小学音乐-《那达慕之歌》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标1.通过引导学生感受歌曲《那达慕之歌》中热烈欢快的情绪，使学生唱好歌曲。2.通过开放性的教学方法和合作法，为歌曲的结束句设计多种力度变化。教学重、难点教学重点：能够用欢快、热烈的情绪演唱歌曲。教学难点：感受歌曲中的节奏变化。教学过程：一、导入——欣赏蒙古歌曲，了解草原文化。同学们，这节课让我们乘着音乐的快车来到一个美丽的地方。（欣赏《美丽的草原我的家》MTV）美丽的草原养育了勤劳勇敢的蒙古人民，同学们你对蒙古族有多少了解？生汇报交流相关的民族文化。如：地理位置、生活习惯、服饰、爱好等等。蒙古人们爱好赛马、摔跤、射箭，还能歌善舞，想欣赏他们的舞姿吗？现在就由老师给大家现场表演，全体同学给老师轻轻的拍手伴奏，小小舞蹈家可以和老师一起表演。生拍手，部分同学和老师一起表演。想和老师一起表演吗？小小舞蹈家请起立。全体师生一起表演蒙古舞蹈。[设计意图]通过学生的汇报、教师的及时补充，结合音乐画面给学生听觉和视觉的刺激，以及师生合作表演带领学生了解了蒙古族，在宽松、活泼、民主的课堂氛围中引导学生参与体验。二、动作表演节奏，轻松解决难点。其实舞蹈动作都是来源于生活中，接下来老师来表演两组蒙古族舞蹈动作，你们来猜猜我表演的是哪种比赛项目？（师用蒙古舞动作表演,学生猜）生：模仿表演。随音乐动作表演[设计意图]符点节奏是歌曲学习的一个难点，为了激发并保持学生旺盛的求知欲，我采用看似神秘的“猜老师表演”这一环节调动他们主动学习的积极性，经过强化练习，并让学生也来参与表演，达到难点轻松解决的目的。三、走进节日草原，感受草原歌曲。1、刚才我们聆听了歌曲，欣赏了蒙古舞蹈，那么，你知道蒙古族最盛大的节日是什么吗？知道蒙语“那达慕”汉语的意思吗？（游戏或娱乐）。你们了解“那达慕”吗？我们来听一首歌曲《那达慕之歌》。听听歌中传递给我们哪些有关“那达慕”的信息？2、从中你了解了哪些“那达慕”的情况？3、接下来让我们通过一个短片走进“那达慕”。4、当你对那达慕有了充分的了解之后再次来聆听这首歌曲，你有什么样的感觉呢？体会一下歌曲用了怎样的情绪和速度来演唱？[设计意图]课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台。本环节我设计了观看视频资料使学生对那达慕这个盛大节日有了深刻的印象，增进了对草原的了解。在感受歌曲时能迅速的进入角色，把握歌曲的情绪。四、学唱歌曲1、朗读歌词首先我们按节奏朗读歌词，看看有没有不理解的内容？拉马头琴（师介绍马头琴：马头琴是蒙古族特有的一种乐器，因琴上方有一个马头的形状，所以叫马头琴。）歌词中出现了一个“好来宝”，师：什么是好来宝呢？——好来宝是蒙古族即兴编词演唱的一种形式，看到什么就唱什么，是非常有才华的表现。2、歌曲演唱(1)第一遍不出声，演双簧对嘴型，心里默唱。（出示歌谱）(2)张开嘴，轻声唱。（处理难点）（3）第一段完整的演唱。（4）歌唱方法指导跳跃、有弹性的，有强有弱的演唱。同学们可以模仿骑马的动作来体会这种唱法。感觉非常活泼俏皮。那我们面带微笑，身体坐直，用有弹性声音再来演唱第一段。（5）男女生比赛。（6）我们再来看第二段，小组合作自学第二段，一会起来展示。（7）一起来演唱第二段。（8）我们把两段歌词连起来演唱。（9）我们再来看结束句。首先用轻声感觉一下结束句。最后的高音不要喊，向远方唱。3、结束句处理（1）现在让我们放松一下，玩个游戏。我们用拍手的方式来感受这两种不同的力度。当老师的手心朝下的时候就拍出弱的力度，当手朝上时就拍出强的力度。（2）刚刚我们又表现了两种不同的力度（板书渐强渐弱），其实力度在音乐当中具有非常强的表现力，你认为最后的结束句可以用怎样的力度来表现呢？不同的力度可以表现怎样的场景和情绪呢？继续发挥小组合作的力量，小组讨论设计不同的方案。小组展示，学生演唱。师：同学们的设计都很有创意，正如你们所设计那样渐强的音乐通常会把音乐推向高潮，而减弱的处理将音乐引向尾声有明显的结束感。让我们完整演唱歌曲。结束句可以按照你自己喜欢的方式来表现。五、拓展今天我们学习了蒙古族的民歌《那达慕之歌》，感受了那达慕大会的激动场面。大家的表现让老师看到了你们的精彩，五十六个民族五十六朵花，你还了解哪些少数民族的节日？六、小结少数民族的节日可以说是丰富多彩，课后，希望同学们继续关注我们的少数民族，多多了解少数民族的音乐和文化，因为我们是幸福团结的一家人。[设计意图]在教学活动中，我充分给学生想象、讨论、探索的空间，我深知：“教师需要的不是正确结论，而是需要思维过程”。无论是歌曲的学唱还是结束句不同风格力度的设计我都放手给学生来完成。学情分析四年级是小学生知识、能力、情感观形成的关键期，他们对待事情已经有了自己的看法和观点，喜爱自己对感兴趣的内容积极参与。本节课我突出体现了让学生主动地参与学习、让每一个学生在音乐课堂上最大限度地得到充分地发展，通过节奏游戏、各种音乐情境的创设，将学生带入情境当中，融入到音乐的学习当中去，使学生在感受音乐美的同时将知识和技能润物细无声地融入到学习当中去。效果分析1.注重全纳教育，小组合作效果明显。全纳教育提倡促进学生积极参与，关注每一个孩子的学习发展。而小组合作学习确实为学生增加了不少参与的机会，为了最大程度地提高学生的参与率，我在歌曲第二段演唱时采取小组自学的方式进行，共同完成学习任务,每一个学生都表现得积极主动，2.教学思路清晰、环环相扣，设计巧妙。教学思路是教师上课的脉络和主线，本节课的教学思路关注了学生已有的生活经验，符合教学内容的实际情况。我设计的主要活动有：首先是乘着音乐的快车来到内蒙古大草原，了解了那里的风土人情，欣赏了他们的舞蹈，在舞蹈动作的练习上巧妙的解决了本课难点节奏；接着走进了那达慕，了解了那达慕，使学生由喜欢那达慕到喜欢那达慕的歌曲；最后在前面良好的氛围中引导学生设计歌曲的尾声，在体验中，精神得到充分的享受。3、多媒体灵活有效，震撼心理，引起共鸣。多媒体教学的运用，改变了枯燥单调的教学模式，在课堂上我运用大屏幕展示那达慕大会的活动盛况，借助视频形式介绍那达慕的相关内容，学生的视觉、听觉被充分地调动起来，深刻的体会到蒙古族节日的喜庆热烈。教材分析《那达慕之歌》是山东教育出版社出版的小学音乐教材第七册第五单元《欢腾的节日》中的一课学唱歌曲，表现了蒙古族那达慕大会热闹、欢腾的景象。我国的少数民族大多能歌善舞，他们的节日活动丰富多彩。了解少数民族的节日活动，初步熟悉不同风情的民族音乐和民族舞姿，是音乐素养的组成部分之一。本节课我从学生的兴趣入手，面向全体学生，努力激发他们的好奇心和探求的愿望，满足他们的求知欲望，使学生在音乐课堂上由欣赏音乐、感受音乐进而享受音乐。评测练习请用热烈、欢快的声音演唱《那达慕之歌》。2、请用你喜欢的动作表演《那达慕之歌》。3、请你设计使用好来宝的方式表现《那达慕之歌》。4、请选择恰当的节奏，用打击乐器为歌曲伴奏。5、你还知道哪些少数民族的节日？课后反思本节课，我结合教学内容，设计贴近学生生活的教学活动，吸引和组织学生参与课堂体验，体现了以学生为中心，以活动为中心，学生的主体性得到了充分的发挥。整节课精巧的教学设计，演绎了灵动的课堂。我惊喜地看到，孩子们在一次次活动中走进音乐，做到了欣赏音乐和享受音乐。本次一师一优课活动我受益匪浅，感动多多。一、一人讲课，众人评课在确定好主题之后，我开始了精心的准备，音乐组老师全体过来听课。第一次上这节《那达慕之歌》自我感觉有点紧张，放不开，感觉手忙脚乱。另外，在课的设计方面，实讲才知道到底适不适合学生，因此讲完之后自己感觉也是不太满意的。在评课时，老师们都各抒己见，对本节课进行深入的剖析和评议，诚恳地提出了我本节课存在的问题，并提出合理化的改进建议，我一一记下了。二、精雕细琢，再次展示根据老师们的建议，我重新整理了本节课，对环节逐一落实，精雕细琢，力求到位。对自己解决不了的问题也及时请教为我点评的各位老师，他们也总是耐心的和我交流、研讨。在第二次讲课之前，我抓紧一切时间模拟讲课，反复练习。在第二次同研时，我的心里渐渐有了底，心情放松，讲起来渐渐进入角色，因此很顺利的完成了一节课。虽然本节课仍有不足之处，但我知道，通过本次听课、评课、再听课，我的课堂教学水平已有了明显提高，课堂环节清晰、课堂语言精炼、课堂气氛活跃、课堂效果良好。在评课时，参与听课的老师给予了很高的评价。及时反思，再接再厉虽然本次活动已经结束了，但我知道，一师一优课只是为我们老师提供了一次非常好的提高教学水平、教学能力的一次契机，后面的路仍需我们脚踏实地的去走。我针对本次活动及时反思了自己的课堂教学，面对第一次和第二次讲课不同的效果我得出了结论：课堂教学是一门艺术，只有扎根于课堂才能上一节成功的课，这需要我们扎扎实实的在平时就要认真备教材、备学生、深入了解学生。课堂是我们教学的主阵地，只有不断的实践、反思、实践才能取得理想的效果。让我们在一师一优课活动的带动下，不断的成长、进步！课标分析《音乐课程标准》提出，兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前