他们的职业，从而自觉地担负起德育工作的义务并加以实施。除此之外，教师还应该采取多种方法，从关于德育的理论知识到实际操作技能，为学生树立正确的人生观和价值观进行带头引领工作，建设“良好的学校文化”，鼓励和激励学生学好习惯和道德修养。3、传承和推进德育心理学知识。传承和推进德育心理学知识对于学校德育工作有着重要的意义。这可以增强教师对于德育教育的自觉认识，增强其掌握并利用之道的能力。因此，学校应该采取普及和教育的方式，传承和推进相关学科的知识与研究成果。要注意防止德育工作的片面性，提高德育工作的质量，让其真正成为学校教育工作中的一名重要成员。四、提高学校德育的针对性有效性的实践为了实践提高学校德育的针对性和有效性，应该从以下几个方面入手：1、让学生参与。在进行德育活动时，充分发挥学生自己的主观能动性，使他们自觉地参与德育活动，增强内部能量和素质。学生可以通过各种途径展开活动，如小组讨论、辩论、情景模拟、实践体验等，产生真实的思想和情感效果，尤其能够加强学生的道德实践能力。2、发挥教师的作用。教师负责引领和引导学生进行德育教育，必须具备卓越的情感、思想和业务能力，引起学生关注，并消除产生心理障碍的因素。在引领学生进行实践活动时，教师可以自己模拟，树立合适的表率，引导学生思考和发现自身行为优点和不足，积极发挥自己的重要作用。3、构建德育师资培养体系。学校应该显式地引导教师针对不同年龄段的学生，体现出具有局限性和差异性的教育理论和工作方法，让教师熟悉在德育实践活动中的调节方法、观察精神和方法。此外，学校还应该建设德育教育活动信息库，加强教师实践教育和培训，选拔和培养教师、辅导员等重点人才和专门技术人员，形成一种自我研究和发展环境，让德育师资培养体系得到长期的延续。总之，通过以上方案来提高学校德