高中英语-Book2教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit2TheOlympicGamesReading——AnInterview教学设计 一.Analysisofteachingmaterial：GeneraldescriptionofteachingmaterialThis

is

about

a

magic

interview

---a

Greek

writer

(Pausanias)

from

2000

years

ago,

is

talking

with

a

modern

Chinese

girl(Li

Yan),

they

introduce

the

differences

between

the

ancient

and

the

modern

Olympic

Games,

and

some

other

things

about

the

Olympic

Games.

This

interview

created

a

language

situation

makes

the

language

contents

into

an

active

and

interesting

dialogue,

which

will

bring

out

the

real

feeling

of

students.

Besides,

it

introduces

a

lot

of

new

and

technical

words

that

are

used

for

sports.

These

words

will

be

very

useful

for

the

students

to

know

as

they

apply

to

each

Olympics

and

are

used

in

other

international

sporting

events.2.TeachingaimsKnowledgeaims：1.Enablethestudentstograspthenewwordsandexpressionsintheunit:：compete,competitor,medal,Greece,Greek,athlete,stadium,gymnasium；host,magical,interview,admit,asetof,aswellasetc.2.EnablethestudentstounderstandthemainsentencespatternsaboutOlympics：WhenandwherewillthenextOlympicGamesbeheld?Ihavecometoyourtime...thatin2004…theyaretobeheldinmyhometownofAthens.Allcountriescantakepartiftheirathletesreachthestandardtobeadmittedtothegames.Abilityaims1.Enablethestudentsgraspandunderstandthereadingskillsandtheskillofgettinginformationbyreadingafterskimming,scanning,careful-readingandgeneralization.2.

To

enable

the

students

to

master

the

scanning

ability3.

To

activate

students’

summarizing

ability

4.

To

help

the

students

master

the

reading

and

oral

skills

5.

To

train

the

students’

cooperation

sense

Emotionalaims：To

help

students

understand

the

spirit

of

the

Olympic

Games

and

will

be

more

concerned

about

the

Olympic

Games.3．Teaching

Difficult

Points

To

let

students

get

more

knowledge

about

the

Olympic

Games

4.Teaching

Difficult

Points

1)

Develop

students’

reading

ability

2)

Enable

students

to

learn

to

talk

about

the

Olympic

Games.

(3)

Let

students

learn

to

make

an

interview.二.AnalysisofstudentsAsweallknow,theSshavelearnedEnglishforseveralyearsandtheycanexpresstheirthoughtandcommunicatewitheachotherwithEnglishinaway.AndalmostalltheSswillbeinterestedinthetopic,whichisrelatedtotheirbackgroundknowledge.However,theydon’toftenexpressthemselvesorcommunicatewitheachotherinEnglish.AndsomeSsarenotactivebecausetheyareafraidofmakingmistakes.Sointhisclass,IwilltrymybesttoencouragemySstoshowthemselvesanddesignsomequestionstoattracttheirattention.三.Analysisofteachingmethodsandlearningmethods1．

AnalysisofteachingmethodsThenewcurriculumstandardsemphasizesstudents’role,whichmeanstheroleoftheteacherisaguide.Therefore,inthislesson,thefollowingmethodscanbeused,question-answermethod,fastreadingmethod,discussionmethodsandcooperativelearningmethod.Becausethisarticlewillinvolvealotofpictures,themultimediateachingmethodswillbecombinedwithtraditionalteachingmethods.Thisclassisgoingtobeinterestingandinformative.2．AnalysisoflearningmethodsPreview:itcanenablethestudentstosearchinformationaboutOlympicsanddevelopstudents'self-learningability.Intensivematerials:itcanhelpstudentstounderstandtheimportantanddifficultpointsinthearticle,whichcanimprovelearningefficiency.After-schoolpractice:itcanhelpthestudentsreviewandconsolidatewhattheyhavelearnedinclass.四.AnalysisofteachingproceduresStep1.Warmingupandleadin.Atfirst,inordertostimulatethestudents’interesttheteacherwillshowthemashortvideoaboutOlympics.Then,theteacherwillaskthestudentssomequestionsabouttheOlympics.HowmuchdoyouknowabouttheOlympicGames?Testyourknowledgewiththefollowingquestions.1.WheredidtheancientOlympicGamesstart?A.OlympiaB.AthensC.LondonD.Beijing2.HowmanycountriescompetedintheancientOlympics?A.oneB.manyC.theEuropeancountries3.Whocouldn’ttakepartintheancientOlympics?A.MenB.WomenC.SlavesD.Prisoners4.WhenandwheredidthemodernOlympicsstart?A.Athens,1896B.Olympia,1896C.Greece,776BCD.Athens,20045.WhowasChina’sfirstgoldmedalwinnerintheOlympicsandforwhatevent?A.许海峰,shootingB.刘翔,hurdlingC.李宁,gymnasticsD.伏明霞,diving6.WhatarethethreewordsthatshowthespiritoftheOlympics?A.swifter,higher,strongerB.Friendship,competition,harmony7.WhatdothefiveringsontheOlympicflagstandfor?Thefiveinterlockingringsstandforfriendshipoffivecontinents.Step2.Pre-readingTheteacherasksthestudentsaquestion:WhenandwherewillthenextOlympicGamesbeheld?Itwillbeheldin2016inRiodeJaneiro.Thenthestudentscanlookatthetitleandpicturesandpredictthetopicofthetext.Step3.FastreadingandcarefulreadingLookthroughthetextforseveralminutesandanswerthefollowingquestionsaskedbyPausanias.HowoftenaretheOlympicGamesheld?WhocantakepartinmodernOlympics?Wherecancompetitorsstay?Whatdothewinnersgetasaprize?Whatdothecompetitorscompetefor?Then,theteacherpreparesaexercisesoftrueorfalseforthestudents.1.BoththesummerandWinterOlympicsareheldeverytwoyears.()2.TherearerunningracesintheWinterOlympics3.WomenwereadmittedtojoinintheoldOlympics.()4.ThepassageonlytellsustheancientOlympics.()5.Allthecompetitorscompeteformoney.()6.TheOlympicswereborninGreece.()Aftertheaboveexercises,thestudentsareaskedtoscanthepassageandthinkaboutaquestionorfilloutthechart.WhatarethecharacteristicsandsimilaritiesoftheancientandmodernOlympics?Step4.ListeningNow,listentothetapecarefullyandafterthatfillintheblankswiththeinformationthatyouhear.TheOlympicGamesarethebiggestsportsmeetingintheworld,whichincludetwokinds,the________andthe______Olympics.Bothofthemare_____every___________.Allcountriescantakepartiftheirathletesreachedthe__________tothegames.Womenarenotonly_______tojoininbutplayavery_________role.A_____________isbuiltforthecompetitorstolivein,several________forcompetitions,amainreceptionbuilding,anda__________aswell.It’sagreat_____tohosttheOlympicGames.TheOlivewreathhasbeen_________bymedals.Butit’sstillaboutbeingabletorun______,jump______andthrow_______.Step5.Role-playNowyouandyourpartnershaveseveralminutestomakeaninterviewbasedonthetext.OneisPausaniasandtheotherisLiYan.Then,youwillbeaskedtoroleplaytheinterviewwithyourpartners.Step6.Homework:Task1:FindmoreinformationabouttheGamesafterclass,andwriteashortcompositionbyusingthisinformation.Task2:Reviewreading：Readthroughthetext,paymoreattentiontonewlanguagepoints,whichwillbetaughtindetailinthenextclass.学情分析在我校高中阶段，英语学习是不少学生的薄弱点，很多学生尤其是不太重视英语学习的，总是觉得英语进步慢，是日积月累的过程，不愿意在平时投入时间。在高中各学科中，英语学习的困难居其他学科之首，尤其对男生，导致很多学生对英语学习失去了兴趣，甚至放弃了对英语的学习。他们的主要表现在下面几个方面：1.学习英语的目的不明大多数人把学习英语看作是“为了高考”是“被迫无奈”，而没有当作是多掌握了一样人生的工具。因此，不少学生缺乏学习动力，无法将强烈的学习愿望变成强大的学习内驱力，有效地推动自己的英语学习。事实表明，目的明确的学生英语学习水平较高，而缺乏明确目的的学生，水平较低。教师应该试图提升中学生的学习动机，从而提高中学生的英语学习水平。2.缺乏积极的学习态度和毅力不少学生对英语学习的努力程度不够。他们有学好英语的愿望，但缺乏学习的毅力，没有长期努力的思想准备。他们不愿在英语学习上多花时间与精力，遇到困难很容易产生疲劳感，甚至厌烦感。积极的学习态度会促进英语水平的提高，而消极的态度会抑制进步。他们的学习态度主要是建立在兴趣之上的。因此，教师应尽可能呼唤起他们的积极态度，提升学习效果。要避免一人讲课、众人听课的局面，多一些互动，吸引学生参与课堂教学。教师要精神饱满地上课，因为你的态度会直接影响学生的行为。尽量让课堂充满生气，提高学生自主学习的能力。3.缺乏对英语的兴趣和信心对英语的兴趣“一般”或“不大”的人数较多。兴趣是推动学习的重要力量。人们对有兴趣的东西往往表现出极大的积极性。如果学生对英语学习有兴趣，就会产生学习动力。不少学生对学好英语不抱任何希望。自信心是一种强大的内部动力，能激励人积极行动，追求一定的目标，坚持不懈地去实现自认为可达到的成就。学生自信心越强，就越易学好英语，学习进步越大，学习的自信心就越足。自信心强的学生英语学习水平较高，而缺乏自信心的学生，由于害怕出错，得到的操练机会少，语言能力提高就不明显。因此提高自信心对提高英语学习水平非常重要。中学生自己应该树立自信是一方面，同时教师也要积极设法帮助中学生树立自信。4.缺乏最基本的学习方法语言学习的最大特点是输出的能力是由输入量的大小来决定的。也就是说，读得多听得多言语能力就会越强。学习本族语，你不找它，它也会找你。但学习英语你不找它，它永远不会找你。因此，对于我们学生，最急需做的是让他们持续不懈地多读多听。针对以上情况，我在平时的课堂教学中有意的培养学生的学习兴趣，让学生明确英语学习的重要性。不断地教授一些学习方法，让他们多听多读，在提问时，有时候降低学习难度，培养他们英语学习的自信心。如问题简单些，或给予适当的提示。当学生答对问题时，应该给予表扬，让他产生一种满足感，以增加学生自信心。其次，对缺乏自信心的学生要多赞扬，少批评。赞扬的话语会提高对方的自信心，为学习带来动力。以宽容的态度对待学生，面对缺乏自信的学生，要积极鼓励，耐心指导。此外，要善于发现学生的优点，从对方的优点出发，帮助建立自信心。效果分析本节课主要处理的第二单元reading部分，讨论的主要是现代奥运会和古代奥运会的不同之处，介绍了奥运会的一些知识。文章是以采访的形式展开的，这不就创造了情景也吸引了学生的兴趣，因为带有了“穿越”的意为。从教学目标来讲，让学生掌握了新的单词和短语compete,competitor,medal,Greece,Greek,athlete,stadium,gymnasium；host,magical,interview,admit,asetof,aswellasetc.能力上讲，培养的学生的阅读能力。掌握了找读的能力。从情感角度上来讲，让学生更加懂得了奥运会的精神。在课堂练习过程中，一反常态，添加了听力部分，在这一过程中不仅锻炼了听力发音，还巩固了学生对课文的掌握。最后又设计了role-play部分，锻炼了学生的表达能力。这节课把阅读，听力和口语都结合起来，充分给了学生学习的机会。整体来讲，基本达到了预期的效果，但是中间有些部分处理过快，后进学生的积极性还有待提高，只有兼顾不同层次的学生才可以说是一堂好课。教材分析教科书从内容安排、编排体系到采用的教学方法和练习的设计等方面都努力体现规定的课程性质和理念：使学生在义务教育阶段学习的基础上，进一步明确学习目标，发展自主学习的能力和合作精神；在加强对学生综合语言运用能力培养的同时，注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高他们用英语进行思维和表达的能力；高中英语课程还应根据学生的个性特征和发展需求，为他们提供丰富的选择机会和充分的表现空间。通过高中英语课程的学习，使学生的语言运用能力进一步得到提高，国际视野更加宽广，爱国主义精神和民族使命感进一步增强，为他们未来发展和终身学习奠定良好的基础。本教材编写思想如下:1.在培养学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上培养学生的综合语言运用能力。2.优化学生的英语学习方法，使他们能通过观察、体验、探究等主动学习的方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。3.关注学生的情感，提高他们的人文素养。要使他们在英语学习的过程中，树立正确的人生观、世界观、价值观，培养他们高度的社会责任感，提高独立思考和判断的能力，培养创新精神和实践能力，发展与人沟通和与人合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际能力。4.吸收当代先进的思想，从实际出发，采取综合的教学方法，兼收并蓄，集各家所长，运用功能、结构、话题、“任务型”活动等相结合的教学方法。5.注重过程评价，促进学生发展。对学生在学习过程中的表现，所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价，以激发学生学习的积极性和自信心。6.积极开发教育配套资源，使教材具有弹性，使教学具有灵活性、开放性和拓展性，使学生更好地发挥潜能，发展个性。教材是服务于教学的材料和工具，主要的课程实施者是教师，选择和使用教材的主人是教师，教师应做教科书的主人。在当今校本课程资源的开发中，教师尤其要发挥作用，成为课程设制的参与者。教师应从学生和学校教学实际出发选用这套材料。教师需要了解和研究教材，领会其编写指导思想和意图，弄清其脉络和结构，熟悉教材的内容和方法等。这里要求教师学习并把握课程的目标、基本理念、内容标准及实施的建议等，更新观念，根据学生的兴趣、需要、心理特征和实际情况，选择和调整教学策略。这就是说，教师应从实际出发，灵活而又有创造性地使用教科书，如删减不合适的内容，补充必要的复习练习、从多种渠道开发资源，增加真实、有趣而鲜活的材料等等。总之，要一边教学一边通过评价不断对自己的教学行为进行反思，努力在教学中不断创新，以求得自身的发展，适应现代社会发展对英语课程的要求。实施课程和教材要以学生为主体。学生需要在教师的引导下逐步树立主体意识，积极主动地学习，通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，参与各项听、说、读、写的活动。他们需要学会运用认知、调控、交际和资源策略构建知识、提高技能，在交际性、互动性较强的“任务型”活动和项目活动中，积极思维，善于表达，努力实践和创新；在学习英语的过程中培养兴趣、磨励意志、加强信心、与人合作，并认真进行自我评价，自我反思，不断调整学习策略提高学习效率。只有这样，才能使学生具有终身学习的能力。一旦有了学习的兴趣和动机，有了学习的能力，学习成绩自然会有所提高。下节将讨论该套教材对语言知识和语言技能的教法和学法的指导评测练习一．HowmuchdoyouknowabouttheOlympicGames?Testyourknowledgewiththefollowingquestions.1.WheredidtheancientOlympicGamesstart?A.OlympiaB.AthensC.LondonD.Beijing2.HowmanycountriescompetedintheancientOlympics?A.oneB.manyC.theEuropeancountries3.Whocouldn’ttakepartintheancientOlympics?A.MenB.WomenC.SlavesD.Prisoners4.WhenandwheredidthemodernOlympicsstart?A.Athens,1896B.Olympia,1896C.Greece,776BCD.Athens,20045.WhowasChina’sfirstgoldmedalwinnerintheOlympicsandforwhatevent?A.许海峰,shootingB.刘翔,hurdlingC.李宁,gymnasticsD.伏明霞,diving6.WhatarethethreewordsthatshowthespiritoftheOlympics?A.swifter,higher,strongerB.Friendship,competition,harmony7.WhatdothefiveringsontheOlympicflagstandfor?Thefiveinterlockingringsstandforfriendshipoffivecontinents.二．LookthroughthetextforseveralminutesandanswerthefollowingquestionsaskedbyPausanias.HowoftenaretheOlympicGamesheld?WhocantakepartinmodernOlympics?Wherecancompetitorsstay?Whatdothewinnersgetasaprize?Whatdothecompetitorscompetefor?三．Then,theteacherpreparesaexercisesoftrueorfalseforthestudents.1.BoththesummerandWinterOlympicsareheldeverytwoyears.()2.TherearerunningracesintheWinterOlympics3.WomenwereadmittedtojoinintheoldOlympics.()4.ThepassageonlytellsustheancientOlympics.()5.Allthecompetitorscompeteformoney.()6.TheOlympicswereborninGreece.()四．Fillintheblanks.五．Now,listentothetapecarefullyandafterthatfillintheblankswiththeinformationthatyouhear.TheOlympicGamesarethebiggestsportsmeetingintheworld,whichincludetwokinds,the________andthe______Olympics.Bothofthemare_____every___________.Allcountriescantakepartiftheirathletesreachedthe__________tothegames.Womenarenotonly_______tojoininbutplayavery_________role.A_____________isbuiltforthecompetitorstolivein,several________forcompetitions,amainreceptionbuilding,anda__________aswell.It’sagreat_____tohosttheOlympicGames.TheOlivewreathhasbeen_________bymedals.Butit’sstillaboutbeingabletorun______,jump______andthrow_______.课后反思本节阅读课的目的是让学生了解古代和现代奥运会的一些基本情况，帮助学生理解奥运精神，使他们更加关注奥运会，同时让学生进一步熟悉，掌握一些阅读技巧，比如查找文章细节信息、归纳和总结。整节课学生的表现很不错，能够积极地参与到各个教学活动中来。概括起来，本节课有以下特点：一、本节课充分展现了阅读课的特点，以学生阅读理解语篇为主。学生在课堂有充分的时间进行阅读、理解。针对本课语篇材料的特点——对话型，我设计了第一遍和第二遍的阅读方式。让学生通过泛读找出采访者提出的问题和被采访者的相关回答。在此基础上，学生明确了两人在采访过程中谈话的主要内容，为下一步的总结古代奥运会与现代奥运会的相同与不同做好铺垫。二、教学重点突出，整节课围绕着古代奥运会与现代奥运会的相同与不同展开，有难点突破，有教学重点和巩固性练习。口语部分的巩固性练习任务的设置符合新课标的要求，既能巩固本节课所学的内容，又贴近学生的实际生活，让每位学生都有话可说。但本节课的不足之处有如下几点：1.导入和读前者两部分的时间可以适当调整一下，以让学生在口语练习采访活动中有更充足的准备和展示时间。2.在采访活动之前，如果我给学生提供一个例子或采访时用到的表达，学生就能更好地进行这个活动。3.本人的课堂用语还比较单一。比如在鼓励表扬学生时，我应学会采取不同的标准评价不同层次的学生，这样才能激发每位学生的求知欲。总之，为了成为优秀的老师，我除了掌握更扎实的教学理论知识，还要虚心地向其他老师学习，勇敢地尝试和创新。课标分析一.高中课程设计高中英语课程采取必修课与选修课相结合的课程设置模式。必修课的目的是使学生获得基本的英语语言能力，形成积极向上的学习态度、灵活多样的学习策略以及跨文化交际意识和能力，为终身学习奠定基础。选修课的目的是为了满足不同学生的就业选择、升学深造以及个人的兴趣和发展的需要。二.高中英语课程的总